第二单元 下课啦 教案2024-2025学年数学一年级上册-北师大版

第二单元下课啦教案20242025学年数学一年级上册北师大版一、课题名称教材章节：第二单元第1课下课啦详细内容：通过学习“下课啦”这一课，引导学生认识时间，学会看整时，初步建立时间观念。二、教学目标1.让学生能够认识整时，知道整时在钟面上的位置。2.让学生通过观察、操作等活动，初步建立时间观念。3.培养学生观察、分析、解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：认识整时，建立时间观念。重点：认识整时，看整时。四、教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。2.操作法：让学生通过实际操作，加深对知识的理解。3.讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力。五：教具与学具准备1.教具：钟面教具、时间卡片、时钟模型等。2.学具：学生人手一份时钟模型。六、教学过程1.导入新课（1）教师出示时钟模型，引导学生观察，提问：这是什么？（2）学生回答：这是时钟。（3）教师讲解时钟的组成，如时针、分针、秒针等。2.认识整时（1）教师出示时间卡片，如“9:00”，提问：这是什么时间？（2）学生回答：这是9点整。（3）教师引导学生观察时钟，找出时针指向的位置，让学生说出时针指向的是哪个数字。3.观察操作（1）教师出示钟面教具，让学生观察时针指向的位置，提问：这是什么时间？（2）学生回答：这是整点时间。（3）教师引导学生进行操作，让学生在钟面上找出整点时间，并说出对应的数字。4.讨论交流（1）教师提问：你们知道什么时候是整点吗？（2）学生回答，如：早上6点是整点，中午12点是整点，晚上6点是整点等。5.随堂练习（1）教师出示时间卡片，如“7:00”，让学生找出对应的钟面位置。（2）学生回答，教师给予肯定。七、教材分析“下课啦”这一课通过创设情境，让学生在观察、操作、讨论等活动中，认识整时，建立时间观念。教材设计合理，符合一年级学生的认知特点。八、互动交流讨论环节：1.提问：你们知道什么时候是整点吗？2.引导学生回答：早上6点是整点，中午12点是整点，晚上6点是整点等。提问问答步骤和话术：1.提问：这是什么时间？2.学生回答，教师给予肯定。3.引导学生观察时钟，提问：时针指向的是哪个数字？4.学生回答，教师给予肯定。九、作业设计2.答案：（1）8:00：时针指向8，分针指向12。（2）10:00：时针指向10，分针指向12。（3）5:00：时针指向5，分针指向12。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过创设情境，让学生在观察、操作、讨论等活动中，认识整时，建立时间观念。学生在课堂上积极参与，学习效果良好。拓展延伸：1.引导学生观察生活中的时间，如上学时间、放学时间等。2.教师可以设计一些关于时间的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。重点和难点解析在“下课啦”这一课的教学中，有几个细节是需要我特别关注的。确保学生能够准确地认识整时，这是本节课的重点。我需要通过多种教学手段，如钟面教具、时间卡片和时钟模型等，让学生直观地感受到整时在钟面上的位置。1.在导入新课时，我会利用时钟模型引导学生观察，提问“这是什么？”并等待学生的回答。这个环节的关键在于激发学生的兴趣，让他们对时钟产生好奇心。2.认识整时部分，我会展示时间卡片，如“9:00”，并提问“这是什么时间？”这个环节的重点是要确保每个学生都能正确回答，并能够指出时针指向的位置。3.在观察操作环节，我会让学生在钟面上找出整点时间，并说出对应的数字。这个环节的关键是让学生通过实际操作来加深对知识的理解，因此我会鼓励他们积极参与，并给予及时反馈。5.随堂练习时，我会出示时间卡片，让学生找出对应的钟面位置。这个环节的关键是让学生巩固所学知识，我会及时检查他们的答案，并给予正面的反馈。1.我会通过实际生活场景的引入，如上学时间、放学时间等，让学生感受到时间的重要性，从而激发他们对时间观念的兴趣。2.我会设计一些与时间相关的游戏，如“时钟接力”，让学生在游戏中学习时间的概念，这种方法能够让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。3.