三年级语文下册 第六单元 19《剃头大师》教学设计 新人教版

三年级语文下册第六单元19《剃头大师》教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嗨，亲爱的小朋友们！今天我们要一起走进《剃头大师》这篇课文的世界，感受一下那个充满童趣的故事。希望通过这节课，让你们学会观察细节，体会作者的情感，同时提高你们的语文素养。让我们一起走进课堂，开启这趟奇妙的语文之旅吧！😊📚💪核心素养目标培养学生对语文的热爱，提升他们的语言感知能力和审美鉴赏力。通过《剃头大师》的学习，孩子们能够学会细致观察，学会用文字表达自己的情感，同时增强他们的文化自信和民族自豪感。重点难点及解决办法重点：

1.理解《剃头大师》中的人物形象和故事情节。

2.感受作者通过细节描写所传达的情感。

难点：

1.理解文中幽默风趣的语言风格。

2.分析人物心理活动，体会作者的情感。

解决办法：

1.通过小组讨论和角色扮演，帮助学生深入理解人物形象和情节。

2.引导学生朗读课文，体会语言的节奏和幽默感，通过提问引导学生分析语言风格。

3.结合课文中的细节描写，引导学生进行情感体验，通过提问和讨论引导学生分析人物心理活动。教学方法与手段1.讲授法：通过生动讲解，引入课文背景，激发学生对《剃头大师》的兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对人物和情节的理解，培养他们的思辨能力。

3.角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，加深对人物心理和情感的理解。

教学手段

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现课文内容，增强教学趣味性。

2.互动软件：运用教学软件，设计互动环节，提高学生的参与度和学习效果。

3.板书设计：精心设计板书，突出课文重点，帮助学生梳理故事脉络。教学过程设计导入环节（5分钟）

-**情境创设**：播放一段关于剃头师傅的手艺表演视频，引发学生兴趣。

-**问题提出**：“同学们，你们觉得剃头师傅的手艺怎么样？你们知道剃头可以成为一种艺术吗？”

-**学生互动**：请几位同学分享他们对剃头师傅手艺的认识。

-**过渡**：“今天我们要学习的课文《剃头大师》就是一篇关于剃头师傅的故事，让我们一起走进这个有趣的世界。”

讲授新课（20分钟）

-**新课导入**：简要介绍作者和背景，引导学生关注课文题目。

-**课文分析**：

1.**人物形象分析**：“剃头大师”这一角色是如何塑造的？请同学们找出文中描写“剃头大师”的语句，进行讨论。（10分钟）

2.**情感体验**：讨论作者对“剃头大师”的感情，是敬佩还是嘲笑？为什么？（5分钟）

-**重点讲解**：

1.**细节描写**：找出文中对“剃头大师”剃头动作的细节描写，体会作者的写作手法。（5分钟）

2.**幽默语言**：分析课文中幽默的语言风格，如何表现作者的情感。（5分钟）

巩固练习（10分钟）

-**课堂练习**：进行选择题和简答题，检验学生对课文内容的理解和掌握。

-**讨论交流**：小组讨论，分享自己认为最有趣的片段或对作者的写作风格的理解。

课堂提问（5分钟）

-**提问环节**：教师提问，学生回答，针对课文中的难点和重点进行提问和解答。

-**师生互动**：教师引导学生深入思考，如“如果你是‘剃头大师’，你会如何处理与顾客的关系？”

-**情感共鸣**：鼓励学生表达自己从故事中得到的感悟和启发。

课堂小结（5分钟）

-**总结回顾**：回顾本节课的主要内容，强调重点和难点。

-**情感升华**：引导学生思考，如何从《剃头大师》的故事中学习到生活中的道理。

-**作业布置**：布置课后阅读作业，让学生写一篇关于“剃头大师”的故事。

**用时**：导入环节5分钟，讲授新课20分钟，巩固练习10分钟，课堂提问5分钟，课堂小结5分钟，总计45分钟。学生学习效果学生学习效果

1.**语言理解与表达能力**：学生在学习《剃头大师》这篇课文后，能够更好地理解文章中的语言表达，尤其是对幽默风趣的描述和人物对话的理解。他们学会了如何通过细节描写来感知人物的性格特点，并在小组讨论中能够流畅地表达自己的观点。

2.**阅读理解能力提升**：学生通过深入阅读课文，提高了对文本内容的理解和分析能力。他们能够识别出作者在文中使用的修辞手法，如拟人、夸张等，并能够将这些手法应用到自己的写作中。

3.**情感共鸣与审美鉴赏**：学生在阅读《剃头大师》时，能够感受到作者对剃头师傅的敬佩和对其技艺的赞赏。他们学会了从作品中发现美，对生活中的平凡事物也能产生共鸣，培养了审美鉴赏能力。

4.**批判性思维培养**：在讨论课文中“剃头大师”这一角色时，学生不仅能够接受作者的观点，还能够提出自己的见解，进行批判性思考。这种能力在他们的日常学习和生活中也是非常有用的。

5.**文化素养与价值观**：通过学习这篇课文，学生了解到了剃头这一职业背后的文化和价值观，增强了对传统手艺的尊重和对劳动者的敬意。这对于他们形成正确的职业观和社会价值观具有重要意义。

6.**写作技巧的掌握**：学生在分析课文的语言风格和细节描写后，能够将这些技巧应用到自己的写作中，提高写作水平。他们学会了如何通过细节来丰富文章内容，使人物形象更加立体。

