Unit5-B-Lets-learn基于深度学习的教学设计

学而优·教有方6/10Unit5BLet’slearn基于深度学习的教学设计课题人教PEP五年级下册Unit5Whosedogisit?课时第2课时课型词汇句型课一、目标依据课程标准：语言知识：根据单词的音、义、形来学习单词；在具体语境下,理解一下语法项目意义和用法,能够在语境中正确运用单词询问和回答节日与活动日期。语言技能：能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、致歉等）；能认读所学词组；能读懂教材中简短要求或指令；能根据图片、词语或例句的提示，写出简短语句。文化意识：知道英语国家中的重要节假日；在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同；在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化差异。情感态度：能体会到学习英语的乐趣；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动；在小组活动中能与其他同学积极配合和合作；遇到困难时能大胆求助。乐于接触外国文化，增强祖国意识。学习策略：积极与他人合作，共同完成学习任务。在词语与相应事物之间建立联想；积极运用所学英语进行表达和交流；注意观察生活或媒体中使用的简单英语。在课堂交流中，注意倾听，积极思考。英语学科核心素养：语言能力：有效的陈述事实，传递信息，表达个人观点和情感，体现意图，态度和价值取向，在常见的人际交往中构建恰当的交际角色和人际关系，能够在语境中正确使用名词性物主代词。文化意识：能够在明确的情境中根据直接提示找出文化信息，了解中外优秀文化，形成正确的价值观。引导学生注重小组合作学习，培养沟通和交流的能力，培养学生爱护动物的意识。思维品质：注意观察语言和文化的各种现象，通过比较，识别各种信息的差异，通过学习，能够在语境中正确使用六个现在分词。学习能力：通过小组合作和教师的鼓励，具有强烈的合作精神，反思学习效果，并据此优化学习策略和方法，运用英语进行交流和表达，对英语学习保有浓厚的兴趣和强烈的愿望。二、教学内容分析本单元以“寻找小动物的主人”为主题，编排相关的短语及句型。本节课是本单元B部分的第二课时，课型为词汇句型课。文本内容包含词汇学习与对话学习两部分内容：第一部分是词汇和句型，通过Mike和陈杰在农场歇息时交谈小动物的情景呈现单词的词形和意义，这是本节课的重点部分；第二部分Let’splay用于帮助学生练习和巩固第一部分的内容，进一步强化单词的音义形匹配训练。2.语言点及目标要求本课时的文本是词汇与句型，通过Mike和陈杰在农场歇息时交谈小动物的情景呈现单词的词形和意义，这是本节课的重点部分。能够听、说、读、写以下现在分词：climbing,eating,drinking,playing,jumping,sleeping,能够在语境中正确运用这六个现在分词；学习词汇时要注意词汇的pronunciation，meaning，form，function。学习句型时要注意与学生真实的生活相联系，引导学生运用语言进行沟通交流。三、学习者分析1.起点水平分析：在之前的学习中，学生还没有接触现在分词，对学生来说稍微有些难度。2.学习态度分析：五年级的学生经过两年半的学习，已经具备了一定的英语知识和交际能力，乐于参与课题活动，学习热情也比较高，但也有一小部分学生的学习兴趣不是很高，甚至有厌恶感，两级分化已经开始，学习的目的性不是很强，因此教师应该在课堂上充分展示英语的魅力，通过创设情景、设置游戏活动激发他们的学习兴趣，提升他们的学习效率，多关注后进生，提高他们的英语学习兴趣，本课与实际生活、已学知识紧密联系，学生能够通过将本课知识与自己的经验相结合，快速学会并应用本课的语言知识。3.学习动机分析：本课时文本内容难度适中，且与生活息息相关，涉及日常活动，具有较大趣味性，通过参与趣味性的教学活动，学生会有较强的学习动机。4.儿童语言学习分析：可塑性强；擅长模仿；对新事物勇于尝试，好奇心强；对唱英文歌曲、听故事等活动表现出极大的兴趣，因此通过引导，他们会对本课的对于询问活动时间的表达产生极大的兴趣。四、学习目标在本课学习结束时，学生能够：语言能力：学生通过在词语与相应日常活动之间建立联系，能够听、说、读、写以下现在分词：climbing,eating,drinking,playing,jumping,sleeping，能够在语境中正确运用这六个现在分词。文化意识：了解中西方文化中对动物的区别，培养爱护动物的意识。思维品质：学生能够通过观察语言形式，内化本课,新授词句并结合生活经验灵活应用，培养爱护动物的意识。学习能力：注重小组合作学习，培养学生相互沟通和交流的能力。五、学习重点和难点学习重点：能够听、说、读、写以下现在分词：climbing,eating,drinking,playing,jumping,sleeping；能够在语境中正确运用这六个现在分词。学习难点：能在语境中正确运用现在分词。六、学习评价设计教师通过与学生问答、对话、观察学生对课堂活动的参与程度、态度变化及任务完成过程与质量等，检测学习目标的达成度，并根据需要做出及时的反馈或教学调整。通过“Lookandread”“Watchlistenandsay”，了解学生是否能够听懂、理解核心词汇并正确朗读，并是否能够正确运用核心句型。（检测语言能力目标的达成情况）通过“Freetalk”“Let’splay，了解中国和主要英语国家的常见的文娱和日常活动，拓展中外文化知识。（检测文化意识目标的达成情况）通过“Lookandsay”“Let’splay”，了解学生是否能够通过观察语言形式，内化本课新授词句并结合生活经验灵活应用，学会与人沟通，对人有礼貌的好行为。（检测思维品质目标的达成情况）通过“Let’splay”，了解学生是否能够注重小组合作学习，提高小组相互沟通和交流的能力。