Unit 3 Where did you go？PartB (教学设计)-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

Unit3Wheredidyougo？PartB(教学设计)-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析嘿，大家好！今天咱们来聊聊六年级下册英语Unit3Wheredidyougo？PartB这一章节。咱们知道，这部分内容主要是复习和巩固过去式的用法，通过对话的形式让学生运用所学知识进行交流。咱们课本上的内容有：对话练习、语法填空、以及写作练习。这些内容可是紧密相连，一环扣一环的哦！通过这些练习，同学们不仅能掌握过去式的用法，还能提高自己的口语表达能力。让我们一起加油吧！🌟📚🎉二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，具体目标如下：

1.**语言能力**：通过对话和写作练习，提升学生运用过去式描述过去经历的能力，增强语言表达的准确性和流畅性。

2.**文化意识**：通过学习不同国家人们的日常活动，拓宽学生的文化视野，增强对多元文化的理解和尊重。

3.**思维品质**：在解决问题的过程中，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高分析和解决问题的能力。

4.**学习能力**：通过自主学习和合作学习，培养学生自主学习的能力，学会运用多种策略进行语言学习。

5.**品格修养**：通过参与课堂活动，培养学生的合作精神、责任感和自信心，形成积极向上的学习态度。三、重点难点及解决办法**重点**：

1.**过去式的正确运用**：学生需要准确掌握过去式的构成和用法，能够正确使用动词的过去式形式。

2.**情景对话的构建**：学生需要能够根据情景构建合适的对话，表达自己的过去经历。

**难点**：

1.**动词时态的辨析**：学生可能难以区分不同动词的过去式形式，尤其是在不规则动词上。

2.**对话内容的连贯性**：学生可能在组织对话内容时，难以保持逻辑的连贯性和情景的真实性。

**解决办法**：

1.**重点突破**：通过制作动词时态卡片，让学生直观地学习和记忆不规则动词的过去式。同时，设计游戏和练习，让学生在趣味中巩固知识。

2.**难点突破**：采用角色扮演和小组讨论的方式，让学生在模拟真实情景中练习对话。教师及时提供反馈，帮助学生提高对话的连贯性和自然性。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、计算机）、录音设备

-课程平台：班级英语学习平台或学校英语资源库

-信息化资源：英语学习软件、在线词典、语法练习网站

-教学手段：实物教具（如图片、地图）、挂图、卡片、PPT演示文稿五、教学实施过程1.**课前自主探索**

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，发布关于过去式动词变化的视频，要求学生提前识别并记忆不规则动词的过去式。

-设计预习问题：围绕“过去式的构成和使用”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

问题如：“你能找到一些例子，展示如何将现在式动词转换为过去式吗？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

通过平台数据分析，了解哪些学生已完成预习，哪些部分需要额外关注。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解过去式动词变化的基本规则。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

学生可能会记录下：“我发现有些动词变化规则很简单，但有些却很复杂。”

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解过去式的构成和使用，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.**课中强化技能**

教师活动：

-导入新课：通过播放一段描述过去事件的视频，引出“过去式”的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解过去式的构成规则和用法，结合实例帮助学生理解。

例如，通过展示一个简单的句子“Iwenttotheparkyesterday.”，讲解动词“go”的过去式形式。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中运用过去式。

小组讨论可以围绕“描述一个你过去做过的事情”进行。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

如学生问：“为什么‘play’的过去式是‘played’而不是‘plaid’？”

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验过去式知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解过去式的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握过去式的应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解过去式的知识点，掌握其应用方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.**课后拓展应用**

教师活动：

-布置作业：根据“过去式”的课题，布置适量的课后作业，如写一篇关于过去发生的事情的短文。

-提供拓展资源：提供与过去式相关的拓展资源（如在线练习、阅读材料等），供学生进一步学习。

例如，推荐一些在线的语法练习网站，让学生进行自我检测。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

如指出学生在使用过去式时出现的错误，并提供正确的例子。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的过去式知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理1.过去式动词的构成

-规则动词：一般在动词原形后加-ed，如work→worked

-不规则动词：有特殊的变化形式，需要单独记忆，如go→went

-简单过去时：表示过去某个特定时间发生的动作或存在的状态，如IwatchedTVyesterday.

