河南省武陟县八年级生物下册 7.2.2 基因在亲子代间的传递教学设计 （新版）新人教版

河南省武陟县八年级生物下册7.2.2基因在亲子代间的传递教学设计（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路嘿，各位小伙伴们，今天咱们要来聊聊这个基因在亲子代间传递的神奇故事。想象一下，我们每个人的身体里都住着一个“遗传密码”，它就像一本神秘的教科书，告诉我们从哪里来，又要走向何方。咱们这个课程，就是要揭开这本教科书的第一页，看看基因是怎么一代代传下去的。咱们要从生活中常见的例子讲起，比如爸爸妈妈的身高、眼睛颜色，这些都是基因在起作用哦！咱们还要通过有趣的实验和游戏，让大家亲手感受基因的奇妙力量。准备好了吗？让我们一起踏上这场奇妙的基因之旅吧！😄🚀📚核心素养目标1.培养学生运用观察、实验等方法探究生物现象的能力。

2.提升学生理解遗传规律，认识基因在亲子代间传递的科学思维。

3.强化学生科学态度与责任，培养学生对生物科学的兴趣和探索精神。教学难点与重点1.教学重点：

-明确核心内容：基因是DNA片段，控制生物的性状；基因在亲子代间的传递遵循孟德尔遗传规律。

-例释：通过实际案例，如父母的身高、眼睛颜色等，让学生理解基因是如何影响生物性状的。

2.教学难点：

-难点一：基因与染色体的关系。

-例释：解释染色体是基因的载体，通过观察染色体模型或图片，帮助学生理解基因位于染色体上的位置。

-难点二：基因在亲子代间的传递过程。

-例释：通过遗传图解，讲解基因在生殖细胞中的分离和组合过程，以及如何影响后代性状。

-难点三：基因的显性与隐性。

-例释：通过实际案例分析，如红花与白花的杂交实验，让学生理解显性基因和隐性基因的表现。

-难点四：遗传规律的应用。

-例释：结合实际案例，如近亲结婚的风险，让学生了解遗传规律在现实生活中的应用。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解基因传递的基本原理，确保知识体系的完整性。

2.讨论法：引导学生围绕遗传现象进行小组讨论，培养批判性思维和合作能力。

3.实验法：通过模拟实验，让学生直观感受基因分离和组合的过程。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示染色体、基因结构等图像，增强视觉效果。

2.视频教学：播放相关遗传学实验视频，帮助学生理解复杂概念。

3.互动软件：使用教学软件进行遗传模拟实验，提高学生动手操作能力。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于遗传学的科普视频，让学生初步了解基因的概念和重要性。

2.提出问题：引导学生思考，为什么我们会像父母一样有相似的性状？引发学生探究基因传递的兴趣。

3.引入新课：引出本节课的主题“基因在亲子代间的传递”。

讲授新课（15分钟）

1.基因的概念：讲解基因的定义、结构和功能，让学生理解基因是控制生物性状的基本单位。

2.染色体与基因的关系：通过染色体模型展示，让学生明白基因位于染色体上，并解释基因与性状之间的关系。

3.基因在亲子代间的传递规律：介绍孟德尔遗传规律，讲解基因在生殖细胞中的分离和组合过程，以及如何影响后代性状。

4.基因的显性与隐性：通过实际案例分析，如红花与白花的杂交实验，让学生理解显性基因和隐性基因的表现。

巩固练习（10分钟）

1.练习题：发放练习题，让学生独立完成，检验学生对本节课知识点的掌握情况。

2.讨论交流：小组讨论，分析遗传现象，引导学生运用所学知识解决问题。

课堂提问（5分钟）

1.提问1：请解释基因在亲子代间传递的基本原理。

2.提问2：举例说明基因的显性与隐性现象。

3.提问3：孟德尔遗传规律在现实生活中有哪些应用？

师生互动环节（5分钟）

1.互动1：邀请学生上台展示自己的练习题，讲解解题思路，其他学生进行点评。

2.互动2：针对课堂提问，引导学生主动参与，分享自己的看法。

创新环节（5分钟）

1.创新一：组织学生进行遗传实验，观察并记录实验结果，加深对基因传递规律的理解。

2.创新二：引入遗传学在医学领域的应用，如基因检测、基因治疗等，拓展学生的知识面。

1.总结本节课的主要内容，强调基因在亲子代间传递的重要性和遗传规律的应用。

2.鼓励学生在日常生活中关注遗传现象，培养科学素养。

教学时间：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解基因的概念、结构和功能，知道基因是控制生物性状的基本单位。