7.**合作学习能力**：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。这种合作学习能力对于他们的团队协作和社交技能的提升有着积极的影响。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对《剃头大师》中的细节描写和人物心理活动有较好的理解。在角色扮演环节，学生们表现出色，能够生动地还原人物形象，展现了良好的语言表达能力和表演能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够主动分享自己的观点，对课文中的幽默语言和人物心理进行了深入的分析。各小组的讨论成果展示中，学生们能够清晰地表达自己的思考，展现了团队合作和沟通能力。

3.随堂测试：

随堂测试包括选择题、简答题和作文题，用以评估学生对课文内容的理解和掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确回答选择题和简答题，但对作文题的回答则显示出对细节描写和情感表达的理解还需加强。

4.学生自评与互评：

在课堂小结后，学生进行了自我评价和互评。他们能够客观地评价自己在课堂上的表现，包括参与度、回答问题的准确性以及小组合作的效果。互评环节中，学生们能够提出建设性的意见，帮助同伴改进。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好的互动给予了肯定，同时对一些细节处理上的不足提出了建议。在小组讨论成果展示中，教师强调了团队合作的重要性，并对每个小组的表现进行了具体评价。

对于随堂测试，教师对学生的整体表现给予了肯定，同时也指出了作文题中存在的普遍问题，如对细节描写的运用不够灵活，情感表达不够深刻。教师鼓励学生在课后继续练习，提高写作技巧。

在教学过程中，教师注重学生的情感体验和审美鉴赏能力的培养，对学生的感悟和启发给予了积极的评价。同时，教师也关注到学生在批判性思维和价值观方面的成长，对他们的进步表示赞赏。

总体而言，教学评价与反馈旨在全面了解学生的学习效果，促进学生全面发展。教师将通过持续的观察和评估，为学生提供个性化的指导，帮助他们克服学习中的困难，提升语文素养。板书设计①知识点：

-《剃头大师》

-人物形象：剃头大师、小男孩

-情节概述：剃头过程、意外发生、误会解除

②词语：

-精湛、小心翼翼、得意洋洋、尴尬

③句子：

-“剃头大师的手艺真是精湛。”

-“小男孩小心翼翼地坐在剃头椅上。”

-“剃头大师得意洋洋地展示他的作品。”

-“小男孩感到非常尴尬。”教学反思今天的《剃头大师》教学结束了，我坐在讲台旁，心里不禁泛起一丝涟漪。回顾这节课，我有很多感想和反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造至关重要。在导入环节，我播放了剃头师傅的手艺表演视频，这个小小的举动似乎起到了很好的效果。学生们从一开始的好奇到后来的投入，他们的眼神中充满了对知识的渴望。这让我意识到，一个好的开始是成功的一半，教师在课堂上要善于利用各种资源，激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，我注意到学生们对课文中的幽默语言和细节描写特别感兴趣。在讲解“剃头大师”这一角色时，我引导学生找出文中描写他的语句，大家讨论得非常热烈。这让我反思，作为教师，我们要善于发现学生的兴趣点，因势利导，让课堂充满活力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，在分析人物心理活动时，部分学生显得有些吃力。这可能是因为他们对人物内心的理解还不够深入，或者是对文本的解读能力有限。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生阅读理解能力的培养，提高他们的文学鉴赏水平。

此外，我还发现，在小组讨论环节，有些学生参与度不高。这可能是因为他们不善于表达自己的观点，或者是对团队合作的概念不够清晰。针对这个问题，我将在课后与学生进行交流，了解他们的想法，并尝试通过小组合作游戏等方式，提高他们的团队协作能力。

在课堂提问环节，我注意到自己提问的方式较为单一，都是直接提问。这样的提问方式可能会让学生感到压力，不利于他们发挥自己的思考能力。因此，我将在今后的教学中，尝试采用开放式提问，引导学生从不同角度思考问题，培养他们的批判性思维。

最后，我认为教学评价与反馈是非常重要的环节。在今天的课堂上，我通过随堂测试、学生自评和互评等方式，对学生的学习效果进行了评价。然而，我意识到这些评价方式还不够全面，我需要在今后的教学中，结合更多的评价手段，如课后作业、课堂观察等，对学生进行全面、客观的评价。重点题型整理1.**人物形象分析题**

-题型：请分析《剃头大师》中“剃头大师”这一人物形象。

-答案：剃头大师是一个技艺高超、自信满满的人。从文中“剃头大师的手艺真是精湛”可以看出他的技艺水平；而“得意洋洋地展示他的作品”则表现了他的自信。

2.**细节描写理解题**

-题型：文中如何通过细节描写来表现“剃头大师”的性格特点？

-答案：文中通过“剃头大师”剃头时的动作、语言和神态等细节描写，如“剃头大师的手艺真是精湛”、“剃头大师得意洋洋地展示他的作品”，来表现他的自信和技艺高超。

3.**情感体验题**

-题型：在阅读《剃头大师》时，你感受到了作者对剃头大师的什么情感？

-答案：作者对剃头大师的情感是敬佩和赞赏。从“剃头大师的手艺真是精湛”和“剃头大师得意洋洋地展示他的作品”等语句中可以看出作者对剃头大师技艺的认可。

4.**幽默语言分析题**

-题型：请举例说明《