五年级数学《分数乘法》教案

五年级数学《分数乘法》教案

五年级数学《分数乘法》教案篇1

教学目标和要求

1、结合具体情境，进一步探究并理解分数乘整

数的意义；

2、进一步稳固分数乘整数的计算方法；

3、能解决简洁的分数与整数相乘的实际问题，

体会数学与生活的密切联系。

教学重点

理解并驾驭求一个数的几分之几的解答方法。

教学时数

1课时

教学过程

一、理解并驾驭求一个数的几分之几的解答方法。

1、出示教科书第5页情境图。让学生说说从图

中了解到的信息。然后同桌同学相互探讨，如何求（1）

淘气有多少个苹果？

可能会出现两种解法：6+2=3（个）6xl/2=3（个）

老师引导学生说说算式的意义，让学生明白这两

个算式都表示求6的1/2是多少。

接着让学生求出（2）笑笑有多少个苹果？

让学生理解求一个数的几分之几用乘法计算。

2、练习：

(1)教科书第5页“试一试”第1题。

学生独立完成，指名板演，集体讲评。

(2)教科书第6页“试一试”第2题。

先说说“九折”是什么意思？然后独立计算。

二、课堂练习。

1、教科书第6页“练一练〃第2题。

学生在课本上计算，指名板演，集体讲评。强调

“先约分再计算”。

2、教科书第6页“练一练”第1、3题。

提示学生谨慎读题。学生完成后再讲评。

3、教科书第6页“练一练〃第4题。

先让学生完成，在说说解题思路。

五年级数学《分数乘法》教案篇2

教学目标

1、进一步理解分数乘整数的意义。

2、驾驭分数乘整数的计算法那么。

3、能够娴熟精确地计算分数乘整数的计算题。

教学重点

分数乘整数的计算方法，能正确计算。

教学难点

理解先约分再计算能使计算简便。

老师指导与教学过程

学生学习活动过程

设计意图

一、复习分数乘整数的意义及计算法那么

二、出例如题

1、出示3/4x6

老师引导学生能不能先约分再计算。

学生得出结论后老师讲解先约分后计算的格式。

你会填吗？

l/6+l/6+l/6+l/6=l/6x()

3/4+3/4+3/4+3/4+3/4

=3/4x()

2/25+2/25+2/25

=2/25x()

在计算分数乘整数时，用分数的分子()，分母

0O

学生先用计算法那么进展计算后进展约分。

学生进展计算并比拟两种方法那种方法简洁。

复习稳固分数乘整数的计算方法。

进一步应用分数乘整数的计算方法，体验先约分

再计算。

老师指导与教学过程

学生学习活动过程

设计意图

2、练习

完成课本第3页的做一做

三、综合练习

1、练一练第1题

2、老师指导完成练一练第2题

学生完成后还可以估一估一个月、一年能滴多少

水。

四、布置作业

完成练一练第3、4、5题

学生独立完成做一做

学生通过涂一涂，可以得到结果为10/15,再约

分得到2/3。学生也可以先约分再计算。

学生依据老师的指导进展计算，并说明结果的实

际意义。

借助图形语言，加深学生对分数乘整数的意义的

理解。

稳固分数乘整数的计算方法，造就学生的节约意

识。

板书设计:

