Unit 1 Section B 2a-2e 教学设计 2024-2025学年人教版八年级英语上册

Unit1SectionB2a-2e教学设计2024-2025学年人教版八年级英语上册主备人备课成员教学内容分析嗨，同学们！今天我们要一起探索的是《Unit1SectionB2a-2e》的内容。这一部分主要围绕“描述人物”展开，我们会学习如何用英语描述一个人的外貌、性格和兴趣。这可是咱们课本中的重头戏哦！通过这一章节，我们不仅能够复习和巩固之前学过的词汇和句型，还能拓展我们的语言运用能力。让我们一起走进这个五彩斑斓的世界，用英语描绘出一个个鲜活的人物形象吧！🌈💫👫👭👨‍👩‍👧‍👦核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.**语言表达能力**：通过实际操练，提升学生运用英语描述人物的能力，增强口语表达的自信。

2.**文化理解力**：引导学生理解和欣赏不同文化背景下的个人特征描述，培养跨文化交际意识。

3.**思维品质**：通过分析人物描述的句型和词汇，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维。

4.**学习策略**：培养学生自主学习词汇和句型的能力，学会运用多种学习策略提升学习效果。教学难点与重点1.教学重点，

①**词汇运用**：重点掌握描述人物外貌、性格和兴趣的词汇，如“tall,short,thin,fat,friendly,outgoing,quiet,interestedin”等，并能正确运用这些词汇进行描述。

②**句型结构**：熟练运用“be+形容词”和“beinterestedin+名词”等句型来构建人物描述的句子，确保句子结构正确，表达清晰。

2.教学难点，

①**词汇搭配**：学生可能难以准确选择合适的形容词来描述人物特征，需要通过练习和示范来强化词汇的正确搭配。

②**文化差异**：在描述人物时，要注意不同文化背景下对某些特征的理解和表达可能存在差异，引导学生理解和尊重文化多样性。

③**语调与语速**：在口语练习中，学生可能难以掌握正确的语调与语速，需要通过反复练习和教师的及时反馈来提高口语表达的流畅性和自然度。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电子白板）、电脑、音响系统。

-课程平台：人教版英语教学平台，提供相关教学视频和课件。

-信息化资源：在线英语学习网站，提供人物描述的例句和听力材料。

-教学手段：实物教具（如人物卡片）、图片素材（用于展示人物特征）、角色扮演道具。教学流程1.导入新课

-内容：首先，我会用一段简单的英语对话来吸引学生的注意力，对话内容可以是关于描述两个同学的外貌特征。例如：

-Teacher:Hi,everyone!Let'stalkaboutourclassmates.Whodoyouthinkistaller,TomorAlice?

-Student1:IthinkTomistaller.

-Teacher:Goodobservation!Whatabouttheirhair?DoesTomhavelonghairorshorthair?

-Student2:Tomhasshorthair.

-Teacher:Exactly!Wecanuse"short"todescribethelengthofhishair.Now,canyoutellmewhatyouthinkaboutAlice'shair?

-Student3:Alicehaslonghair.

-Teacher:That'sright!Now,let'sstartourlessonaboutdescribingpeople.(用时5分钟)

2.新课讲授

-内容：

①**词汇教学**：通过PPT展示描述人物特征的关键词汇，如“tall,short,thin,fat,friendly,outgoing,quiet,interestedin”，并让学生跟读，强化发音和记忆。（用时5分钟）

②**句型讲解**：介绍“be+形容词”和“beinterestedin+名词”等句型，结合例句让学生理解其用法，并示范如何将这些句型应用于人物描述中。（用时10分钟）

