第5课《听一听》教学设计-2024-2025学年科学一年级上册青岛版

第5课《听一听》教学设计-2024-2025学年科学一年级上册青岛版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《听一听》这一课。这是科学一年级上册青岛版教材中的一课，它带领我们进入一个奇妙的声音世界。在这节课中，我们会通过聆听不同的声音，了解声音的产生和传播，以及它们在我们的生活中的作用。我们还会动手做一些简单的实验，亲自感受声音的奥秘。准备好了吗？让我们一起开启这段有趣的科学之旅吧！🌟🎶核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究能力、观察能力和创新思维。通过聆听、观察和实验，学生将学会运用科学方法来探究声音的产生和传播，提升对自然现象的感知和解释能力。同时，通过动手操作，激发学生的创新意识，培养他们在实践中解决问题的能力。这样的学习过程将有助于学生形成科学的态度和价值观，为未来的学习打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：进入一年级上册的学生们，在之前的幼儿园教育中可能已经对声音有了初步的认识，比如知道说话、唱歌会发出声音，敲击物体也能产生声音。然而，对于声音是如何产生的、声音如何传播等科学原理，他们可能还停留在直观的感受阶段。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生们好奇心强，对于新鲜事物充满兴趣。他们的学习能力体现在对新鲜事物的感知和模仿上，通过听、说、做等方式来学习。学习风格上，他们更喜欢直观、有趣的教学方式，如游戏、故事和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于一年级的学生来说，理解声音的产生和传播可能是一个挑战，因为他们需要从直观感受上升到科学原理的认知。此外，实验操作中可能遇到的细节问题，如声音的辨别、实验器材的使用等，也可能让学生感到困惑。因此，教学中需要通过直观的教具和生动的例子来帮助他们理解和克服这些困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言描述声音的产生和传播，结合图片和视频，让学生在轻松的氛围中理解抽象概念。

2.实验法：设计简单易行的实验，如用不同材质的瓶子吹出不同音高的声音，让学生亲自动手操作，体验科学探究的乐趣。

3.讨论法：在实验后组织学生讨论，分享各自观察到的现象和感受，培养他们的表达能力和合作精神。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频，展示声音的产生和传播过程，使抽象的知识变得具体形象。

2.教学软件辅助：运用互动教学软件，如声音识别软件，让学生在游戏中学习声音的特性。

3.实物教具：准备不同材质的瓶子、纸杯等，让学生通过实际操作感受声音的不同。教学流程1.导入新课

-详细内容：上课伊始，我会用欢快的音乐引入，让学生在轻松的氛围中进入课堂。接着，我会提问：“同学们，你们刚才听到了什么声音？你们知道声音是怎么来的吗？”通过这样的问题，激发学生的好奇心，引导他们思考声音的来源。然后，我会展示一些生活中的声音，如鸟鸣、汽车鸣笛等，让学生讨论这些声音是如何产生的。最后，我会宣布本节课的主题《听一听》，并简要介绍学习内容。

2.新课讲授

-详细内容：

1.讲解声音的产生：我会用简单易懂的语言解释声音是由物体振动产生的，并通过展示振动图和视频，让学生直观地看到物体的振动。

2.讲解声音的传播：我会解释声音是通过空气传播的，并举例说明，如敲击桌子会发出声音，因为桌子振动，振动通过空气传到我们的耳朵。

3.讲解声音的特性：我会介绍声音的三个特性：音调、响度和音色。通过播放不同音调、响度和音色的音乐，让学生辨别并感受这些特性。

3.实践活动

-详细内容：

1.实验一：让学生用纸杯和吸管制作简易的笛子，通过吹奏不同长度的笛子，观察和比较声音的变化，体验声音的产生和传播。

2.实验二：让学生用不同材质的瓶子装水，敲击瓶子，观察和比较声音的变化，了解声音的响度与振幅的关系。

3.实验三：让学生分组，每组选择一种生活中常见的发声物体，如闹钟、电话等，观察和记录物体的振动情况和发出的声音，分析声音的产生和传播。

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

1.关于声音的产生：学生可能会回答：“声音是由物体振动产生的，比如敲击桌子，桌子振动就发出了声音。”