分数乘整数

复习题：出例如题3/4x6

五年级数学《分数乘法》教案篇3

教学目标：

1.组织学生动手实践、自主探究，明确把谁看作

单位“1”，引导学生接受数形结合的方法一一画线段图

分析数量之间的关系。

2.引导学生从分数乘法意义的角度思索，理解“求

一个数的几分之几是多少“应当用乘法计算,学会解决

"求一个数的几分之几是多少”的实际问题。

3.使学生能综合运用所学的学问解决一些简洁的

问题，慢慢形成技能，增加应用意识；引导学生形成

一些解决问题的策略，促进学生分析、判定和推理实

力的开展。

重点难点：

1.驾驭解决求一个数的几分之几是多少的方法，

能解决相关实际问题；

2.理解算理，会用线段图正确地分析题意。

教学方法：

讲授法、探讨法、谈话法、探究法

教学准备：

老师准备多媒体课件。

教学过程：

一、回忆旧知，导入新课

谈话：我们在信息窗1和信息窗2已经初步解决

了分数乘整数和分数乘分数的问题，还会做吗？

出示练习：20的4/5是多少？6的2/3是多少？

请同学说一说这两个题为什么用乘法计算。

谈话：同学们，我们知道，确定求一个数的几分

之几是多少，用乘法计算。这是乘法意义的扩展出现

的新问题，运用这一学问还可以解决什么问题呢？今

日我们就来一起探究。

二、合作探究，获得新知

（一）创设情境，提出问题

谈话：在学校举办的泥塑大赛中，同学们制作出

许多精致

的作品，请看大屏幕。

出示课本10页的情境图和信息。

谈话：从图中你获得了哪些信息？

谈话：依据上面的信息你能提出什么数学问题？

学生提出问题，老师板书：一班男生做了多少件?

二班女生做了多少件？

谈话：同学们提的问题比拟精确，下面我们分别

来解决这些问题。

（二）探究方法，建立模型

1.解决第一个问题：一班男生做了多少件？

谈话：请同学们尝试用自己宠爱的方法先来分析

题目中数量之间的关系，再试着解决这个问题，不仅

要得出答案，还要把道理说清楚。

（1）探讨操作。学生分小组进展尝试活动，老

师巡察指导，了解信息。

（2）小组内说想法。

（3）沟通展示。指名到展示台前进展汇报。

方法一：画线段图分析数量关系

谈话：你是怎样画图的？先画什么？再画什么？

怎样想的？

学生答复的过程中，老师重点引领学生理解谁是

找单位“1”,如何找单位"1”?如何在线段图中表示出

确定条件“3/5〃？

谈话：线段图是个很好的工具，同学们用的特殊

棒！它可以清楚表示出题中数量间的关系，这个工具

用的好，即使以后解决一些困难的问题也会得心应手。

方法二：不借助于直观图，干脆列式解决

谈话：你是怎样想的？老师适时引领：题中哪句

话是关键句？谁是单位"1”?"3/5〃这个分数在题中的

具体意义是什么？为什么用乘法做？

（男生做了总数的3/5,总数是单位“1”,把总数

平均分成5份，求其中的3份，也就是求15的3/5

是多少，所以15x3/5）

2.学生自己解决其次个问题：二班女生做了多少

件？

谈话：小组沟通，自己想方法来分析题意，解决

问题。组织学生汇报沟通，说自己的分析思路，其他

小组可以赐予完善补充。

着重引导学生理解：谁是单位"1"?怎么找单位

“1"？为什么画两条线段？结合学生汇报，老师课件动

态演示P11图示

（三）视察比拟

谈话：你在分析解决这两个问题时，有哪些一样

点？哪些不同点？

学生答复时，老师适时引领：一样点都是“求一个

数的几分之几是多少"，用乘法做；不同点是第一组是

局部与整体的关系，通常画一条线段图来表示它们之

间的关系，其次组是两种量之间的关系，通常画两条

线段图来表示它们之间的关系。画线段图时通常先画

出表示单位“1〃的量。

三、应用模型，解决问题

1.课本11页自主练习2：出示短吻鳄照片

帮助学生理解题意，引导学生利用画线段图的方

法分析数量关系，自己列式解决问题。

2.自主练习4：这一题和第2题属于同一类型，

都是探究局部与整体的关系，画一条线段图，让学生

自主完成，全班沟通自己的想法和思路。

3.自主练习

这一题与前两题有什么不同之处？探究的是两

个数量之间的关系，应当怎样用线段图表示？

尝试自主解决，全班沟通，说出自己的想法和思

路。

四、引导总结，构建网络

谈话:我们应当如何解决“求一个数的几分之几是

多少〃的问题？（引导学生总结解决问题的方法）

五、作业布置

自主练习5、6题

板书设计：

“求一个数的几分之几是多少”的实际问题。

五年级数学《分数乘法》教案篇4

一、教学目标：

1、学问目标：接着学习整数乘以分数的计算方

法，让学生能够计算整数的几分之几是多少，学生能

够娴熟精确的计算出一个整数乘以不同分数的结果。

2、实力目标：能依据解决问题的须要，探究有

关的数学信息，开展初步的分数乘法的实力。

3、情感目标：使学生感受到分数乘法与生活的

密切联系，造就学习数学的良好爱好。

重点难点:

