Unit 5 My clothes Part A Lets talk（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

Unit5MyclothesPartALet’stalk（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进四年级下册英语课本的Unit5MyclothesPartALet’stalk。这节课，我们将聚焦于如何用英语描述自己的衣服，是不是觉得有点小激动呢？😄我们将通过一系列的互动和活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握这个话题的词汇和句型，让英语学习变得更加有趣！🎉💪二、核心素养目标1.**语言能力**：学生能够运用新学的词汇和句型描述自己的衣服，增强口语表达能力。

2.**学习能力**：学生学会通过观察、模仿和实践来学习新知识，培养自主学习的能力。

3.**思维品质**：学生在描述衣服的过程中，锻炼逻辑思维和创造性思维。

4.**文化意识**：学生了解不同文化背景下对服饰的不同理解和表达方式，增强跨文化交际意识。三、学习者分析1.**学生已掌握的相关知识**：在进入本单元之前，学生们已经学习了基础的英语词汇和简单的句型结构。他们可能已经能够进行简单的自我介绍和描述，但关于衣服的词汇和描述性句型可能还比较有限。

2.**学生的学习兴趣、能力和学习风格**：四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也抱有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过听、说、读、写等多种方式吸收新知识。学习风格上，他们既喜欢合作学习，也乐于独立探索，对于互动性强、游戏化的学习活动尤其感兴趣。

3.**学生可能遇到的困难和挑战**：部分学生可能在记忆衣服相关的英语词汇时感到困难，尤其是那些发音相似或拼写复杂的单词。此外，将词汇应用于实际对话中时，可能会出现语法错误或表达不流畅的情况。对于一些内向的学生来说，可能在课堂上积极参与口语练习时感到紧张。因此，教师需要提供足够的支持和鼓励，帮助他们克服这些挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是包含衣服相关词汇和句型的部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如各种衣服的图片和展示穿着衣服的动画或视频，以增强直观性和趣味性。

3.教学工具：准备一些实物衣服或模型，以便学生在实际操作中更好地理解和应用所学词汇和句型。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置一个“衣橱”区域，让学生展示自己的衣服图片，并作为讨论和练习的背景。五、教学过程**第一环节：导入（5分钟**）

1.**热身活动**：用一首简单的英语歌曲《OldMacdonaldHadaFarm》来激活学生的听觉和视觉，让他们在轻松的氛围中开始新的一节课。

2.**游戏互动**：组织一个“快速问答”游戏，询问学生关于衣服的基本问题，如“Doyoulikethisdress?”或“Whatcolorisyourshirt?”，以此引发学生对衣服话题的兴趣。

**第二环节：新课呈现（15分钟**）

1.**词汇展示**：在黑板上展示本节课的核心词汇，如“shoes”、“hat”、“jacket”等，并让学生通过图片或实物来猜测这些词汇的含义。

2.**句型教学**：通过情景模拟，展示“Let’stalk”部分的对话内容。例如，展示一个孩子描述自己衣服的场景，引导学生模仿并说出：“Ihaveablueshirtandablackpairofshoes.”

3.**互动练习**：将学生分成小组，每组选择一个孩子作为“描述者”，其他组员作为“提问者”。描述者需要描述自己的衣服，提问者则需要提问来获取信息。

**第三环节：课堂活动（25分钟**）

1.**角色扮演**：让学生分成角色扮演小组，分别扮演对话中的角色，进行真实的对话练习。例如，一个学生可以说：“Ihavearedjacketandayellowhat.”另一个学生可以问：“Whatcolorisyourjacket?”

2.**小组讨论**：将学生分成小组，每个小组讨论并分享自己最喜欢的衣服类型，并解释原因。鼓励学生使用新学的词汇和句型。

3.**创意写作**：让学生尝试用英语写一段描述自己衣服的短文，可以是日记的形式，也可以是故事的形式。给予学生足够的指导和时间，确保他们能够运用所学知识。

**第四环节：巩固练习（10分钟**）

1.**单词卡片游戏**：分发含有衣服相关词汇的卡片，让学生进行配对游戏，巩固词汇记忆。

2.**句子接龙**：学生轮流说出一个描述衣服的句子，下一个学生需要接上一个句子的最后一个单词，并继续描述。

**第五环节：总结与作业布置（5分钟**）

1.**回顾与总结**：带领学生回顾本节课所学的内容，强调重点词汇和句型。

2.**作业布置**：布置家庭作业，要求学生回家后用英语描述自己的衣服，并尝试用新学的词汇和句型进行创作。

3.**情感交流**：鼓励学生分享他们在课堂上的感受和收获，给予积极的反馈和鼓励。六、拓展与延伸1.**提供与本节课内容相关的拓展阅读材料**：

-**《MyDress-upBox》**：这是一本适合小学生的英语绘本，通过一个小女孩的衣橱故事，介绍了各种不同类型的衣服和配饰，可以帮助学生扩展词汇量，同时了解不同文化的服饰特点。

-**《FashionFun》**：这是一本关于时尚的小册子，包含时尚小知识、服装设计的基础概念等，适合对时尚感兴趣的学生，通过阅读可以增加学生的文化意识。

-**《ClothingAroundtheWorld》**：一本介绍世界各地服饰的书，通过图片和简短的描述，让学生了解不同国家和地区的传统服饰，扩展学生的国际视野。

2.**鼓励学生进行课后自主学习和探究**：

-**服饰文化研究**：学生可以以小组形式选择一个国家或地区，研究该地的传统服饰，包括其历史背景、文化意义和制作工艺，并制作一份展示报告。

-**时尚趋势分析**：鼓励学生对当前流行的时尚趋势进行观察和分析，可以是服装款式、颜色搭配或是新兴的时尚元素，学生可以撰写短文或制作海报。

-**个人服饰日记**：学生可以开始记录自己的服饰日记，包括每天穿什么衣服、为什么选择这件衣服等，这不仅能够提高学生的英语写作能力，还能培养他们的观察力和自我表达能力。