2.关于声音的传播：学生可能会回答：“声音是通过空气传播的，比如我们说话，声音通过空气传到别人的耳朵。”

3.关于声音的特性：学生可能会回答：“声音有三个特性，音调、响度和音色。音调是指声音的高低，响度是指声音的大小，音色是指声音的品质。”

5.总结回顾

-内容：在课堂的最后，我会引导学生回顾本节课的学习内容，强调声音的产生、传播和特性。然后，我会提出一些思考题，如：“生活中还有哪些声音是由振动产生的？”“如何利用声音的特性来设计我们的生活？”等问题，鼓励学生课后继续思考。最后，我会对本节课的重难点进行总结，如声音的产生和传播原理，以及如何通过实验观察和比较声音的特性。

用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-声音的频率与音调：介绍声音的频率与音调之间的关系，提供一些简单的频率与音调的对应表，帮助学生理解高音和低音的产生。

-声音的反射与回声：解释声音在遇到障碍物时会发生反射，形成回声的现象，并介绍回声在生活中的应用，如回声定位。

-乐器与声音：介绍不同乐器的发声原理，如弦乐器、管乐器和打击乐器，以及它们如何产生不同的音色和音调。

-声音保护：讨论噪声污染对人类生活的影响，以及如何采取措施减少噪声，保护听力。

2.拓展建议：

-家庭实验：建议学生在家长的帮助下，进行简单的家庭实验，如用不同的材料制作简易的乐器，观察和记录不同乐器的音色和音调。

-观察记录：鼓励学生在日常生活中观察和记录周围的声音，如交通工具的声音、自然界的声音等，并尝试分析这些声音的特性。

-声音故事：推荐一些与声音相关的科普书籍或故事，如《声音的秘密》、《声音的旅行》等，让学生在阅读中学习声音的知识。

-互动游戏：利用在线教育平台或应用程序，让学生参与声音相关的互动游戏，如声音匹配、声音拼图等，提高学习的趣味性和参与度。

-科学展览：组织学生参观科学展览，特别是与声学相关的展览，如声学实验室、音乐博物馆等，通过实地体验来加深对声音科学的理解。

-环保行动：引导学生参与减少噪声污染的社会实践活动，如组织社区清洁活动，宣传噪声控制的重要性，提高学生的社会责任感。板书设计①声音的产生

-声音是由物体振动产生的

-振动停止，声音消失

②声音的传播

-声音通过空气传播

-声音在不同介质中的传播速度不同

③声音的特性

-音调：声音的高低，与振动频率有关

-响度：声音的大小，与振动幅度有关

-音色：声音的品质，与发声体的材料和结构有关

④实验观察

-简易乐器制作与演奏

-不同材质瓶子的声音比较

-声音的反射与回声现象

⑤学习总结

-声音的产生、传播和特性

-声音在生活中的应用

-噪声污染与声音保护教学反思与总结回顾今天这节课，我感到既有成就感也有反思的空间。首先，我想分享一下我在教学方法、策略和管理方面的得失。

在教学方法上，我发现通过实际操作和实验来讲解声音的产生和传播效果显著。孩子们在动手制作简易乐器和比较不同材质瓶子的声音时，他们的参与度和兴趣都得到了提升。不过，我也意识到在讲解声音特性时，可能需要更细致的例子来帮助学生理解音调、响度和音色的区别。有些学生对于这些抽象的概念理解起来还是有些吃力。

在策略上，我尝试了小组讨论的方式，这让他们有机会互相学习和交流。我看到学生们在讨论中提出了一些很有创意的观点，这让我很欣慰。但我也发现，有些学生可能在小组讨论中不太愿意发言，这可能是因为他们对自己的表达能力不自信。因此，我考虑在今后的教学中，可以设计一些鼓励性更强的小组活动，让每个学生都有机会表达自己的想法。