学生能够娴熟的计算出整数乘以不同分数的结

果。

三、教学方法：

师生共同归纳和推理。

四、教学准备：

教学参考书、教科书。

五、教学过程：

（一）复习导入。

老师出示教学板书，请学生计算以下分数加减运

算题。

1、老师：来回巡察学生的做题状况，并提问学

生说说每一道算式的意义。

2、学生找寻完毕，纷纷举手准备回答下列问题。

3、老师提问学生回答下列问题，并留意更正学

生的错误和表扬回答下列问题的同学。

（二）课堂练习。

学生做第1题，老师留意让学生比照好门和小明

的高度，并留意进展长度单位的换算。

学生做第2题，老师留意提示学生刚好约分化成

最简分数。并同桌之间相互说说每个算式的数学意义。

学生做第3题，老师巡察学生做题状况，并刚好

对有困难得学生进展帮助。

学生做第4题，老师留意让学生能够区分最少和

最多这个数字范围，并提问学生说说自己的答案。

（三）课堂小结。

同学们，这一节课你学到了哪些学问？（提问学

生答复）

板书设计：

分数乘法

480180（千克）180=150（千克）

五年级数学《分数乘法》教案篇5

一、教学目标。

1、使学生理解分数乘整数的意义与整数乘法意

义一样。

2、使学生驾驭分数乘整数的计算方法，能正确

进展计算，明白计算过程中能约分的要先约分的道理。

二、教学重点。

使学生理解分数乘整数的意义及计算方法。

三、教学难点。

总结分数乘整数的计算方法，理解分数乘整数算

式的意义。

四、教学过程。

（一）设疑激趣，提出问题

1、把9+9+9+9+9改成乘法算式。

2、把0・2+0・2+0・2+0.2改成乘法算式。

3、（1）口答整数乘法的意义。

（2）求几个一样加数和的简便运算。

4、列式计算。

（1）5个12是多少?

12x5=

⑵12个L5是多少?

1.5x12=

⑶3个是多少？

5、提出问题。

老师:求3个是多少,能不能用算式x3来表示呢?

今日，我们就一起来学习分数乘法。

板书课题：分数乘法（一）。

（二）引导探究，解决问题。

1、分数与整数相乘的意义。

（1）出示题目。

1个占1张彩纸的,3个占这张彩纸的几分之几?

