第4课《乡愁》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册

第4课《乡愁》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第4课《乡愁》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册课程基本信息1.课程名称：第4课《乡愁》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文九年级上册

3.授课时间：2024年X月X日星期X第X节

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进台湾诗人余光中的《乡愁》这首诗歌，感受诗人那浓浓的思乡之情。在这节课里，我们将通过品味诗歌的语言、理解诗歌的情感，来共同领略这首经典之作的魅力。准备好了吗？让我们一起走进《乡愁》的世界吧！😊📚🌟核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学素养和审美能力，通过深入分析《乡愁》这首诗歌，引导学生体会诗歌的语言美、意境美和情感美，提升他们对诗歌的理解和鉴赏能力。同时，培养学生对家乡和亲情的深切情感，增强他们的文化自信和民族认同感。通过诗歌学习，学生将学会运用联想和想象，培养良好的阅读习惯和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级的学生在之前的学习中已经接触过一些诗歌作品，对诗歌的基本形式、表现手法和情感表达有了初步的认识。他们能够识别常见的修辞手法，如比喻、拟人等，并对诗歌的节奏和韵律有一定的感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对文学作品有着较高的兴趣，他们喜欢通过阅读来感受不同的情感世界。在学习能力上，他们具备一定的分析能力和批判性思维能力，能够对诗歌进行初步的解读。在学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则可能更依赖合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《乡愁》这首诗歌时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对诗歌中一些较为生僻的词汇和意象理解困难；二是难以把握诗歌的深层情感和作者的思想内涵；三是对于诗歌的结构和表现手法缺乏深入的理解。此外，部分学生可能因为缺乏生活经验而难以与诗歌中的情感产生共鸣。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文九年级上册教材，特别是包含《乡愁》这首诗歌的部分。

2.辅助材料：准备与《乡愁》相关的图片，如诗人余光中的照片、台湾风光图片，以及与诗歌内容相关的视频片段，以帮助学生更好地理解诗歌背景和情感。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗歌内容、分析图表和讨论要点。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论，并确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《乡愁》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

大家好，今天我们要一起走进台湾诗人余光中的《乡愁》这首诗歌。首先，我想问问大家，你们对乡愁有什么样的理解？它是怎样的情感体验？请同学们分享一下你们的想法。（停顿片刻）接下来，我会给大家展示一些关于家乡的图片，让我们一起感受一下那熟悉而又遥远的故乡。（展示图片）这些图片有没有唤起你们对家乡的记忆呢？今天，我们就来共同探索余光中笔下的《乡愁》，看看他如何用诗歌表达对家乡的深切思念。（简短介绍诗歌的基本信息，为学习打下基础）

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《乡愁》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

《乡愁》是一首表达思乡之情的现代诗歌。它由四个部分组成，分别是标题、正文和结尾。在讲解过程中，我会逐一介绍这些部分的特点和作用。首先，标题“乡愁”直接揭示了诗歌的主题。接下来，正文部分通过比喻、象征等手法，将抽象的乡愁具体化，让读者产生共鸣。最后，结尾部分往往点明主题，升华情感。为了让大家更好地理解，我会结合诗歌的具体内容，用图表或示意图来展示这些特点。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《乡愁》的特性和重要性。

过程：

今天，我们将分析《乡愁》这首诗歌。首先，我会详细介绍诗歌的背景、特点和意义，让大家全面了解这首诗歌。然后，我会结合余光生的生平经历，分析他为何创作这首诗歌。在分析过程中，我会重点讲解诗歌中的比喻、象征等手法，让学生感受到诗歌的艺术魅力。接下来，我会引导学生思考这首诗歌对现实生活的影响，以及如何运用诗歌中的情感和手法来抒发自己的情感。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

现在，我将同学们分成若干小组，每组选择一个与《乡愁》相关的主题进行深入讨论。比如，我们可以讨论这首诗歌在文学史上的地位，或者分析诗歌中的象征手法。在小组讨论过程中，我希望大家能够积极发言，共同解决问题。每组请选一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《乡愁》的认识和理解。

