人教版五年级下册语文三单元表格教案

第三单元教学设计

我们每天都要用语言进行交流，精炼得当的语言，能准确表达思想、情感；机

智巧妙地语言，有的会帮助人们摆脱困境；幽默风趣的语言，能活跃生活；主

动优美的语言，能愉悦人们的身心,“，反之则不然，俗话说，“良言一句三冬暖，

恶语伤人六月寒”，语言就是这样奇妙，凡是精练、幽默、主动的语言都是被

单元艺术化了的语言，都充满了艺术的魅力。本单元有两篇精读课文，法篇略读

课文，都是以语言艺术为专题的，《杨氏之子》一文，写了九岁孩童与客人笑

教材

谈的经过，孩子那机智巧妙的回答，令人拍案叫绝；《晏子使楚》写了晏子针

解读对楚王的侮辱，机智应答，维护了祖国的尊严，有力地回击了楚王；剧本《半

截蜡烛》写了母亲和两个孩子为了保护半截蜡烛里的秘密与德国军官的机智周

旋，在不动声色的话语中充满了胆略和智慧；相声《打电话》则通过夸张的语

言，说明了打电话时，说话要简练，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊

重。

.通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。

单元.通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章的表达方式。

教学.学会本单元个生字，理解本单元重点词语个。

目标.引导学生积累优美的语言。

学情五年级学生开始关注语言的艺术，教师要引导学生以不同的方法，不同的

渠道探寻和解读着我们的文化根源，在丰富的语文实践中充分了解和感受祖国

厚重的文化底蕴，使学生的知识能力、过程方法、情感态度价值观三个纬度得

分析

到全面的提升。

第三单元教学设计

单元

感受语言表达的艺术，学习用得体的语言表达。说话、写作用语都要得体，

教材

做到得体也不是容易的事情。

重点

单元

.通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。

教学

.通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章的表达方式。

难点

单元

知识

点

梳理

教案首页年月日

课题.杨氏之子课型精读共课时

、流利地朗读谡文，参考课文下面的注释，理解每个句子的意思。

教

学、理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。

目

标、认识个生字，背诵课文。

教学把课文读流利，读懂句子。

重占

教学体会人物语言的风趣和机智。

难点

教学

阅读课文，感受语言表达的艺术，并通过综合性学习，搜集、积累用的

方法

与精妙的语言，以不断丰富我们的语言，并学习用得体的语言进行表达。

手段

教学课件

用具

教案尾页

读写

写一写对精彩语言的体会。

结合点

语言的艺术

杨氏之子

聪惠（智慧）

板书

杨家小儿孔君平

设计

看注释

杨梅孔雀

联系上下文

教学

得失

细节

陈述

教学归因

反思分析

改进

措施

教案首页年月日

课题.晏子使楚课型精读共课时

.正确流利、有感情地朗读课文。

.学会生字新词。

教.能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么

学办法反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严

的思想品质。

目.能复述课文内容。

标.理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。

教学能比较准确地复述课文，表达课文的思想感情。理解晏子出使楚国时表

重占现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。

教学理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。

难点

教学

方法问题由学生提出，最终还应当让学生刍己解答，教师适当地“疏““引““拨

与”，用不同的方法启发和激励学生自己分析问题、解决问题，让学生成为学

习的真正主人。

手段

教学课件

用具

教案续页

目标对应点、

教学流程

与设计意图

一、课前交流

（出示晏子像），通过课前预习，你对晏子都有哪些了解？

小结：正像同学们所说的那样，晏子身高不过五尺，是齐国的大夫，

是当时著名的政治家、外交家。有一回，齐国派晏子到楚国去，于是

有了我们今天要学的这个故事。（板书课题）

齐读课题，初读课题，你知道了什么？还有什么想了解的？

二、自主读文，整体感知

.用你喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通句子，把你认为容

易读错的地方多读几遍。

.（课件出示字词）谁愿意当小老师领着同学们把这些词语读准确？

你还有哪些不懂的词语吗

.默读课文，想一想课文围绕晏子使楚讲了哪几件事情？

.楚王这样对待晏子，结果呢？晏子是如何赢得楚王的尊重的？

.小结：正像同学们说的那样，晏子凭借机智的语言嬴得了楚王的尊

重。

.把晏子说的话在书中画出来。

三、合作释疑，点拨提升

.学习第一个故事。

.（课件出示第一段话）指名读，其他同学边听边想一想，晏子是在

什么情况下说这番话的？

.再来读读晏子的话，想一想，你从中能体会到什么？

.学生交流，教师随机指导井板书。（引导学生谈山晏子聪明、勇敢、

爱国以与楚王的仗势欺人、霸道等）

,有感情地朗读晏子的话。

.小结：通过同学们的朗读，老师仿佛看到了那个机智、爱国的晏子,

他不仅维护了自己的尊严，也维护了祖国的尊严。

,学习第二、三个故事。

,你还从晏子说的哪些话中体会到了什么？自己读读晏子说的其他的

话，把你有感触的地方在书中进行批注。

,把你的看法与小组的同学交流一下。

.全班交流，教师随机指导C

.分角色朗读第二个故事，有感情地朗读第三个故事，感兴趣的同学

课下可以把它们排演成课本剧。

四、拓展延伸，迁移运用