（2）探究沟通。

①用图示表示。

1个图案占这张彩纸的。3个图案占这张彩张的。

②用加法计算。

③用乘法计算。

⑶引导发觉。

老师：求几个一样的分数和，可以用乘法计算。

分数与整数相乘的意义与整数乘法的意义一样。

2、分数与整数相乘的计算方法。

（1）涂一涂，算一算。呈现题目。

（2）引导视察算式和结果。老师：在中，你是

怎么算出得数的？算式中的数字与得数的数字有什

么关联？让学生谨慎视察算式数字，思索其中的关联,

并和同学沟通，说一说自己有什么发觉。在这一根底

上，师生共同探究其中的联系。

（3）总结计算方法。让学生用自己的语言表述

分数与整数相乘的计算方法。

（4）试一试。

3、约分。

老师：再计算时你有什么体会？让学生回答下列

问题，同学之间进展沟通，通过算式比拟。最终，使

全班学生明白：

（1）在计算过程中，能约分的要先约分。

（2）最终结果应当是最简分数。

（三）稳固练习完成课文第3页“练一练〃。

1、第1题。

完成后要将算式得数和涂的结果进展比拟，并说

明计算中的要点。

2、第2题。利用教材供应的素材，教化学生节

约用水。

3、第3题。

（1）让学生独立完成。

（2）同学之间相互沟通、校对，发觉问题，刚

好反应。

（3）说一说计算的步骤、方法：①分子与整数

相乘作分子，分母不变。②能约分的要先约分，再计

算。

4、第4题。

（1）学生独立完成。

（2）说一说，你是如何解决问题的。爸爸和小

红一天分别吃多少）爸爸和小红一天共吃多少今爸爸

和小红3天共吃多少。

5、第5题。让学生都算出结果，再视察各组题

目的算式及结果，然后说一说有什么发觉。

（四）作业选用课时作业。

五年级数学《分数乘法》教案篇6

一、学情分析：

我们六（五）班有学生48人，男生有19人，女

生有29人，自上学年实行小组合作学习以来，每个

学生都有了明确的学习目标，在平常学习中主动、努

力,每组中的1、2号对3、4号的帮扶起了很大的作

用，使这局部学困生在思维方法和技能上有了进一步

的提高，在数学情感上，能主动地参与到学习中来。

二、教材分析：

（一）教学内容

本册内容共有8个单元。一单元分数乘法，二单

元分数除法，三单元比，五单元分数四那么混合运算,

这四个单元所属领域是数与代数。四单元的圆所属领

域是空间和图形。六单元的统计，七单元的可能性,

八单元的百分数所属领域是统计与概率。美的奥妙,

数学与生活，远离肥胖所属领域是综合应用。

（二）教学重难点

教学重难点有：分数乘除法应用题，按比例支配

应用题，如何求圆的周长和面积，化简比和求比值的

区分和联系。

三、教学目标：

（一）学问与技能目标

1.能结合具体情境理解分数乘除的意义，能解决

有关分数的实际问题。

2、理解比的意义和性质，会解决有关按比例支

配的实际问题。

3、结合具体情境，理解百分数的意义，能用百

分数解决问题。

4、驾驭圆的周长和面积的计算方法，能够运用

圆的周长和面积公式解决简洁的实际问题。

5、相识众数、中位数，会求一组数的众数和中

位数，会对一组数据作出合理的分析推理。

6、结合具体实例，设计一个符合要求的方案。

（二）数学思索目标

让学生阅历学问的形成过程，感受“转化”和“数形

结合，，的数学思想方法。

在视察、操作、思索、沟通等活动中，进步开展

抽象概括推理的实力。

（三）情感看法目标

1、能踊跃参与数学学习活动，对数学有新颖

心和求知欲，并获得成功的学习体验，增加学习数

学的信念。

2、体会数学与人类生活的密切联系，感受数学

的严谨性和数学结论的确定性。

3、学会倾听与质疑，养成独立思索的好习惯。

四、教学措施：

1、整合学习内容，强化数学学问间的联系及学

科间的融合。

2、恰当确立每节课的教学内容，树立单元教学

思想，在重点例题上下功夫。

3、细心设计数学活动，让学生在探究中理解数

学学问，驾驭数学方法。

4、留意数学思想方法的渗透和解决问题策略的

方法。

在本册中结合教学内容渗透“极限”和“数形结合〃

的数学思想。

在教学中学生阅历“现实问题一一数学问题一一

联系已有学问经验找寻方法一一归纳概括总结公式

一一运用公式解决现实问题”这一首尾相接的全过程。

5、改良评估方法实行小组“捆绑式”评价方法和个

人评价方法相结合的方式。评价形式也有生生互评、

师生互评等多种形式。

五、课时支配

一、分数乘法

理解一个数和分数相乘的意义，理解分数乘分数

的算理理解分数乘法的意义，驾驭分数乘法的计算方

法，会求一个数几分之几的实际问题

二、分数除法

分数除法的计算方法，解决确定一个数的几分之

几是多少，求这个数的实际问题理解分数除法的意义,

会计算，会解决实际问题。

三、比

理解比的意义和性质理解比的意义，会求比值驾

驭比的基质，会化简比。

四、圆

园的周长和面积

相识圆的特征，会正确计算圆的周长和面积。

五、分数四那么混合运算

分析稍困难的有关分数分析问题和解决问题的

实力。四那么混合运算问题的数量关系及理解四那么

混合运算的‘依次。

六、统计

理解众数、中位数的意义，选择相宜的统计量描

述数据的特征。会求一组数的中位数、众数，会选择

相宜的统计量描述数据，分析问题。

七、可能性

能按要求依据可能性大小设计方案

能依据可能性大小设计符合要求的方案

八、百分数

百分数的意义，解决一个数是另一个百分之几

的问题能进展百分小的互化，解决实际问题

总复习

整理学问点

养成总结与反思的习惯

五年级数学《分数乘法》教案篇7

教学目标

1.结合具体情境，探究并理解分数乘分数的意义；

2.探究并驾驭分数乘分数的计算方法，并能正确

计算;