（检测学习能力目标的达成情况）七、学习评价评价方式以学生自评、互评为主，学生可以借助以下表格进行自评及互评，老师评价为辅。不同程度的同学可分为优秀、良好和及格。优秀是学生能灵活运用询问日常活动的交际内容，能够根据实际情况用英语交流谈论小动物在做什么并在学习过程中提高英语学科核心素养；良好是学生能用英语准确使用现在分词，并尝试将其运用在生活中；合格是学生能够认读本课句型与词汇，并能尝试与人交流。八、教学准备平台：优教智慧教育云平台资源：PPT课件、视频、图片……工具：电子书包、教学一体机……九、教学流程图十、教学过程教师活动学生活动课前：资源推送，前置预学发送预习资源可结合平台资源给出具体的预习建议，比如：1.复习旧知：复习有关的动词2.预习新知∶请认真预习Unit5P52语音、语调哦！登录优教信使APP，进行预习课中Step1：Warm-up教师活动1:Let’ssing!教师与学生互相问候，并播放歌曲Hello,boysandgirls!Howareyoutoday?Beforetheclass,we’lllistentoamusic,andyoucansingtogether!Youshakeyourbodywiththemusic.Areyouready?Let’sgo!学生活动1:学生跟着音乐晃动身体，做出相应动作，并齐唱歌曲。设计意图：活动1：通过节奏欢快、简单易唱的歌曲热身能将学生迅速带入英语学习氛围，学生能在营造的欢乐课堂气氛中再次熟悉已学过的词汇。Step2：Presentation教师活动2:FreetalkT:Doyoulikeanimals?S:Yes,Ido.T:Todaywewillgotothezoo.Areyouhappy?教师活动3:LookandreadPPT呈现本课核心词汇：能够听、说、读、写以下现在分词：climbing,eating,drinking,playing,jumping,sleeping，引导学生听懂、辨认核心词汇及其书写形式。T:Nowweareatthefarm.Let’shavealook.出示小狗啃骨头的图片。T:Look！Whatcanyousee?Ss:Icanseeadog.T:Whatisthedogdoing?Ss:Heiseating.出示小狗爬树的图片T:Whatishedoing?Ss:Heisclimbing.3.出示小狗喝水的图片T:Whatishedoing?Ss:Heisdrinking.4.出示小兔子睡觉的图片Look！Whatcanyousee?Ss:Icanseethreerabbits.T:Whataretheydoing?Ss:Theyaresleeping.5.出示小兔子玩耍的图片T:Whataretheydoing?Ss:Theyareplayingwitheachother..6.出示小图片跳跃的图片Look！T:Whataretheydoing?Ss:Theyarejumping.教师活动4:Watchlistenandsay教师播放本课动画视频，引导学生跟读模仿，并利用本课核心句型Nowlet’slistentothetape.Let’sreadafterthetape.Pleaseattentiontoimitation.学生活动2:自由讨论，为新知识做铺垫。学生活动3:学生在老师的带领下，利用情景学习认识本课核心词汇学生活动4:观看动画视频并进行跟读训练。设计意图：活动2：以自由谈话形式，引出“zoo”,创设情境，为观察动物园的动物正在做什么做好准备。活动3：创设情境，让学生观察农场里的动物们正在做什么，以此引出现在进行时。活动4：通过观看动画视频，跟读训练，让学生学会新词的发音，将新词置于对话，引导学生学会新词在句子中的用法，同时也学会核心句型.Step3：Practice教师活动5:playagame利用游戏，练习所学单词。教师活动6:Matchandsay看一看说一说，练习单词和句型。学生活动5:在老师的带领下，一起玩游戏，动静结合，加深记忆。学生活动6:图文配伍，加深记忆设计意图：活动5：通过单词游戏，进行形义训练，巩固本课核心词汇，并锻炼学生的反应能力。活动6：通过递增练习，检测学生对现在分词是否掌握。Step4：Consolidation/Extension教师活动7:Let’splay以小组合作的方式练习句子教师活动8：Lookandsay出示图片，拓展练习单词和句型学生活动7:根据老师的帮助下正确使用现在分词学生活动8:拓展思维，激发兴趣，提升综合运用知识的能力。设计意图：活动7：以小组合作方式，尽可能多地说出完整、正确的句子，提高学生的语言运用能力。活动8：要求学生根据图片表达句子，操练的内容从单数过渡到复数。学生经过思考，进行语言的模仿与输出，锻炼学生语言运用的能力。Step5：Summary教师活动9:Reviewblackboard老师带领学生观察板书，回顾本课核心知识，进性归纳总结，强调易错点。学生活动9:在老师的引导下回顾本节课知识，进行归纳总结。设计意图：通过问题形式，教师引导学生利用本课重要知识进行回答，对本课重点知识的回顾与巩固。课后：作业布置，分层提升Step6：Homework作业内容：课内作业：1.听Unit5BLet’slearn录音并跟读三遍，抄写本课重点词组2英1汉。（完成可获1颗星）2.用所学的现在分词写三个句子，（完成可获2颗星）设计意图：作业布置符合词汇课的学习目标，同时也为不同程度的学生留下了充分的发挥空间，基础好一些的同学可以尽情发挥，基础不好的同学也可以选择简单的内容去完成，保证每位学生在课下能充分巩固所学语音知识。附自评单与互评单A（三颗星）B（两颗星）C（一颗星）自我评价学生互评听听课文全部听懂，能准确回答所给出的问题基本听懂，能给出一部分问题的关键信息只能够听懂课文中的一部分，不能答问说发音能仔细听别人的发言，包括评价的发言，获取信息，并及时做出反馈大多数时候能够听别人的发言，了解所包含的信息偶尔听一听，不太仔细说