,我们从三个故事中领略了晏子卓越的外交风范，老师这儿还有一段

话，（出示课后古文，教师范读）同学们看一看，从中你能不能发现

什么？

.感兴趣的同学可以再搜集一些古今维护尊严的故事，我们下节课一

起进行交流。

教案尾页

读写晏子出色地完成了出使任务，齐王设宴接风，他会说些什么呢？大臣们

结合点会说些什么，请假想自己是其中的一个角色，把想说的话写下来。

晏子使楚

板书

楚王钻狗洞下等人押强盗晏子

设计（失败）（胜利）

狗国下等国生盗之国

教学

得失

细节

陈述

归因

教学分析

反思

改进

措施

教案首页年月日

课题.半截蜡烛课型略读共课时

.学习生字词，能联系课文具体内容进行解释，并能结合表演深入体会“轻

轻地”、“从容地”、“镇定地”等词语的内涵。

教

.能在熟读课文的基础上，有条理地复述故事的主要情节。

学.对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来

目的机智与勇气。

标

明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本提示，理解人

教学

物的行为和心理，体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨和强烈的爱国主义精

重点

神。

教学了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。

难点

教学

方法

在故事情节中理解词句的含义，在具体细节中体会人物的品质，在导演

与剧本中习得语言的精妙。

手段

教学课件

用具

教案续页

目标对应点、

教学流程

与设计意图

一、揭题

齐读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作题目？这“半

截蜡烛”有什么特别的地方吗？

二、初读课文，感知内容

.自由读课文。

.小组朗读检查，读通课文，解疑。

.读剧本，想想剧本主要讲了什么事？

.你最欣赏谁的语言，为什么？

三、合作表演

.学习演第一场戏。

()请大家自由读第一场戏(第三自然段)，思考：你准备通过

伯诺德夫人的哪些动作、神态、语言与心理活动来演出她的勇敢、机

智。把重点词句用相应的符号圈画出来。

()交流。

()小结。

尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么

从容、机智，真是了不起。如果让你演伯诺德夫人，你能通过动作、

语言、神情、心理活动把伯诺德夫人机智、勇敢的形象表演出来吗？

()除了伯诺德夫人，这场戏中还需要哪些角色？演出他们怎样

的特点？文中提示我们演好哪个动作？(闯)除了动作，你还能联系

第一二节的内容想象一下他们进来会说些什么吗？

()杰克、杰奎琳什么特点？

()布置任务。演员表演，观众注意看他们的动作，仔细听他们

的语言，还要观察什么呢，自己看吧。

()评价：演得怎样？

()是的，在课本剧中，有些描写人物动作、语言、神情与心理

活动的内容完全可以由演员发挥自己的想象去演出来。旁白不必把所

有的提示语都念出来。)

.学习第二、第三场戏。

采用刚才的方法自己合作完成后二场戏的演出。

四、点拨提升

在这么危急的情况下，伯诺德夫人一家以国家利益为重。靠自己

的机智、勇敢终于成功地保住了蜡烛中的机密，多么爱国的一家人啊!

五、总结延伸

今天，我们通过合作、探究学会了抓住人物的动作、语言、神情

与心理活动把剧本演了演，那么，你能说说剧本和一般的写人记事的

文章有什么不同吗？

教案尾页

读写二战结束后，法国总统戴高乐要奖赏二战中有出色表现的人，你觉得谁

结合点能得到奖杯，请为他写一段颁奖词。

半截蜡烛

o8

板书/\重/夺尸1\

设计

得一燃/吹熄\穿/燃"而\一\//4X\楼

教学

得失

细节

陈述

教学

归因

反思

分析

改进

措施

教案首页年月日

课题.打电话课型略读共课时

.边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。

教.通读课文，体会故事中的人说话啰啄的特点，明白简洁明快地说话的重要性。

学.了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感

目兴趣。

标

教学在笑声中得到启迪；说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。

重占

教学了解相声语言表达上的特点。

难点

教学

方法要充分利用学生的经验积累，调动起学生读相声的兴趣。本文是略读课

与文，首先通过引导学生浏览全文，了解课文的意思，体会人物的特点。然后

让学生充分地进行自主阅读，体会作者的创作意图，感受人物语言的特点。

手段

教学音频《打电话》

用具

教案续页

目标对应点、

教学流程

与设计意图

一、课前交流

、同学们一定都打过电话，电话使人们的交流、沟通变得方便快

捷，打电话时最需要注意什么问题呢？

、如果你给你的朋友打电话，约他晚上六点半在儿童电影院门口

见面，一块看电影，你会怎么说呢？

、这么简单的事，如果有人打了两个多小时的电话，你们信不信？

让我们一起来看一看课《打电话》。

二、自学质疑

、自由读课文，思考：这个相声说的是一件什么事儿？

、找几组同学读，听完之后，给你最大的感受是什么？

三、深入领悟。

、请同学们快速浏览一下课文。文中这个人叫什么名字？你觉得

这个名字对他来说怎么样？

、从哪看出他很啰唆？从文中找到，读一读。

、看来真不愧叫啰唆！你想听电话的小王会有什么感觉？

、假如你是旁边等着要打电话的人，你的心情会怎么样？

、读完课文，你受到了什么启示？

、一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯说了两个多

小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间，这段相声采用了夸张

的手法，成功的讽刺了那些说话啰嗦、缺乏公共道德的人.