过程：

现在，各组代表依次上台展示讨论成果。请大家认真倾听，并在他们展示完毕后提出自己的疑问或看法。我相信，通过这样的互动，我们会对《乡愁》有更深入的理解。下面，请大家开始展示。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《乡愁》的重要性和意义。

过程：

今天，我们学习了《乡愁》这首诗歌，了解了它的背景、特点和意义。通过这首诗歌，我们可以感受到诗人对家乡的深切思念。希望大家在今后的生活中，也能够像余光中一样，用诗歌表达自己的情感。现在，我将布置课后作业：请大家撰写一篇关于《乡愁》的短文或报告，以巩固学习效果。希望大家能够认真完成作业，我们下节课再见！学生学习效果1.**情感共鸣与理解提升**：

学生在阅读《乡愁》的过程中，不仅学会了如何欣赏诗歌的艺术美，更重要的是，他们能够与诗人余光中的情感产生共鸣。许多学生表示，通过这首诗歌，他们更加深刻地理解了离家在外的游子对家乡的思念之情，以及那种无法言说的乡愁滋味。

2.**诗歌鉴赏能力增强**：

通过对《乡愁》的文本分析，学生学会了如何从诗歌的意象、语言、结构等方面进行鉴赏。他们能够识别诗歌中的比喻、象征等修辞手法，并能够分析这些手法如何增强了诗歌的表达效果。

3.**文化自信与民族认同**：

通过学习《乡愁》，学生加深了对中华文化的理解，增强了文化自信和民族认同感。诗歌中蕴含的思乡情怀激发了学生的爱国热情，使他们更加珍惜自己的文化传统。

4.**批判性思维与创新能力**：

在小组讨论环节，学生就《乡愁》的主题、象征意义以及诗歌在当代的价值等问题进行了深入的探讨。这一过程培养了学生的批判性思维和创新能力，他们能够提出自己的观点，并尝试从不同的角度分析问题。

5.**合作学习与交流能力**：

学生在小组讨论和课堂展示中，学会了如何与他人合作，如何有效地表达自己的观点，并在交流中不断完善自己的思考。这些经历有助于提高他们的团队协作能力和沟通能力。

6.**阅读习惯与写作能力**：

课后作业的撰写要求学生将所学知识应用到实践中，这不仅帮助他们巩固了对《乡愁》的理解，还提升了他们的写作能力。学生在撰写过程中，学会了如何组织语言，如何将诗歌中的情感和意境转化为自己的文字。

7.**生活经验的联系**：

一些学生表示，通过学习《乡愁》，他们能够将诗歌中的情感与自己的生活经验联系起来，这有助于他们更好地理解和表达自己的情感，甚至激发了对家乡的进一步探索和热爱。重点题型整理1.**题目**：《乡愁》中，“小小的船”在诗歌中起到了什么作用？

**答案**：在《乡愁》中，“小小的船”是诗人用来象征游子漂泊不定的生活状态。它通过形象化的手法，将抽象的乡愁具象化，增强了诗歌的意境和情感表达。

2.**题目**：请分析《乡愁》中“母亲在厨房”这句话所表达的情感。

**答案**：“母亲在厨房”这句话描绘了诗人对家乡生活的温馨记忆，同时也反映了诗人对母亲的思念。在这里，“厨房”成为了家的象征，表达了诗人对家的温暖和母亲的爱的怀念。

3.**题目**：如何理解《乡愁》中的“乡愁是一枚小小的邮票”这一比喻？

**答案**：这里的比喻将乡愁比作一枚小小的邮票，形象地表达了乡愁的轻巧和珍贵。邮票是连接游子和家乡的纽带，象征着游子对家乡的无限眷恋和对归乡的渴望。

4.**题目**：《乡愁》中的“乡愁是一弯浅浅的海峡”与“乡愁是一方矮矮的坟墓”这两个意象有什么异同？

**答案**：这两个意象都通过具体的物象来表现乡愁的深沉。相同之处在于它们都使用了夸张和对比的手法，使乡愁的沉重感更加突出。不同之处在于，“海峡”象征着地理上的隔阂，而“坟墓”则象征着生死离别的永恒，前者是现实的，后者是虚拟的，但都极大地加深了乡愁的情感深度。