3.能解决简洁的分数与分数相乘的实际问题，体

会数学与生活的密切联系。

养成教化训练点：

教学重点、难点

L结合具体情境，探究并理解分数乘分数的意义；

2.探究并驾驭分数乘分数的计算方法，并能正确

计算；

教学准备：

1.每人准备一条约10厘米长的纸条；

2.每人准备5张长方形的纸。

教学过程:

一、探究分数乘分数的意义和计算方法。

1.先让学生读一读教科书第7页的一段话。再让

学生拿出课前准备的一张纸条，遵按例题所述剪一剪。

剪好后，师问：怎样列式求“剩下的局部占这张纸

条的几分之几?”

并依据剪的结果写出得数。

1/2x1/2=1/41/4x1/2=1/8

学生列出算式后，师问：为什么用乘法计算？

引导学生理解，求剩下的局部占这张纸条的几分

之几就是求1/2的1/2是多少，与上节课学习的求一

个数的几分之几的意义一样，所以用乘法计算。

折一折，涂一涂3/4xl/4-=?

让学生拿出课前准备好的一张长方形纸，遵照教

科书的要求折一折，涂一涂。

探讨：

⑴请你说一说，红色局部占斜线局部的几分之几?

占整张纸的几分之几？

(2)你能遵照上面的方法先涂出1/4,再涂出1/4

的3/4吗？

做一做：遵照上面的方法折一折，想一想，并算

出结果。

2/3x1/55/6x1/3

说一说:你能总结分数与分数相乘的计算方法吗?

小结：分数与分数相乘，分子与分子相乘的积作

分子，分母与分母相乘的积作分母。

想一想:此法与分数与整数相乘的方法有冲突吗?

试一试：

1/4x2/33/52/97/8x5/14

强调：能约分的要先约分。

二、课堂练习

L计算练习。

教科书第8页“练一练〃第2题。

学生计算后视察：分数相乘的积必需小于每一个

乘数吗？

2.解决问题。

⑴教科书第8-9页“练一练”第3、4、5、6、7题。

学生完成后，说说解题思路。

(2)教科书第9页数学故事“唐僧分瓜〃。

板书设计：

分数乘分数的运算法那么：分子相乘，分母相乘,

能约分的要约分。

五年级数学《分数乘法》教案篇8

教学内容：

教科书第7—9页《分数乘法（三）》

教学目标：

1、结合具体情境，探究并理解分数乘分数的意义;

探究并驾驭分数乘分数的计算方法，并能正确计算；

2、造就学生动手操作，视察发觉的实力。

3、能解决简洁的分数与分数相乘的实际问题，

4、体会数学与生活的密切联系，造就学生学习

数学的爱好。

教学重点

1、结合具体情境，探究并理解分数乘分数的意义;

2、在操作活动中，借助图形语言，理解分数乘

分数的意义

教学准备

1、每人准备一条约10厘米长的纸条；

2、每人准备5张长方形的纸。

教学过程

一、复习

5x3/720x7/107/8x415x3/5

（1）你是怎么算的？

（2）表示什么？

这就是我们前几天探究的分数乘整数的意义和

计算方法，今日我们接着来探究分数乘法（三）。

二、探究新知

（一）探究分数乘法的意义

1、《庄子天下》

我国文化源远流长，《庄子天下》中有这样一句

话，找同学读一下我国古代著名哲学著作《庄子•天下》

中有这样一段话：“一尺之捶，日取其半，万世不竭。”