四、表演、欣赏

、组内练习表演《打电话》，推荐两个人表演。

、相声是一门语言、艺术，讲究说学逗唱（简介相声与相声表演

艺术家马季老先生），老师也废话少说，快来看一下老艺术家的表演

吧！（播放相声）

教案尾页

读写

如果你是啰嗦的朋友，你怎样劝告他改掉啰嗦的毛病？请写下来。

结合点

*打电话

板书

啰唆、耗时、误事

设计简练、得体、明白

教学

得失

细节

陈述

归因

教学分析

反思

改进

措施

教案首页年月日

课题口语交际•习作三课型习作共课时

.在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，

教

体会养成良好的行为习惯的重要性。

学

.学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。

目

.继续练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。

标

教学

了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。

重点

教学

学会根据具体情景、具体需要写发言稿。

难点

教学充分创设“口语交际”情境，激发学生说的欲望，让学生练习劝说，了

方法解劝说时所使用的语言的特点，在互相交流中学会劝说。

与“习作”提前布置，创设真实情境，让学生现场来写发言稿。写完后，

手段组织学生交流和修改以发言稿内容是否具体、语言是否通顺为评价重点。

教学演讲视频片段

用具

教案续页

目标对应点、

教学流程

与设计意图

第一课时（口语交际）

一、创设情景、激发劝说欲望

.学生表演

爷:坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟,胜过活神仙！（吸

了一口，咳嗽。）

颖：爷爷，您知道今天是什么日子吗

爷：什么日子

颖：月日是世界无烟日。这一天，全世界的人都不能吸烟。

爷：谁规定的谁能管了全世界

颖：联合国规定的。

爷：联合国能管了咱们中国

颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了！

爷：没事！我抽了几十年了，身体不照样好好的咳，咳……就是

有点小咳嗽。

颖：反正抽烟没一点好处。

爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。

.提出问题：这个模拟表演为什么颖没有说服爷爷

.让学生回忆被别人劝说的事情，思考自己是怎样接受别人意见

的。

.师根据学生的回答做出总结：在劝说别人时，以理压人、说软

话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。

另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。

二、交流、体会劝说语言特点。

.小组交流。假如你是颖，你会怎么劝说爷爷？在小组内讨论、

表演。

.全班交流。把每个小组的方法进行交流，比较，说说哪种说法

更容易奏效，体会劝说的艺术。

三、拓展、运用。

.小组交流。

师：刚才大家帮颖解决了难题，可是生活中还有很多类似的问题。

如：爸爸烟瘾很大、妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走在大街

上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家

都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥

一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体……遇到

类似的情况我们应该劝说别人。请大家在小组内交流一下，先说说你

打算针对什么事进行劝说，再商量一下怎样劝说会更有效。

.模拟表演。请若干小组上讲台进行模拟表演。

.全班评议。让学生评一评谁的劝说效果好，为什么好？

教案续页

目标对应点、

教学流程

与设计意图

第二课时（习作）

一、了解发言稿

.课前让学生收集发言稿，如：班委竞选发言稿、班队会发言稿

等，课堂上让学生在全班朗诵自己所收集的发言稿。

.师在全班朗诵课前搜集到的发言稿。如：开学典礼上校长的发

言、值周老师的发言新生入队时新生代表的发言，教师节表彰的先进

教师的发言，厂长任职时的任职演说。以此调动起学生的经验积累，

使学生从感性上了解发言稿，体会到发言稿的作用。

二、明确发言稿的写作特点,，

.请写过发言稿的学生讲一讲他们在写某一发言稿的时候要写进

哪些内容？（如：为竞选准备的发言稿，要讲清楚为什么竞选这个岗

位，自己有哪些优势，如果竞选成功怎样为同学服务）

•师举例讲一讲在写某一发言稿的时候要写进哪些内容。

.请学生根据以上例子归纳总结发言稿的写作特点：发言稿的内

容要根据具体需要、具体环境而定。（师予以帮助）

三、尝试习作。

.让学生根据习作提示自己选择写作情景。

.明确习作要求：①内容具体、适合当时需要；②感情真实；③

语句通顺。

.学生根据自选情景写作。

四、评改、交流

.全班学生互评互改。

评价方向：不必拘泥于字数多少，以符合当时的发言要求为评价

标准，以发言稿内容是否具体、语言是否通顺为评价重点。

.教师根据巡视观察指名几个学生读习作草稿，让学生结合评改

中出现的典型问题自己修改作文草稿。

.小组交流评改。

.教师评改后小结作文情况。

教案首页年月日

课题回顾•拓展三课型园地共课时

.围绕语言艺术这个专题，交流读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。

比如