③**文化背景介绍**：简短介绍不同文化中对人物描述的偏好，如某些文化中可能更倾向于直接表达对他人的看法。（用时5分钟）

3.实践活动

-内容：

①**角色扮演**：让学生两人一组，一人扮演描述者，另一人扮演被描述者。描述者使用新学的词汇和句型来描述同伴，描述者需尽量使用多样的词汇和句型。（用时10分钟）

②**人物卡片描述**：分发带有人物图片的卡片，学生根据卡片上的特征描述人物，并与其他组分享描述。（用时10分钟）

③**小组创作故事**：每个小组选择一个主题，如“SchoolTrip”，用描述人物的句子创作一个小故事，展示他们的团队合作和语言运用能力。（用时15分钟）

4.学生小组讨论

-内容举例：

①**讨论不同文化背景下的描述差异**：例如，为什么在某些文化中人们更倾向于避免直接的评价？（举例：在某些东方文化中，直接批评可能被视为不礼貌）

②**分析词汇的正确搭配**：讨论如何根据上下文选择合适的形容词来描述人物特征。（举例：描述一个朋友的性格时，选择“kind”或“friendly”）

③**评价小组故事中的语言运用**：讨论故事中哪些地方用得很好，哪些地方可以改进。（举例：是否所有的人物描述都使用了新学的词汇和句型）

5.总结回顾

-内容：在课程结束时，我会让学生回顾本节课所学内容，并提出以下问题：

-我们今天学习了哪些描述人物的词汇和句型？

-你觉得如何将所学词汇和句型应用到现实生活中？

-在你的小组讨论中，你认为最难的部分是什么？

-请举一个例子，说明你是如何在故事中使用新学的知识的。

通过这些问题，我希望能帮助学生巩固所学内容，并激发他们对英语学习的兴趣。（用时5分钟）

总体用时：45分钟学生学习效果学生学习效果是衡量教学成功与否的重要指标。在本节课《Unit1SectionB2a-2e》的学习后，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.**词汇掌握能力提升**：学生能够熟练掌握并运用描述人物特征的关键词汇，如“tall,short,thin,fat,friendly,outgoing,quiet,interestedin”等。这些词汇的掌握不仅有助于他们在日常对话中准确描述人物，也为他们进一步学习英语打下了坚实的基础。

2.**句型运用能力增强**：学生通过本节课的学习，能够正确运用“be+形容词”和“beinterestedin+名词”等句型进行人物描述。这种句型的运用能力对于学生的英语口语和写作都是非常重要的。

3.**文化理解能力提高**：学生在讨论不同文化背景下的描述差异时，能够展现出对文化差异的理解和尊重。这有助于培养学生的跨文化交际意识和全球视野。

4.**口语表达能力进步**：通过角色扮演和小组创作故事等活动，学生的口语表达能力得到了显著提升。他们在实际的语言运用中更加自信，能够流利地表达自己的想法。

5.**学习策略的运用**：学生在学习过程中，学会了如何通过自主学习词汇和句型来提高学习效果。这种学习策略的掌握将有助于他们在未来的学习中更加高效。

6.**团队合作能力**：在小组活动中，学生需要分工合作，共同完成故事创作。这一过程不仅锻炼了他们的团队合作能力，也提高了他们的沟通协调能力。

7.**批判性思维能力**：在小组讨论中，学生需要分析不同观点，提出自己的见解。这种批判性思维能力的培养对于他们的学术和日常生活都是有益的。

8.**情感态度与价值观**：通过学习人物描述，学生能够更加关注他人，学会欣赏和尊重不同的人。这种情感态度和价值观的培养对于他们的个人成长和社会交往都是非常重要的。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度是评价学习效果的重要指标。我会观察学生是否积极举手回答问题，是否能够流利地使用新学的词汇和句型进行描述。

-例如，我会记录下哪些学生在角色扮演环节中表现出色，能够准确地描述同伴的特征，并使用多种句型。

2.小组讨论成果展示：

-通过小组讨论和故事创作，学生的合作能力和创意思维可以得到展示。我会评价他们的故事内容是否丰富，描述是否生动，以及是否正确运用了所学知识。

-例如，我会评估故事中是否合理地融入了人物描述，以及小组成员是否能够有效沟通和分工。

3.随堂测试：

-为了评估学生对本节课内容的掌握程度，我会设计一些随堂测试题。这些测试题可能包括选择题、填空题和简答题。

-例如，我会出一些选择题，让学生从给出的词汇中选择合适的词来描述人物特征，或者要求学生用新学的句型完成简短的人物描述。

4.家庭作业反馈：

-家庭作业是巩固课堂所学知识的重要环节。我会检查学生的家庭作业，并给予针对性的反馈。

-例如，我会检查学生是否能够独立完成描述人物的作业，并给予正面的鼓励或指出需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的整体表现，我会提供以下评价与反馈：