2.过去进行时

-表示过去某个时间点正在进行的动作，如Iwasreadingabookwhenyoucalled.

-构成：主语+was/were+动词的现在分词形式，如Shewascookingdinner.

3.过去完成时

-表示在过去某个时间点之前已经完成的动作或存在的状态，如Ihadfinishedmyhomeworkbeforetheclass.

-构成：主语+had+过去分词，如TheyhadleftbeforeIarrived.

4.过去式的疑问句和否定句

-疑问句：将助动词do/does/did提到主语之前，如Didyougotothemovieslastnight?

-否定句：在助动词do/does/did后加not，如Ididn'twatchTVyesterday.

5.过去式的特殊疑问词

-用于构成特殊疑问句，询问过去某个时间发生的动作或存在的状态，如Wheredidyougoyesterday?

-特殊疑问词：who,what,where,when,why,how等。

6.过去式的句子结构

-主语+动词的过去式+其他成分，如Isawamovieyesterday.

-时间状语：表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，如yesterday,lastweek,in1990等。

7.过去式的连词

-用于连接过去式的句子，表示时间、原因、结果等关系，如when,after,because,so等。

8.过去式的时态标志词

-用于表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，如already,just,ever,never等。

9.过去式的副词

-用于修饰动词的过去式，表示动作发生的频率、程度等，如always,never,often,sometimes等。

10.过去式的反义疑问句

-用于询问过去某个时间发生的动作或存在的状态，如Youwenttotheparty,didn'tyou?

11.过去式的情态动词

-用于表示过去某个时间可能发生或不可能发生的动作，如could,might,would,should等。

12.过去式的条件句

-用于表示过去某个时间可能发生的情况，如IfIhadknown,Iwouldhavegone.

13.过去式的比较级和最高级

-表示过去某个时间动作或状态的比较，如Themoviewasmoreinterestingthanthebook.

-比较级：-er，如better,faster,stronger等。

-最高级：-est，如best,fastest,strongest等。

14.过去式的被动语态

-表示过去某个时间动作的承受者，如Thecakewaseatenbythechildren.

15.过去式的倒装句

-用于强调句子的某个成分，如NeverhaveIseensuchabeautifulsight.七、板书设计①本文重点知识点：

-过去式的构成

-过去进行时的用法

-过去完成时的用法

-过去式的疑问句和否定句结构

-过去式的特殊疑问词

-过去式的连词

-过去式的时态标志词

-过去式的副词

-过去式的反义疑问句

-过去式的情态动词

②关键词汇：

-过去式动词（如：go,saw,ate,watched,played,visited,etc.）

-过去进行时结构（如：was/were+动词的现在分词）

-过去完成时结构（如：had+过去分词）

-过去式疑问句（如：Didyougotoschool?）

-过去式否定句（如：Ididn'tgotoschool.）

-特殊疑问词（如：where,when,why,how,who,what）

③重点句子：

-“IwatchedTVyesterday.”（表示过去某个特定时间发生的动作）

-“Shewasreadingabookwhenyoucalled.”（表示过去某个时间点正在进行的动作）

-“Ihadfinishedmyhomeworkbeforetheclass.”（表示过去某个时间点之前已经完成的动作）

-“Didyougotothemovieslastnight?”（表示过去某个时间发生的动作或存在的状态）

-“Themoviewasmoreinterestingthanthebook.”（表示过去某个时间动作或状态的比较）八、课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能激发学生的学习兴趣和动力。以下是对课堂评价的具体实施方法：

