河北省高碑店市崇德实验中学2022-2023学年高三下学期期中考试语文答案

2022-2023学年高三下学期期中考试语文参考答案1.C【详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。A.“文艺的……，所以……”说法错误，因果倒置，由文材料一“它总是思想和情感交融的统一体，形成他的人格的核心。也就是在这个意义上，文艺的‘风格就是人格’”可知，“一个作家的倾向是思想和情感交融的统一体，形成他的人格的核心”不是结果，而是原因。B.“情感的作用远远超过思想的作用”说法过于绝对，原文是“因为在决定倾向之中，情感有时还比思想起更大的作用”。D.“善是以真、美为前提的”说法错误，原文是“但美是以真、善为前提的”。故选C。2.D【详解】本题考查学生理解分析作者在文中的观点态度的能力。D.“材料二将文艺思维与哲学的思维方式进行对比论述，强调了……”说法错误，材料二只是指出文艺思维与哲学的思维方式具有明显的区别，并没有进行对比论述，也不是强调“文艺思维并不排斥理性，也不应该完全排斥理性”，而是强调“文艺思维借助形象以显现”。故选D。3.D【详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料一主要观点是“文艺是情和理的统一，是形象和思想的统一，创作或评价文艺作品都不能顾此失彼”。A.“用对现实的真实描写去克服思想上的各种偏见”体现了“文艺是形象和思想的统一”。B.“忠实地描绘了当时俄国农民革命中农民的矛盾状态和情绪”体现了“文艺是情和理的统一”。C.“情致”就是情理交融的统一体，符合材料一的观点。D.“叙写的人物与故事仍然来自现实生活”不能体现材料一强调的“统一”，不适合作为论据来支撑材料一主要观点。故选D。4.①同：两则材料都认为文艺要有情有理，是形象和思想的统一。

②异：材料一侧重于反对用概念性思想来指导、约束甚至吞并具体的形象思维。材料二侧重于强调要高度重视文艺的思想性。【详解】本题考查学生概括分析、比较材料的能力。相同点：由材料一结尾段“总之，文艺是情和理的统一，是形象和思想的统一，创作或评价文艺作品都不能顾此失彼”可知，材料一认为文艺是情和理的统一，是形象和思想的统一；由材料二“文艺是情、意、象的统一，也是真、善、美的统一。在人类历史的进步中，优秀的文艺都体现出情真、意善、象美的特点。思想和情感不但是文学艺术形象的构成要素，也是文学艺术的审美愉悦性得以产生的要素”可知，材料二也认为文艺要有情有理，是形象和思想的统一。不同点：材料一中用大量的篇幅列举了“忠君爱国”“人道主义”等抽象概念，然后得出结论“这就是为什么我们在文艺领域里反对教条和公式化、概念化，反对用概念性思想来指导、约束甚至吞并具体的形象思维”，所以材料一侧重于反对用概念性思想来指导、约束甚至吞并具体的形象思维；材料二第一段的结论是“怎么能说文艺作品表现这种情感就没有理性思维呢”，第二段的结论是“文艺作品除具有艺术性外，还具有思想性”，所以综合来看，材料二侧重于强调要高度重视文艺的思想性。5.①文学里最感动人的不是概念性思想而是生动具体的情感。作品要写出生动具体的形象，表达出强烈的情感，达到情和理的统一、形象和思想的统一。