意思是说：“一尺长的木棍，每天截一半，恒久也截不

7Uo

一尺之捶是指有限的长度，而万世不竭是指无限

的时间。这是一个辩证的思想。我们可以把他变成数

学问题，来理解这个问题。

2、一张长方形纸条，第一次剪去它的1/2,其

次次剪去剩余局部的1/2o此时，剩下的局部占这张

纸条的几分之几？假如第三次再剪去剩余局部的

1/2,那么剩下的局部占这张纸条的几分之几？

（1）读题（你明白了吗？明白了）

（2）拿出准备好的纸条，遵照要求，动手中折

一折、涂一涂，看看“剩下的局部占这张纸条的几分之

几？“

（3）小组沟通

（4）全班汇报（学生边展示边汇报）

生：把这条纸平均分成两份,第一次剪去他的1/2

还剩1/2,其次次剪去剩余局部的1/2,就是求1/2的

1/2是多少，（1/4）。剪去剩余局部的1/2就是求剩

余局部的1/2,就是1/4的1/2是多少。

生：我第一次剪把一张纸平均分成了2份，剪去

他的1/2,还剩多少？（1/2）

其次次剪剩余局部的1/2,（剩余局部是多少呢？）

1/2o是将1/2剪去他的1/2。（点：也就是在1/2的

根底上剪了1/2）。是这么大。（点：①是多少呢？

翻开看看（1/4）。②是1/4,翻开给大家看看）

第三次剪去剩余局部的1/2,（剩余局部是多少？

1/4）在1/4的根底上剪了1/2,是多少呢？

你能把他刚刚讲的过程再说一遍吗？

也就是说其次次剪了1/2的1/2,第三次剪了1/4

的1/2

（5）其次次剪了1/2的1/2,你能列出算式吗？

（l/2xl/2=l/4）l/2xl/2表示什么？（1/2的1/2是

多少）

第三次剪了1/4的1/2,你还能列出算式吗？

（l/4xl/2=l/8）1/4X1/2表示什么？（1/4的1/2是

多少）

看来大家是明白了，

（求剩下的局部占这张纸条的几分之几就是求1/2

的1/2是多少，与上节课

学习的求一个数的几分之几的意义一样，所以用

乘法计算。）

（二）探究分数乘法的计算方法

1、我们学过整数乘以分数的计算方法，看这个

算式3/4xl/4-=表示什么呢？3/4X1/4原委是多少呢？

我们可以利用手中的长方形纸折一折，涂一涂看看

3/4X1/4等于多少

（1）学生折一折，涂一涂。

（2）同桌互说你是怎么想的。

（3）汇报

生:我把这张纸平均分成4份，取了其中的3份。

我再给他这样平均分成4份，取了其中的1份。刚刚

我们是竖着平均分，此时此刻我们是横着平均分。

（点：是谁的1/4?）

我先竖着分平均分成4份，取了其中的三份，我

再横着分，把3/4平均分成4份，取其中的1份，就

是3/16

你能把它刚刚说的过程结合图形再说一遍吗？

还有的同学是这样做的，大家一起看一下，这样

行不行？行，你看行吗？

第一次分的时候3/4能分出来。其次次分3/4的

1/4怎么分？有麻烦。所以我们分的时候可以先竖着

分，再横着分。或者先横着分再竖着分。

（4）请你说一说，红色局部占斜线局部的几分

之几？红色局部占整

张纸的几分之几？

（5）你那么3/4xl/4=?

（6）通过折我们知道了3/4x1/4=3/16

（7）视察：结合图视察3/16的16表示什么？（表

示分的份数）3表示什么？（3/4和1/4共同的局部）

2、做一做：遵照上面的方法折一折，想一想，

并算出结果。

3/8xl/22/3xl/3

师:请谨慎视察1/2x1/2=1/41/4x1/2=1/83/4xl/4

=3/163/8xl/2=3/162/3xl/3=2/9算式

（1）视察思索：视察这几组式子你能发觉什么？

（手）举例子来说

（2）说一说：你能总结分数与分数相乘的计算

方法吗？

（3）小结：分数与分数相乘，分子与分子相乘

的积作分子，分母与分母相乘的积作分母。这就是今

日这节课所要学习的分数乘分数的计算方法。

3、试一试：

l/4x2/33/5x2/97/8x5/14

强调：能约分的要先约分。

（三）看书质疑

三、课堂练习

2、解决问题。

（1）教科书第8-9页“练一练”第2、3、4、6、

题。

学生完成后，说说解题思路。

（2）书第9页数学故事“唐僧分西瓜”