-学生掌握了孟德尔遗传规律，包括基因在亲子代间传递的基本原理，如基因的分离和组合。

-学生能够识别基因的显性和隐性，并能够通过实际案例来解释这些现象。

2.能力提升：

-观察能力：通过观察染色体模型和遗传图解，学生能够提高对生物现象的观察能力。

-分析能力：学生能够分析遗传现象，运用遗传规律解释实际问题。

-解决问题能力：学生在面对遗传问题时，能够运用所学知识独立思考和解决问题。

3.思维发展：

-科学思维：学生通过学习遗传学，培养了科学探究和逻辑推理的能力。

-批判性思维：学生能够对遗传现象提出质疑，并对不同的解释进行批判性思考。

-创新思维：在创新环节中，学生通过实验和讨论，激发了对遗传学领域新应用的探索兴趣。

4.情感态度价值观：

-科学兴趣：学生对生物科学产生了浓厚的兴趣，愿意进一步探索遗传学的奥秘。

-责任感：学生认识到遗传学在医学、农业等领域的应用价值，增强了社会责任感。

-合作精神：在小组讨论和实验中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。

5.实践应用：

-学生能够将遗传学知识应用于实际生活中，如理解近亲结婚的风险，了解遗传病的基本知识。

-学生能够运用遗传学原理进行简单的遗传咨询，为家庭成员提供遗传方面的建议。教学反思与总结今天这节课，咱们一起探讨了基因在亲子代间的传递这个有趣的话题。回想起来，我觉得有几个地方做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得导入环节挺成功的。我用了科普视频，一下子抓住了学生的眼球，让他们对基因这个概念有了初步的认识。提的那个问题也挺好的，让学生有了探索的欲望。

接着，在讲授新课的时候，我发现同学们对染色体和基因的关系这部分挺感兴趣的。我尽量用简单易懂的语言解释，还用模型和图片辅助教学，感觉效果不错。不过，我也注意到有些同学对基因的显性和隐性这部分有点迷糊，可能在接下来的教学中，我得花更多的时间来澄清这个概念。

巩固练习环节，我设计了几个问题，让学生们自己思考。从他们的回答来看，大部分同学对今天的内容掌握得还是不错的。不过，我也发现有几个同学在解释遗传现象的时候，还是不够熟练，这说明我在教学方法上可能还需要进一步调整。

课堂提问环节，大家都能积极回答，这说明咱们这节课的氛围不错，学生们都很愿意参与到课堂中来。但是，我也发现有几个问题比较难，学生们回答得不太理想，这提醒我以后在选择问题的时候，要更加注重难易程度，让所有同学都能参与进来。

在教学管理方面，我觉得自己做得还可以。学生们都比较配合，课堂纪律也还不错。不过，我发现有个别学生可能在课后还需要更多的辅导，我打算在下节课前抽时间找他们个别交流一下。

当然，也有一些不足之处。比如，我在讲解某些概念时可能还不够清晰，导致部分学生理解起来有难度。另外，我在课堂上的提问和互动还可以更加多样化和深入。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在讲解复杂概念时，我会采用更多的实例和比喻，帮助学生们更好地理解。

-我会设计更多层次的问题，确保所有学生都能参与到课堂讨论中来。

-我会加强对学生的个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

-我会尝试使用更多互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以增强学生的参与度和学习效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《基因的故事》——这本书通过生动的故事讲述了基因的发现和发展历程，对于理解基因的基本概念和它在生物体中的作用有很好的帮助。

-视频资源：《基因与遗传》系列视频——这是一系列科普视频，以通俗易懂的方式解释了基因、遗传和变异等概念，适合学生自主观看。

2.拓展要求：

-学生可以根据自己的兴趣选择阅读材料或观看视频资源，深入了解基因在生物体中的作用。

-鼓励学生记录下在阅读或观看过程中遇到的有趣现象和疑问，准备在下一次课堂讨论中分享