我会鼓励学生自己制作时钟模型，通过亲自动手操作，加深对时间概念的理解。4.我会在课堂上设置一些时间挑战，如让学生在规定时间内完成某项任务，以此来强化他们对时间流逝的感受。5.我会定期组织时间知识竞赛，让学生在比赛中巩固所学知识，同时提高他们的竞争意识和团队协作能力。一、课题名称教材章节：第二单元第1课下课啦详细内容：通过学习“下课啦”这一课，引导学生认识时间，学会看整时，初步建立时间观念。二、教学目标1.让学生能够认识整时，知道整时在钟面上的位置。2.让学生通过观察、操作等活动，初步建立时间观念。3.培养学生观察、分析、解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：认识整时，建立时间观念。重点：认识整时，看整时。四、教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。2.操作法：让学生通过实际操作，加深对知识的理解。3.讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力。五：教具与学具准备1.教具：钟面教具、时间卡片、时钟模型等。2.学具：学生人手一份时钟模型。六、教学过程1.导入新课（1）教师出示时钟模型，引导学生观察，提问：这是什么？（2）学生回答：这是时钟。（3）教师讲解时钟的组成，如时针、分针、秒针等。2.认识整时（1）教师出示时间卡片，如“9:00”，提问：这是什么时间？（2）学生回答：这是9点整。（3）教师引导学生观察时钟，找出时针指向的位置，让学生说出时针指向的是哪个数字。3.观察操作（1）教师出示钟面教具，让学生观察时针指向的位置，提问：这是什么时间？（2）学生回答：这是整点时间。（3）教师引导学生进行操作，让学生在钟面上找出整点时间，并说出对应的数字。4.讨论交流（1）教师提问：你们知道什么时候是整点吗？（2）学生回答，如：早上6点是整点，中午12点是整点，晚上6点是整点等。5.随堂练习（1）教师出示时间卡片，如“7:00”，让学生找出对应的钟面位置。（2）学生回答，教师给予肯定。七、教材分析“下课啦”这一课通过创设情境，让学生在观察、操作、讨论等活动中，认识整时，建立时间观念。教材设计合理，符合一年级学生的认知特点。八、互动交流讨论环节：1.提问：你们知道什么时候是整点吗？2.引导学生回答：早上6点是整点，中午12点是整点，晚上6点是整点等。提问问答步骤和话术：1.提问：这是什么时间？2.学生回答，教师给予肯定。3.引导学生观察时钟，提问：时针指向的是哪个数字？4.学生回答，教师给予肯定。九、作业设计2.答案：（1）8:00：时针指向8，分针指向12。（2）10:00：时针指向10，分针指向12。（3）5:00：时针指向5，分针指向12。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过创设情境，让学生在观察、操作、讨论等活动中，认识整时，建立时间观念。教材设计合理，符合一年级学生的认知特点。在今后的教学中，我将进一步优化教学方法，提高学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。重点和难点解析1.学生对整时的认识作为本节课的重点，我对整时的认识进行了详细的讲解和操作示范。我用时钟模型展示，让学生直观地看到整时的时针位置。我强调，整时指的是小时数是整数的时间，如1点、2点、3点等，时针会指向相应的数字。我让学生跟着我一起数一数，确认时针指向哪个数字，然后让他们尝试自己找出钟面上的整时。我让学生用手指着时针和分针，告诉我它们分别指向哪里，这样他们可以更直观地感受时间。我通过实物教具，如钟面卡片，让学生自己操作，找出不同整时的时间，然后让他们向我展示并解释。我设计了一些小游戏，比如“找整时”，让学生在游戏中练习识别整时。2.学生对时间观念的建立我通过引入实际生活情景，如上学、放学、吃饭等时间点，让学生感受到时间的存在和流逝。我让学生观察周围环境中的时钟，如教室的钟、学校的钟等，让他们意识到时间就在我们身边。我设计了一些时间挑战，比如让学生在一定时间内完成某个任务，以此来强化他们对时间流逝的感受。我让学生用自己制作的时钟模型，记录下每天的活动时间，通过记录来理解时间的流逝。我引导学生讨论，如果错过了某个时间点会有什么后果，以此来激发他们对时间管理的重视。我在课堂上设置时间限制，让学生在规定时间内完成练习，以此培养他们的时间意识。