3.**实践活动**：

-**服饰设计工作坊**：组织一个简单的服饰设计工作坊，让学生在纸上设计自己的服装，并解释设计理念，这样可以提高学生的创造力和艺术鉴赏力。

-**校园服饰展示**：举办一个校园服饰展示活动，让学生展示自己设计的服装或最喜欢的服饰，可以邀请家长和老师参与，增强学生的自信心和表达能力。七、教学反思与总结哦，亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对这节课的反思和总结。首先，我要说，这节课对我来说是一次非常宝贵的经历。

**教学反思**：

1.**教学方法**：我发现互动式教学在这个单元特别有效。孩子们在角色扮演和小组讨论中表现得非常积极。不过，我也意识到有些学生可能在小组活动中不太敢开口说英语，我需要在未来的教学中更多地鼓励他们参与。

2.**教学策略**：我使用了多媒体资源来辅助教学，比如展示不同风格的衣服图片，这确实提高了学生的兴趣。但我也发现，有时候过多的视觉刺激可能会分散学生的注意力，所以需要适度使用。

3.**课堂管理**：在分组讨论时，我尝试让学生自主管理小组，但后来发现我需要更多的监督来确保每个学生都有机会参与。因此，我决定在未来的教学中更加细致地规划小组活动，确保每个孩子都能参与其中。

**教学总结**：

1.**教学效果**：从学生的表现来看，他们对描述衣服的词汇和句型掌握得还不错。特别是在角色扮演环节，孩子们能够很好地运用所学知识进行对话。

2.**学生在知识、技能、情感态度方面的收获和进步**：学生们在词汇量上有了显著的增加，他们也能够在日常生活中尝试使用这些新词汇。此外，他们的自信心也有所提升，因为他们能够在同伴面前自信地描述自己的衣服。

3.**存在的问题和不足**：虽然学生们在词汇和句型上有了进步，但在语法运用上还存在一些问题，比如时态的混淆。此外，部分学生的口语表达不够流畅，需要更多的练习。

**改进措施和建议**：

1.**针对词汇和语法**：我将设计更多的练习，帮助学生巩固时态和其他语法点。同时，我会准备一些游戏和活动，让学生在轻松的环境中练习。

2.**提升口语表达能力**：为了提高学生的口语表达能力，我计划增加口语练习的频率，并提供更多的机会让学生在课堂上自由表达。

3.**个性化教学**：注意到不同学生的学习风格和需求，我会尝试提供个性化的学习材料，比如为害羞的学生提供更多的单独练习的机会。八、课后作业为了巩固学生对“Unit5MyclothesPartALet’stalk”这一课时的学习成果，以下是一些针对性的课后作业：

1.**描述自己的衣服**：

-作业内容：请用英语描述你今天穿的衣服，包括颜色、款式和材质。

-例子：Iworeabluedresstoday.Itwasalong-sleeveddresswithafloralpattern.Thematerialfeltsoftandcomfortable.

2.**制作家庭衣橱**：

-作业内容：想象你有一个衣橱，里面装满了你喜欢的衣服。请用英语描述衣橱里的五件衣服。

-例子：

1.Ihavearedjacketwithawhitefurcollar.

2.Thereisablackskirtwithapleatedhem.

3.Ialsohaveapairofpinksneakerswithwhitestripes.

4.AyellowT-shirtwithacartooncharacteronit.

5.Andagreenscarfthatmatchesmywintercoat.

3.**服装搭配日记**：

-作业内容：记录你一周内每天穿的衣服搭配，并解释为什么选择这样的搭配。

-例子：

-Monday:Iworeawhiteblousewithablackskirtbecauseitwasaformaldayatschool.

-Tuesday:Ichoseacasuallookwithadenimjacketandjeansforarelaxedday.

-Wednesday:Iworeacolorfuldresswithapairofsandalsbecauseitwasasunnyday.

4.**服装知识小调查**：

-作业内容：调查你家里或朋友家的某一件衣服，了解它的历史背景、设计理念或文化意义。

-例子：Iaskedmymomabouthervintagedress.Shetoldmeitwasfromthe1950sandwasasymbolofheryouth.

5.**服装设计创意**：

-作业内容：设计一件你梦想中的衣服，并描述它的特点，包括颜色、款式、材质和设计理念。

-例子：Idreamofafuturisticdressthatchangescolorwithmymood.Itwouldbemadeofaspecialfabricthatglowsindifferentshades,andthedesignwouldbeinspiredbynature,withfloralpatternsandflowinglines.课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起学习了Unit5MyclothesPartALet’stalk这一课时。通过这节课，我们了解了如何用英语描述自己的衣服，包括颜色、款式和材质等。以下是我们今天学习的重点：

1.**核心词汇**：我们学习了如“shirt”、“pants”、“skirt”、“jacket”等描述衣服的词汇。

2.**基础句型**：我们掌握了如何用英语询问和回答关于衣服的问题，例如：“Whatcolorisyourshirt?”和“Ihaveablueshirt.”

3.**角色扮演**：通过角色扮演活动，我们练习了实际对话，提高了口语表达能力。

现在，让我们来回顾一下今天的内容：

-我们用英语描述了不同的衣服，比如：“Ihaveareddress.”和“Myjacketisblack.”

-我们学会了询问和回答关于衣服颜色的问题，比如：“Whatcolorisyourshirt?”和“It’sblue.”

-我们通过角色扮演，用英语进行了简单的对话。

当堂检测：

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

1.**词汇填空**：请根据所学