②马克思反对拉萨尔让人物直接表达出作者的思想与情感，要求他学习莎士比亚，通过具体形象将情感和思想表达出来。【详解】本题考查学生分析、运用文中信息的能力。由材料一“这就是为什么我们在文艺领域里反对教条和公式化、概念化，反对用概念性思想来指导、约束甚至吞并具体的形象思维。……还应指出，文艺不但要有理，而且要有情，情理交融的统一体才形成人格，才形成真正伟大的文艺作品”可知，马克思批评德国剧作家拉萨尔“把个人变成时代精神的单纯的传声筒”指的是他的作品写得太抽象了，缺乏生动的人物形象与具体的情感，因为文学里最感动人的不是概念性思想而是生动具体的情感。作品要写出生动具体的形象，表达出强烈的情感，达到情和理的统一、形象和思想的统一。由材料一“在读他的作品时，首先是他所写出的生动具体的典型环境下典型人物性格，其次是每部剧本里，特别在悲剧里，都表达出强烈的情感，强烈的爱和恨，强烈的悲和喜，强烈的憧憬和怅惘，强烈的讽刺和谑浪的笑傲，这些因素使我感到振奋，也使我感到苦闷”可知，马克思要求他“更加莎士比亚化”，“用最朴素的形式恰恰把最现代的思想表现出来”，是反对拉萨尔让人物直接表达出作者的思想与情感，告诫他应该像莎士比亚那样，通过生动的人物形象与生活场景再现生活，做到思想深度和同莎士比亚式的情节的生动性和丰富性完美的融合，通过具体形象将情感和思想表达出来。6.C【详解】本题考查学生赏析文章内容和艺术特色的能力。C.“更由于那匹马让‘我’牵挂难忘”错误，原文写的是“这么多年里，我来到四姑娘山至少有三十次了吧。人们问我，频繁前来的原因是什么？我说，这里是我的自然课堂，或者说，是我的自然课堂之一。不同的时间，来这里的高山之山，从树，从草，从花，从果，看生命律动。从浩大的地理中的山起水落，感受四季流转”，并未说由于那匹马让“我”牵挂难忘。故选C。

7.C【详解】本题考查学生赏析文章艺术特色的能力。C.“虚实结合”错误，文段中写了鸟、马、太阳、积雪等，均是实写，并无虚写。故选C。8.①“多维度交织”是阿来散文的独特艺术特征，即将现在、过去和未来联系在一起，此在、曾在、将在三者合一。②文章以多维度的时间来组织素材，从驱车到四姑娘山的“现在”写起，中间是回忆三十年前第一次到四姑娘山的“过去”，最后回到现在，并遥想在四姑娘山雪峰下开诗歌讲座的“未来”，三个时间维度串联起对四姑娘山美好风光的描写。③作者身份的“此在”“曾在”“将在”串联起内在深沉的感情。“此在”时的沉浸欣赏，“曾在”时的震撼感动，“将在”时会有的深情颂赞，三个状态背后有“我”对自然的深厚感情，有我对世界和生命的深邃思考。【详解】本题考查学生分析文章结构思路的能力。依据文本二“阿来的散文是一种多维度交织的散文。他的散文作品不会只有‘现在’这一个维度，而是将现在和过去、未来联系在一起，此在、曾在、将在三者合一”可知，“多维度交织”是阿来散文的独特艺术特征，即将现在、过去和未来联系在一起，此在、曾在、将在三者合一。“从成都出发，驱车将近两百公里，来到四姑娘山镇……”“我和四姑娘山三十多年的过从，逐次展开。恍惚中，弄不清是梦境还是回忆，那是三十多年前第一次来这山中的情形。也是十月，第一次到访四姑娘雪山……”“我在床上醒来，室内的供氧机发出的声音，就像那匹记忆中的马咝咝的鼻息”“这一回来，却是为一场诗歌讲座……不知道，当我在冰峰雪野下诵起这些诗歌时，‘蜀山皇后’是否会对这份来自历史深处的颂赞，荡起会心的微笑……”，文本一以多维度的时间来组织素材，从驱车到四姑娘山的“现在”写起，中间是回忆三十年前第一次到四姑娘山的“过去”，最后回到现在，并遥想在四姑娘山雪峰下开诗歌讲座的“未来”，三个时间维度串联起对四姑娘山美好风光的描写。