5.**题目**：在《乡愁》中，诗人运用了哪些修辞手法来增强诗歌的表达效果？

**答案**：诗人运用了比喻、拟人、排比等修辞手法。例如，“乡愁是一枚小小的邮票”中的比喻，将抽象的乡愁具体化；“母亲在厨房”中的拟人，赋予了厨房以人的情感；“乡愁是一弯浅浅的海峡，乡愁是一方矮矮的坟墓”中的排比，增强了语势，使情感更加强烈。这些修辞手法的运用，使诗歌的语言更加生动形象，情感更加真挚深刻。教学反思今天上了《乡愁》这节课，总的来说，我觉得效果还不错，但也有些地方让我觉得可以改进。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。孩子们对于诗歌的兴趣挺高的，在讨论的时候，大家都能积极参与，提出自己的想法。特别是当我问到“乡愁”是什么的时候，他们能从自己的生活经历出发，分享自己对乡愁的理解，这一点让我挺惊喜的。

但是，我也发现了一些问题。比如，在分析诗歌的意象时，我发现有些学生对于“小小的船”、“浅浅的海峡”等意象的理解不够深入。他们更多地是从字面意思去理解，而没有去挖掘这些意象背后的深层含义。这可能是因为他们对诗歌的鉴赏能力还不够强，或者是由于他们的生活经验有限。

此外，我在课堂展示环节，发现有些学生的表达不够流畅，甚至有些紧张。这可能是因为他们在准备展示的时候没有充分练习，或者是他们对展示的内容不够熟悉。

1.在讲解诗歌意象时，我会结合学生的生活经验，用更生动、具体的事例来帮助他们理解诗歌的深层含义。

2.在小组讨论环节，我会提前给出明确的讨论方向，并指导学生如何聚焦在主题上，提高讨论的效率。

3.对于课堂展示，我会鼓励学生提前准备，多练习，同时也会在课堂上提供一些即兴表达的技巧，帮助他们克服紧张情绪。

4.我会继续关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

最后，我觉得教学是一个不断学习和反思的过程。通过这节课，我学到了很多，也发现了自己的不足。我相信，只要我不断努力，我的教学水平一定会不断提高。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对《乡愁》这首诗歌的理解，提高他们的文学鉴赏能力和写作水平，以下是我布置的作业：

1.**诗歌仿写**：请学生选择一首自己喜欢的现代诗歌，仿照《乡愁》的写作风格，创作一首小诗，表达自己对某种情感或事物的感悟。

2.**诗歌分析报告**：要求学生选择《乡愁》中的至少三个意象，结合诗歌内容，分析这些意象所表达的情感和主题。

3.**家乡记忆收集**：请学生收集关于自己家乡的图片、故事或诗句，整理成一份小册子，下节课分享给大家。

作业反馈：

对于学生的作业，我将采取以下反馈策略：

1.**及时批改**：我会尽快批改学生的作业，确保他们能够及时得到反馈。

2.**详细点评**：在批改作业时，我会针对每个学生的作品进行详细点评，不仅指出他们的优点，也会指出需要改进的地方。

3.**个性化建议**：对于每个学生的作业，我会给出个性化的改进建议，帮助他们提高写作水平。

4.**公开反馈**：在课堂上，我会选择一些优秀的作业进行公开展示和讨论，同时也会对一些需要改进的作业进行匿名反馈，以保护学生的自尊心。

5.**持续跟踪**：对于作业中存在的问题，我会持续跟踪学生的改进情况，并在接下来的教学中给予针对性的指导。内容逻辑关系①

-本文重点知识点：乡愁的