-**积极反馈**：对于表现出色的学生，我会给予口头表扬，并鼓励他们在接下来的学习中继续保持。

-**改进建议**：对于表现不够理想的学生，我会提供具体的改进建议，如如何改进词汇选择、如何更好地运用句型等。

-**个性化指导**：我会根据每个学生的学习风格和进度，提供个性化的指导，帮助他们克服学习中的困难。

-**持续跟踪**：我会持续跟踪学生的学习进度，确保每个学生都能跟上教学节奏，并在必要时提供额外的帮助。课后作业为了帮助学生巩固《Unit1SectionB2a-2e》中的人物描述知识点，以下是一些课后作业的题型和示例：

1.**人物描述填空**：

-任务：根据所给的人物特征，填写合适的形容词。

-示例：Myfriendis___________.Hehas___________hairand___________eyes.Heisvery___________andloves___________.

答案：tall,short,blue,friendly,playingsoccer.

2.**人物描述续写**：

-任务：根据提供的人物描述开头，续写一段话，使其完整。

-示例：Myteacher,Mrs.Wang,is___________.Shehas___________hairand___________eyes.Oneday,shetoldusafunnystoryaboutherchildhood.

答案：kind,long,brown,...(学生根据个人想象续写故事内容)

3.**角色扮演对话**：

-任务：两人一组，根据以下情景进行角色扮演，并使用新学的词汇和句型进行对话。

-情景：AandBareataparty.AwantstotalktoBbutdoesn'tknowmuchaboutB.Aneedstoasksomequestionstostartaconversation.

答案：

A:Hi,B!AreyoufromChina?

B:Yes,Iam.Howaboutyou?

A:I'mfromJapan.It'snicetomeetyou.

B:Metoo.DoyoulikeJapanesefood?

A:Yes,Ido.Ilovesushi.

B:That'sgreat!Ialsolikesushi.

4.**人物描述故事创作**：

-任务：创作一个关于你朋友的故事，使用至少三个新学的形容词来描述你的朋友。

-示例：Mybestfriend,Lily,is___________.Shehas___________hairand___________eyes.Sheisalways___________andloves___________.

答案：

Mybestfriend,Lily,is___________.Shehas___________hairand___________eyes.Sheisalways___________andloves___________.Sheisthemost___________personIknow,andIamreallyluckytohaveherasmyfriend.

5.**人物描述对比分析**：

-任务：阅读以下两个描述，分析它们之间的异同，并讨论为什么会有这些差异。

-描述1：Johnisatallmanwithshortbrownhairandblueeyes.Heisveryquietandlikesreadingbooks.

-描述2：Johnisashortmanwithlongblackhairandgreeneyes.Heisveryoutgoingandenjoysplayingsports.

答案：

ThedescriptionsofJohnaredifferentintermsofhisheight,haircolor,eyecolor,andpersonality.Description1suggeststhatJohnisquietandprefersreading,whileDescription2portrayshimasoutgoingandinterestedinsports.ThesedifferencescouldbeduetothedifferentperspectivesofthepeoplewhowrotethedescriptionsortheactualchangesinJohn'slifeandpreferencesovertime.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境模拟教学**：在课堂教学中，我尝试引入情境模拟的方式，让学生在真实或模拟的情境中运用英语进行人物描述。例如，通过模拟“相亲角”的场景，让学生练习如何用英语介绍自己和对方。

2.**多媒体辅助教学**：利用多媒体资源，如视频、图片和音频，来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。例如，展示不同文化中的人物描述方式，让学生了解文化差异。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生口语表达不够自信**：在角色扮演和口语练习环节，部分学生表现出紧张和不自信，导致口语表达不够流畅。

2.**教学评价方式单一**：主要依靠课堂表现和随堂测试来评价学生的学习效果，缺乏对学生个性化学习的关注。

3.**学生之间的互动不足**：在小组讨论和活动中，学生之间的互动不够充分，可能是因为缺乏有效的沟通技巧或团队协作经验。

反思改进措施（三）

1.**提升学生口语自信**：