作者身份的“此在”“曾在”“将在”串联起内在深沉的感情。“此在”时的沉浸欣赏（冰和雪，洁白晶莹，闪耀在四姑娘山金字塔状铁青色的岩石尖峰上。阳光透耀，峡谷深切，沟谷交错绵延，水流汇聚成湍急清澈的沃日河。沟谷上方……暗绿的栎树林，和云杉与冷杉组成的针叶林，是……），“曾在”时的震撼感动（“刚过去的那个白天，我在早晨才与它相会。作为初次相见的礼节，我抚摸了它的额头。它就用鼻子嗅我，熟悉我的气息”“我被眼前这美景震住，不由停下脚步，和那几匹马一样，变成了一尊只用口鼻呼出团团白雾的雕塑”“湖中倒映的世界水晶般纯净，湖泊四周的浩莽山野阒寂无声。我沉入其中，任自然大美把内心充满”），“将在”时会有的深情颂赞（不知道，当我在冰峰雪野下诵起这些诗歌时，‘蜀山皇后’是否会对这份来自历史深处的颂赞，荡起会心的微笑……），三个状态背后有“我”对自然的深厚感情，有我对世界和生命的深邃思考。9.①这是作者以点带面的匠心，作者心中的四姑娘山不只是山，是有着更丰富和博大内涵的自然。马是四姑娘山的灵性之物，是自然的代言，作者写马就是写四姑娘山，写对整个大自然的感受。②这样写更能集中展现作者对自然的谦卑姿态，凸显作者亲近和敬畏自然的形象。在作者心目中，自然世界是生命课堂，他细致描摹马，他对牧民说“它不是牲口，是马”，这和他细致描绘山川河流、草木花朵一样，都是作者仰望自然﹑学习自然、善待生命的形象体现。③这样写更能凝聚和彰显文章的主旨。马和作者很快建立起信任，马懂得感恩、主动回报，作者喂食寻找、善待关爱，这种温暖的交流与互动体现着人与自然彼此依辅、和谐共在、生生不息的生命意义，是文章的主旨所在。【详解】本题考查学生赏析文中形象作用的能力。“这一切，同时倒映在凝玉一般的清冷小湖中，雄伟大野的长空，雪峰，冰瀑，连绵群山，还有湖边的几匹马和我，都倒映在湖中”“湖中倒映的世界水晶般纯净，湖泊四周的浩莽山野阒寂无声。我沉入其中，任自然大美把内心充满”，作者心中的四姑娘山不只是山，是有着更丰富和博大内涵的自然。而“马”就是这自然中的灵性之物，所以作者这是采用以点带面的手法，写马就是写四姑娘山，写对整个大自然的感受。“刚过去的那个白天，我在早晨才与它相会。作为初次相见的礼节，我抚摸了它的额头。它就用鼻子嗅我，熟悉我的气息”“我说它不是牲口，是马”这样写更能集中展现作者对自然的谦卑姿态，凸显作者亲近和敬畏自然的形象。在作者心目中，自然世界是生命课堂，他细致描摹马，他对牧民说“它不是牲口，是马”“晚餐时，我分了半张饼给我的马。人和马，就这样迅速建立友谊”“我被眼前这美景震住，不由停下脚步，和那几匹马一样，变成了一尊只用口鼻呼出团团白雾的雕塑”，在自然面前，人、马、山川河流、草木花朵等都是自然的一部分，作者用很多笔墨去写马，更能集中展现作者对自然的谦卑姿态，凸显作者亲近和敬畏自然的形象。“刚过去的那个白天，我在早晨才与它相会。作为初次相见的礼节，我抚摸了它的额头。它就用鼻子嗅我，熟悉我的气息”“晚餐时，我分了半张饼给我的马。人和马，就这样迅速建立友谊”，这样写更能凝聚和彰显文章的主旨。马和作者很快建立起信任，马懂得感恩、主动回报，作者喂食寻找、善待关爱，这种温暖的交流与互动体现着人与自然彼此依辅、和谐共在、生生不息的生命意义，是文章的主旨所在。