至于管理方面，我发现课堂秩序总体上还是不错的，但偶尔还是会有一些小状况发生，比如有些学生分心或者做小动作。我需要更加注意课堂纪律，以及如何更有效地管理课堂时间。

现在，让我们来谈谈教学总结。本节课的教学效果总体上是积极的。学生在知识方面，对声音的产生、传播和特性有了更深入的理解。在技能方面，他们学会了如何通过实验来观察和比较声音的不同特性。在情感态度上，他们对科学探究有了更大的兴趣，也更加乐于参与实践活动。

然而，也存在一些问题。例如，部分学生对抽象概念的理解仍有困难，这需要我在今后的教学中加以改进。我注意到，对于一些理论性的内容，学生可能需要更多的直观教学和实例来帮助理解。此外，我在课堂管理上还有提升的空间，尤其是在如何激发每个学生的参与度方面。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-对于抽象概念，我将尝试使用更多的生活实例和直观教具，帮助学生建立概念之间的联系。

-我会设计更多互动性的小组活动，确保每个学生都有机会参与讨论和表达自己的观点。

-我计划在课堂管理上更加灵活，通过游戏和故事等方式来吸引学生的注意力，同时保持课堂的秩序。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上的参与度非常高，对于声音的产生和传播等概念表现出浓厚的兴趣。

-在实验环节，学生们能够按照要求操作，认真观察实验现象，并积极记录实验结果。

-在讨论环节，学生们能够主动分享自己的观察和想法，相互之间进行了良好的交流。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，各小组都能够清晰地表达自己的观点，并展示实验过程中的发现。

-学生们能够运用所学知识解释实验现象，如通过比较不同材质瓶子的声音，说明了声音的传播速度与介质的关系。

-展示过程中，学生们展现了良好的团队合作精神，互相帮助，共同完成展示任务。

3.随堂测试：

-随堂测试旨在检验学生对本节课所学知识的掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于声音的产生、传播和特性的问题。

-少数学生在回答关于音调和响度的关系时存在困难，需要进一步讲解和练习。

4.学生自评与互评：

-学生自评环节，学生们能够反思自己在课堂上的表现，认识到自己的优点和不足。

-互评环节，学生们能够客观评价同伴的表现，提出建设性的意见和建议。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，我肯定了学生们在实验和讨论中的积极参与，同时也指出了个别学生在课堂纪律方面需要改进的地方。

-针对小组讨论成果展示，我赞赏了学生们良好的团队合作精神，并建议他们在今后的学习中继续发扬这种精神。

-针对随堂测试，我对学生们在知识掌握方面的进步表示满意，同时也提醒他们在复习过程中要加强对难点知识的理解。

-我建议学生们在今后的学习中，要注重理论与实践相结合，通过实验和实践活动来加深对知识的理解。

-我将根据学生的反馈和表现，调整教学方法，关注每个学生的学习需求，为学生们提供更有针对性的教学指导。重点题型整理1.实验观察题：

-题目：在实验中，你使用了哪种材料制作简易乐器？请描述你在吹奏乐器时观察到的现象。

-答案：我用纸杯和吸管制作了简易乐器。当我吹奏乐器时，我观察到纸杯的边缘开始振动，并产生了声音。

2.比较分析题：

-题目：比较不同材质瓶子的声音，你发现了什么？请解释原因。

-答案：我发现不同材质瓶子的声音不同。当我敲击装有水的瓶子时，声音较响亮；而敲击空瓶子时，声音较轻。这是因为水的存在增加了瓶子的振动幅度，从而产生了更大的响度。

3.应用题：

-题目：为什么在教室里说话声音大，而在图书馆里说话声音小？

-答案：在教室里说话声音大是因为教室空间较大，声音可以传播得更远。而在图书馆里说话声音小是