四、全课总结

五年级数学《分数乘法》教案篇9

教学目标

L结合具体情境，在操作活动中，探究并理解分

数乘整数的意义。

2.探究并驾驭分数乘整数的计算方法，能正确计

算。

3.能解决简洁的分数乘整数的实际问题，体会数

学与生活的密切联系。

教学重点

会用分数乘整数的计算法那么真确进展计算。

教学难点

分析和解决分数乘整数的实际问题。

老师指导与教学过程

学生学习活动过程

设计意图

一，复习整数乘法的意义

1.什么叫整数乘法?就是求几个一样加数的和的

简便运算。

2.出示题目，学生进展计算

(1)64-6+6=6x3

—的授：

1、出示题卡

1个图案占一张彩纸的1/5,3个图案占这张彩纸

的几分之几？

2、引导学生用涂一涂加法计算，乘法计算三种

分式来解决问题。

学生回忆整数乘法，并答复什么叫整数乘法。

1、学生细致阅读题卡，理解题意否，列式计算。

2、学生沟通各自计算的方法。

3、全班进展沟通。

++==

3x=++==

通过复习整数乘法的意义，过渡到分数乘法的意

义，学习易于理解。

在沟通各自的语言地理学的过程中，让学生体会

分数乘整数的意义与整数乘法的意义是一样的，即求

几个一样加数的和的简便运算。

老师指导与教学过程

学生学习活动过程

设计意图

三、涂一涂，算一算

(1)2个3/7的和是多少？

(2)3个5/16的和是多少？

四、练习稳固

1、5个3/8是多少?

2、4个2/17是多少？

3、6个3/25是多少？

学生翻开教科书，选涂一涂，再列式计算。

学生审题后，涂一涂，再列式计算。

x2=

全班沟通

5/16x3=5x3/16

=15/16

学生独立完成在作业本上

帮助学生进一步体会分数乘整数的定义，同时还

可以帮助学生寸步体会〃分数乘整数,分子和整数相乘,

分母不变〃的道理。

五年级数学《分数乘法》教案篇10

教学目标

1、在学生已有的分数加法及分数根本意义的根

底上，结合生活实例，通过对分数连加算式的探究,

使学生理解分数乘整数的意义，驾驭分数乘整数的计

算方法，能够应用分数乘整数的计算法那么，比拟娴

熟地进展计算。

2、通过视察比拟，指导学生通过体验，归纳分

数乘整数的计算法那么，造就学生的抽象概括实力。

3、引导学生探求学问的内在联系，激发学生学

习爱好。通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过

程中感悟到数学学问的魅力，领悟到美。

教学重难点

教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，驾驭

分数乘整数的计算方法。

教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算法那

么。

教学过程

一、复习

出示复习题。

1.依据题意列出算式:

5个12是多少？

3个14是多少？

2.以下句子中那些可以看做单位1

猎豹的速度是狮子的七分之三。

参与合唱队的同学占全班人数的五分之一。

红花比黄花多二分之一。

十月比九月节约四分之三。

3•计算：3/10+3/10+3/10=

3/10+3/10+3/10这题我们还可以怎么计算？

今日我们就来学习分数乘法。

二、新授

1＞利用3/10+3/10+3/10教学分数乘法。

⑴这道加法算式中，加数各是多少?(都是3/10)

(2)表示几个一样加数的和，我们还可以用什么方

法来计算?怎么列式?(乘法，3/10x3)

(3)3/10+3/10+3/10=9,那么3/10+3/10+3/10=

3/10x3,

所以3/10x3==9o同学们想想看,

计算过程是怎样的?谁能把它补充完整

3/10x3=9

2、出例如3

⑴理解题意：

引导学生看图，理解〃人跑一步的距离相当于袋鼠

跳一下的2/11”，就是把袋鼠跳一下的距离即这一整

条线段看作单位“1”。把这条线段平均分成11份，其

中的2份就表示人跑一步的距离。

(2)引导学生依据线段图理解，

“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的2/11”是

什么意思?如何理解“相当于〃?再通过线段图帮助理解。

画一条线段，表示袋鼠跳一下的距离。“人跑一步的距

离相当于袋鼠

跳一下的2/11”,就要把袋鼠跳一下的距离即这

一条线段看作单位“1〃，把这条线段平均分成11份，

其中的2份就表示人跑一步的距离。求“人跑3步的距

离相当于袋鼠跳一下的几分之几?”就是求3个2/11是

多少？