10.C【解析】本题考查学生文言文断句的能力。(“失信天下”的主语应是朝廷,而非功臣,可排除A项和D项;“都统英武自天”是一个完整的句子,“自天”是用来修饰“英武”的,指李希烈的英武是上天赐予的,“功烈盖世”则是劝李希烈称帝的另一个原因,可排除B项。“使四海臣民知有所归”表目的,中间不可断开)11.B【解析】本题考查学生了解并掌握常见文学文化常识和文言词语的能力。B前者译为“到哪里”，后者译为“什么”。12.B【详解】本题考查学生分析理解文章内容的能力。(“郑叔则和李勉劝告他暂留东都”错误。根据原文“郑叔则曰:‘往必不免,宜少留,须后命。’……李勉表言:‘失一元老,为国家羞,请留之。’又使人邀真卿,不及。”可知,郑叔则是劝告颜真卿,而李勉是上表劝谏皇帝并派人阻截颜真卿)13.（1）李希烈急忙用自己的身体挡住颜真卿,挥手命令众人退下,将颜真卿安置在馆舍中并以礼相待。(“遽”“麾”“馆”“礼”各1分)(2)既然我的生死已经决定,何必要那么多花样呢!赶快一剑砍死我,不是使你心中更痛快些吗!(“亟”“相”“快”各1分,句意通顺1分）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。①将自己和哥哥颜杲卿类比,表明自己不畏生死的态度;②要保持晚年的气节,不受他人的威胁利诱。(答出一点得1分,两点得3分,意思答对即可)本题考查学生分析信息，归纳要点的能力。【参考译文】颜真卿乘驿车来到东都洛阳,郑叔则说:“若是前往,一定不能幸免,最好是稍作逗留,等待尔后发来的命令。”颜真卿说:“这是皇上的命令啊,我能躲避到哪里去呢!”于是出发了。李勉上表说:“丧失一位元老,乃是朝廷的羞辱,请将颜真卿留下来吧。”李勉又让人拦截颜真卿,但没有赶上他。颜真卿给他儿子去信,只命他“供奉家庙,抚育孤子”罢了。来到许州,颜真卿准备宣布诏旨,李希烈让他的养子千余人环绕着他谩骂,还拔出刀剑向他比画着,作出要将他细割吞食的架势;颜真卿脚不移动,脸不变色。李希烈急忙用自己的身体挡住颜真卿,挥手命令众人退下,将颜真卿安置在馆舍中并以礼相待。李希烈打算将颜真卿放回去,正值李元平在座,颜真卿责备了他,李元平惭愧地站起来,以密信向李希烈提出建议;于是李希烈改变了主意,把颜真卿留下,不让他回去。朱滔、王武俊、田悦、李纳各自派遣使者到李希烈处,上表称臣,劝他称帝,使者们在李希烈面前行拜舞礼,劝李希烈说:“朝廷杀害有功之臣,对天下言而无信。都统英明威武,得自天授,功业压倒当世,已经遭到朝廷的猜忌,将有如韩信、白起被害的大祸。希望都统早称皇帝尊号,使全国的臣民知道有所归依。”李希烈叫来颜真卿,让他看四镇派来的使者,并说:“现在冀、魏、赵、齐四王派遣使者推戴我,不谋而合,太师看看这事态时势,难道我会因朝廷猜忌而无地自容吗?”颜真卿说:“这四人乃是四凶,怎么叫四王!你不肯自保所建树的功劳业绩,做唐朝的忠臣,反而与乱臣贼子相互追随,是要和他们一齐覆灭吗?”李希烈心中不快,将颜真卿扶了出去。另一天,颜真卿又与四镇的使者一起参加宴会,四镇的使者说:“早就听说太师崇高威望,现在都统就要称帝号,而太师恰好到来,这是上天把宰相赐给都统啊。”颜真卿大声呵斥四镇使者说:“说什么宰相!你们知道有个痛骂安禄山而死的颜杲卿吗?他便是我的哥哥。我已经八十岁了,只知道恪守晚节而死,难道会受你们的引诱胁迫吗!”四镇使者不敢再说话了。