1.**提问评价**

-**实施方法**：通过提问的方式，教师可以检验学生对知识的掌握程度。问题应具有层次性，从基础到高级，涵盖不同知识点。

-**具体操作**：在讲解新知识时，通过提问来检查学生对基础知识的理解；在练习环节，通过提问来检验学生运用知识解决问题的能力。

-**评价内容**：关注学生的回答是否准确、完整，是否能够运用所学知识进行逻辑推理。

2.**观察评价**

-**实施方法**：教师通过观察学生的课堂表现，如参与度、注意力集中程度、合作交流等，来评价学生的学习状态。

-**具体操作**：在课堂活动中，注意观察学生是否积极参与，是否能够主动思考，是否能够与同伴有效沟通。

-**评价内容**：评估学生的课堂参与度、学习态度、团队合作能力。

3.**小组讨论评价**

-**实施方法**：通过小组讨论的形式，让学生在互动中学习，同时教师可以观察学生的讨论过程和成果。

-**具体操作**：在课堂上设计小组讨论环节，让学生就某个话题进行交流，教师巡回指导。

-**评价内容**：评价学生的讨论参与度、表达清晰度、倾听他人意见的能力以及团队协作精神。

4.**角色扮演评价**

-**实施方法**：通过角色扮演，让学生在模拟真实情境中运用所学知识，教师可以观察学生的语言表达和情境适应能力。

-**具体操作**：设计一个与主题相关的角色扮演活动，让学生分组进行表演，教师进行现场评价。

-**评价内容**：评估学生的语言运用能力、情境适应能力、角色扮演的投入程度。

5.**课堂测试评价**

-**实施方法**：通过课堂小测验，快速评估学生对知识的掌握情况。

-**具体操作**：在课堂教学中，适时进行小测验，如填空、选择题等。

-**评价内容**：评估学生对知识的记忆、理解和应用能力。

6.**作业评价**

-**实施方法**：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。

-**具体操作**：布置适量的课后作业，包括练习题、写作等，并对作业进行详细批改。

-**评价内容**：评估学生的作业完成情况、解题思路、语法和拼写错误等。

7.**学生自评与互评**

-**实施方法**：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高学生的反思能力和评价能力。

-**具体操作**：在课堂结束时，引导学生对自己的学习过程和成果进行反思，并相互评价。

-**评价内容**：评估学生的自我认知、自我反思能力以及对他人的评价能力。典型例题讲解在英语学习中，掌握正确的语法规则和词汇用法是关键。以下是一些与Unit3Wheredidyougo?PartB相关的典型例题，通过这些例题，学生可以更好地理解过去式的用法。

1.**简单过去时的构成和用法**

-例题：She___________totheparkyesterday.

-答案：went

-说明：这里需要用动词的过去式来描述昨天发生的动作。因为go是不规则动词，所以它的过去式是went。

2.**过去进行时的构成和用法**

-例题：We___________playingfootballwhenitstartedtorain.

-答案：were

-说明：过去进行时用来描述过去某个时间点正在进行的动作。在be动词后接were，动词使用过去进行式的进行时形式。

3.**过去完成时的构成和用法**

-例题：I___________myhomeworkwhenthebellrang.

-答案：hadfinished

-说明：过去完成时用来描述在过去某个时间点之前已经完成的动作。在had后跟过去分词形式。

4.**过去式疑问句的构成**

-例题：__________yougotothelibraryyesterday?

-答案：Did

-说明：过去式疑问句通过将助动词do/does/did放在主语之前构成。这里是用来询问过去是否去过图书馆。

5.**过去式否定句的构成**

-例题：I___________tothecinemalastnight.

-答案：didn'tgo

-说明：过去式否定句在助动词do/does/did后加上not。这里是用来表示过去没有去过电影院。

6.**过去式的反义疑问句**

-例题：Youwatchedamovielastnight,___________?

-答案：didn'tyou

-说明：反义疑问句用来确认或请求更多信息。这里是在确认对方是否真的看过电影。

7.**过去式的比较级和最高级**

-例题：Thismovieis___________interestingthanthatone.

-答案：more

-说明：比较级用来描述两者之间的比较，这里用more来表示“更”。

8.**过去式的被动语态**

-例题：Thewindow___________brokenbythewind.

-答案：was

-说明：被动语态用来表示动作的承受者，这里窗户是被风吹破的，所以用被动语态。教学反思嘿，亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对Unit3Wheredidyougo?Par