通过这些细致的教学设计和实施，我希望学生能够在轻松愉快的氛围中，不仅学会看整时，更重要的是建立起初步的时间观念。我相信，这样的教学方式能够有效地帮助他们将抽象的时间概念转化为具体的、可感知的经验。一、课题名称教材章节：第二单元第1课下课啦详细内容：通过学习“下课啦”这一课，引导学生认识时间，学会看整时，初步建立时间观念。二、教学目标1.让学生能够认识整时，知道整时在钟面上的位置。2.让学生通过观察、操作等活动，初步建立时间观念。3.培养学生观察、分析、解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：认识整时，建立时间观念。重点：认识整时，看整时。四、教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。2.操作法：让学生通过实际操作，加深对知识的理解。3.讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力。五：教具与学具准备1.教具：钟面教具、时间卡片、时钟模型等。2.学具：学生人手一份时钟模型。六、教学过程课本原文内容：“同学们，今天我们来学习‘下课啦’。你们看，这个时钟上有什么？对，有时针、分针和秒针。现在，时针指向12，分针指向6，秒针指向12，这是什么时间呢？”具体分析：我让学生观察时钟，引导他们认识时针、分针和秒针。我提问：“现在，时针指向12，分针指向6，秒针指向12，这是什么时间呢？”以此来引出整时的概念。“下课啦”这一课的教学过程如下：1.导入新课（1）展示时钟模型，引导学生观察，提问：“这是什么？”（2）学生回答：“这是时钟。”（3）讲解时钟的组成，如时针、分针、秒针等。2.认识整时（1）出示时间卡片，如“9:00”，提问：“这是什么时间？”（2）学生回答：“这是9点整。”（3）引导学生观察时钟，找出时针指向的位置，让学生说出时针指向的是哪个数字。3.观察操作（1）出示钟面教具，让学生观察时针指向的位置，提问：“这是什么时间？”（2）学生回答：“这是整点时间。”（3）引导学生进行操作，让学生在钟面上找出整点时间，并说出对应的数字。4.讨论交流（1）提问：“你们知道什么时候是整点吗？”（2）学生回答，如：“早上6点是整点，中午12点是整点，晚上6点是整点等。”5.随堂练习（1）出示时间卡片，如“7:00”，让学生找出对应的钟面位置。（2）学生回答，教师给予肯定。七、教材分析“下课啦”这一课通过创设情境，让学生在观察、操作、讨论等活动中，认识整时，建立时间观念。教材设计合理，符合一年级学生的认知特点。八、互动交流讨论环节：1.提问：“你们知道什么时候是整点吗？”2.引导学生回答，如：“早上6点是整点，中午12点是整点，晚上6点是整点等。”提问问答步骤和话术：1.提问：“这是什么时间？”2.学生回答，教师给予肯定。3.引导学生观察时钟，提问：“时针指向的是哪个数字？”4.学生回答，教师给予肯定。九、作业设计2.答案：（1）8:00：时针指向8，分针指向12。（2）10:00：时针指向10，分针指向12。（3）5:00：时针指向5，分针指向12。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过创设情境，让学生在观察、操作、讨论等活动中，认识整时，建立时间观念。教材设计合理，符合一年级学生的认知特点。在今后的教学中，我将进一步优化教学方法，提高学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。拓展延伸方面，我计划引入更多与时间相关的实践活动，如组织学生观察一天中不同时间段的自然现象，以此来加深他们对时间概念的理解。重点和难点解析1.学生对整时的认识作为本节课的重点，我对整时的认识进行了详细的讲解和操作示范。我用时钟模型展示，让学生直观地看到整时的时针位置。我强调，整时指的是小时数是整数的时间，如1点、2点、3点等，时针会指向相应的数字。我让学生跟着我一起数一数，确认时针指向哪个数字，然后让他们尝试自己找出钟面上的整时。我让每个学生都参与进来，用自己的手指着时针和分针，告诉我它们分别指向哪里，这样他们可以更直观地感受时间。我准备了钟面卡片，让学生自己操作，找出不同整时的时间，然后让他们向我展示并解释他们的发现。我设计了一些简单的游戏，比如“找整时”，让学生在游戏中练习识别整时，这样既能提高他们的兴