于是李希烈让甲士十人在馆舍中看守颜真卿,在庭院中挖了一个坑穴,说是准备活埋他,颜真卿神色安然,见李希烈说:“既然我的生死已经决定,何必要那么多花样呢!赶快一剑砍死我,不是使你心中更痛快些吗!”于是李希烈向他道歉。丁酉(二十日),荆南节度使张伯仪与淮宁兵在安州交战,官军大败,张伯仪仅自身幸免于难,还失去了所持节度使的旌节。李希烈叫人把张伯仪的旌节以及被俘士兵的左耳给颜真卿看;颜真卿痛哭扑地,气绝而复苏,从此不再与人讲话。15.D【详解】本题考查学生理解诗歌内容、鉴赏艺术特色的能力。D.“语言朴素通俗”错。本词多用典故，笔力雄健之中却又隐隐透着俊逸之气，语言深沉典雅。故选D。16.①词人了解陆游无法忘怀收复中原、一统江山的理想，“看来毕竟归田好”中“看来”、常读《离骚》都表明归田对于陆游来说可能只是“看似”很好，陆游其实并不能完全放下世事，仍如屈原一般关怀祖国的命运。②词人钦慕陆游的文韬武略，又与陆游同有心忧天下、整顿乾坤的爱国情怀，认为他当亲草檄书，报国杀敌，而不应当在归田中了此一生。③上阕极写归田之乐，实际是运用反衬手法，“归田之乐”渲染得越充分，就越能表现放翁不甘退隐、志在报国、至老弗渝爱国情怀。【详解】本题考查学生赏析诗歌思想感情的能力。“来毕竟归田好。玉堂无此，三山海上，虚无缥缈。读罢《离骚》，酒香犹在，觉人间小”，看来世上还是归隐田园最好。朝廷的翰林院，海上的三山蓬莱、方丈、瀛洲，都虚无飘渺，比不过归隐田园的快乐。读完离骚，酒香依然还在，顿时觉得人间之小。词人了解陆游无法忘怀收复中原、一统江山的理想，其中中“看来”、常读《离骚》都表明归田对于陆游来说可能只是“看似”很好，陆游其实并不能完全放下世事，仍如屈原一般关怀祖国的命运。下阕开始，作者即表达对陆游的思慕和希望他重新出山为心中之理想再次奋斗的劝勉。“一夜雪迷兰棹。傍寒溪、欲寻安道。”词人自比王子猷，以戴安道喻陆游，表达对他的仰慕。“想见鸾飞，如椽健笔，檄书亲草。算平生白傅风流，未可向、香山老。”词人盛赞陆游既能写文采斐然的美妙诗词，又能写掷地有声的征召檄文。才人怜英雄，刘过认为兼具诗才将略的陆游应该挺身而出，力挽狂澜，而不应在田园之中看韶华流逝、岁月渐老，最终虚度此生。可见本词看上去反复渲染弃官归田之乐，实则衬托弃隐从戎、杀敌报国的思想。“归田之乐”渲染得越充分，就越能表现放翁生命的力量，不屈的精神，不甘退隐、志在报国、至老弗渝的爱国情怀。17.（1）不敢言而敢怒日益骄固（2）扪参历井仰胁息以手抚膺坐长叹（3）涉江采芙蓉兰泽多芳草（示例二：制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。）【详解】本题考查学生默写名篇名句的能力。本题要注意的字词有：“骄”“扪”“胁”“膺”。①赫赫有名/众所周知/耳熟能详/妇孺皆知/家喻户晓；②息息相关；③不胜枚举/举不胜举/数不胜数/恒河沙数/比比皆是【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。第①处，“小儿辩日”是一则极具教育意义的寓言故事。其记述了孔子路遇两个孩子在争辩太阳远近的问题，而孔子不能作决断之事。说明了知识无穷、学无止境的道理，同时也赞扬了孔子实事求是、敢于承认自己学识不足的精神和古代人民敢于探求客观真理，并能独立思考、大胆质疑的精神。在中国历史上很有名，故此处可填“赫赫有名/众所周知/耳熟能详/妇孺皆知/家喻户晓”。赫赫有名：形容名声极盛，非常有名气。众所周知：指大家都知道。耳熟能详：听得久了，熟悉了，也就能够详尽地说出来。妇孺皆知：比喻某事物广为人们所知晓。家喻户晓：家家明白，户户知晓。形容人人皆知。第②处，前面列举的“勾股定理”“唐代僧一行组织的天文大地测量”都与浑盖之争有关，据此可知此处说中国天文仪器的发展，“亦与浑盖之争”关系密切，故此处可填“息息相关”。息息相关：比喻关系或联系非常密切。也比喻有着一致的利害关系。第③处，结合前面的各种例子，此处应该是说类似例子非常多，举不胜举，故此处可填“不胜枚举/举不胜举/数不胜数/恒河沙数/比比皆是”。不胜枚举：不能逐个列举。形容数量或同类事例极多。举不胜举：列举不尽。形容类似或同样的事物很多。数不胜数：数也数不清。形容数量极多，难以统计。恒河沙数：像恒河中的沙子那样多。形容数量多得无法计算。比比皆是：形容到处都是同类事物或现象。它贯串于这个时期中国天文学的发展过程（之中），促成了与之相关的众多重要科学问题的解决，促成了中国古代天文学诸多重要成就的获得。【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。文中画波浪线的句子有两处语病：一是介词残缺，“它贯串这个时期中国天文学的发展过程之中”中应在“贯串”的后面添加介词“于”。二是语序不当，应将“促成了中国古代天文学获得诸多重要成就”改为“促成了中国古代天文学诸多重要成就的获得”。故正确语句应该为：它贯串于这个时期中国天文学的发展过程（之中），促成了与之相关的众多重要科学问题的解决，促成了中国古代天文学诸多重要成就的获得。20.①在浑盖之争中得到了合理解答（解决）②时间长、影响大（范围广）③中国历史上著名的学术论争【详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第①空，结合“小儿辩日”是一则极具教育意义的寓言故事，以及前面的“《太初历》，是浑盖之争的直接产物”，后文列举的“勾股定理”“唐代僧一行组织的天文大地测量”都得益于浑盖之争，故此处可填“在浑盖之争中得到了合理解答（解决）”。第②空，结合前文列举的众多例子都与浑盖之争有关，此处要概括浑盖之争在中国历史上的特点，再结合后文“这种规模和深度的争论即使在世界文明史上亦不多见”可知，此处可填“时间长、影响大（范围广）”。第③空，结合第一段的开头“持续了一千三四百年之久的浑盖之争，是中国天文学史上的一件大事”，以及最后“这种规模和深度的争论即使在世界文明史上亦不多见”可知，浑盖之争这场学术论争影响之大，将永载中华文明发展的史册，故此处可填“中国历史上著名的学术论争”。B【详解】本题考查学生理解词语含义的能力。A充足；B.(身体或身体的一部分)胖得匀称好看；C.丰富；D.多而密。故选B。22.答案示例一：原文好。①运用短句，逐层展现花的美感，富有层次感；②“茸茸的”定语后置（变式句、倒装句），突出花的质感，表达了对边疆风物的喜爱之情。答案示例二：改文好。将花的特点提前，突出花的美丽、花的繁多；②句式整齐，表意准确，富于节奏感。【详解】本题考查学生赏析语句表达效果的能力。原文好。原句“花瓣一层一层，组成一个小团，茸茸的，算是一朵”“又千朵万朵，编织成一条条带状的花圃”，改句把原句整合为两个长句，原句运用短句，句式活泼，简洁明快，节奏感较强，并且体现了由“算是一朵”到“又千朵万朵”的递进，逐层展现花