第7课《我的战友邱少云》教学设计-2024-2025学年统编版语文（五四学制）六年级上册

第7课《我的战友邱少云》教学设计-2024-2025学年统编版语文（五四学制）六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《我的战友邱少云》这篇课文。这节课，我们要通过阅读、讨论和感悟，了解邱少云的英雄事迹，感受他坚守信念、勇往直前的精神。我会以生动的故事、丰富的情感和互动的讨论，带领大家走进邱少云的世界，感受他的伟大。让我们一起期待吧！🌟💪📚核心素养目标分析在本课《我的战友邱少云》的教学中，我们旨在培养学生的以下核心素养：一是文化理解与传承，通过学习邱少云的英雄事迹，让学生理解革命先烈的伟大精神，增强民族自豪感；二是审美鉴赏与创造，引导学生欣赏英雄人物的形象，提升审美情趣；三是语言建构与运用，通过文本阅读和表达，提高学生的语文素养；四是思维发展与提升，鼓励学生思考英雄行为背后的深层意义，培养批判性思维能力。学情分析六年级的学生已经具备了一定的语文学习基础，对课文阅读有了一定的兴趣和自主能力。在知识层面，他们已经接触过一些革命英雄故事，对英雄人物有一定的了解。但在本课《我的战友邱少云》的学习中，他们可能对邱少云的具体事迹和牺牲精神了解不深，需要通过教学引导他们深入理解英雄精神的内涵。

在能力方面，学生们已经能够进行基本的文本阅读和分析，但在深入挖掘文本情感和人物内心世界方面，可能还存在一定的困难。他们需要老师通过有效的教学策略，帮助他们提升阅读理解和情感体验的能力。

在素质方面，六年级学生正处于价值观形成的关键时期，他们对英雄人物的崇拜和敬仰有助于培养他们的爱国情感和社会责任感。然而，他们可能对战争的残酷性和英雄牺牲的代价缺乏深刻认识，这需要我们在教学中加以引导。

行为习惯上，学生们普遍能够保持课堂纪律，但在小组讨论和互动环节，可能存在一些学生参与度不高的情况。这需要我们在教学设计中考虑到不同学生的学习风格，设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣和参与热情。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《我的战友邱少云》课文，并提前预习。

2.辅助材料：准备邱少云的图片、相关历史事件的视频片段，以及介绍英雄事迹的音频资料。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示图片、视频等教学材料。

4.教室布置：设置小组讨论区，布置安静舒适的阅读环境，准备纸笔供学生记录和表达自己的想法。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.**创设情境**：播放一段关于抗美援朝战争的背景介绍视频，引导学生思考和平的来之不易，激发学生的爱国情感。（用时：1分钟）

2.**提出问题**：展示邱少云的照片，提问：“你们知道这位英雄是谁吗？他有什么感人的事迹？”引发学生对英雄人物的兴趣。（用时：1分钟）

3.**学生分享**：请学生分享他们已知的关于邱少云的故事，初步了解英雄事迹。（用时：2分钟）

二、讲授新课（20分钟）

1.**阅读课文**：学生自由阅读《我的战友邱少云》，初步感知课文内容。（用时：5分钟）

2.**分析人物**：引导学生分析邱少云的形象，如他的坚定信念、英勇无畏等。（用时：5分钟）

3.**理解事件**：讲解邱少云在战斗中的具体事迹，分析他如何坚守阵地，直至壮烈牺牲。（用时：5分钟）

4.**情感体验**：通过朗读课文中的关键段落，让学生感受英雄的伟大和牺牲精神。（用时：5分钟）

三、巩固练习（10分钟）

1.**角色扮演**：分组进行角色扮演，模拟邱少云在战场上的情景，加深对英雄事迹的理解。（用时：5分钟）

2.**讨论交流**：小组讨论：如果自己是邱少云，你会怎么做？引导学生思考英雄精神的现实意义。（用时：5分钟）

四、课堂提问（5分钟）

1.**提问环节**：教师提出与课文相关的问题，如“邱少云的英雄事迹给你带来了怎样的启示？”（用时：2分钟）

2.**学生回答**：请学生回答问题，教师给予点评和补充。（用时：3分钟）

五、师生互动环节（5分钟）

1.**情感共鸣**：教师与学生分享自己阅读课文后的感受，引导学生表达对英雄的敬意。（用时：2分钟）

2.**总结提升**：教师总结本节课的学习内容，强调英雄精神的传承和发扬。（用时：3分钟）

六、课堂小结（5分钟）

1.**回顾总结**：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结邱少云的英雄事迹。（用时：2分钟）

2.**布置作业**：布置课后作业，如写一篇关于邱少云的观后感。（用时：3分钟）

教学时长：45分钟教学资源拓展1.**拓展资源**：

-抗美援朝战争的历史背景资料，包括战争的原因、过程和影响。

-邱少云生平事迹的详细资料，包括他的成长经历、战斗事迹和牺牲后的荣誉。

-其他英雄人物的传记或故事，如黄继光、杨靖宇等，以丰富学生对英雄精神的理解。

-与抗美援朝战争相关的电影、纪录片，如《英雄儿女》、《上甘岭》等，通过视觉和听觉感受英雄的伟大。

2.**拓展建议**：

-**历史研究**：鼓励学生查阅历史书籍或资料，深入了解抗美援朝战争的历史背景和过程。

-**人物访谈**：如果可能，组织学生访问当地的老兵或历史见证人，收集第一手资料，了解英雄的日常生活和战斗经历。

-**写作练习**：指导学生以邱少云或其他英雄人物为原型，创作一篇短文或诗歌，表达对英雄的敬意和思考。

-**艺术创作**：引导学生通过绘画、雕塑等形式，创作与英雄事迹相关的艺术作品，加深对英雄精神的理解和表达。

-**社会实践**：组织学生参观纪念馆、烈士陵园等，实地感受英雄精神的传承和意义。

-**小组讨论**：在课堂上或课后，组织学生就英雄人物的事迹和影响进行小组讨论，培养学生的批判性思维和合作能力。

-**角色扮演**：通过角色扮演活动，让学生深入体验英雄人物在特定情境下的心理和行为，增强情感共鸣。

-**科技辅助**：利用多媒体技术，如虚拟现实（VR）或增强现实（AR），让学生在虚拟环境中体验战争场景，增强学习的沉浸感。课后作业1.**阅读理解**：

阅读课文《我的战友邱少云》，回答以下问题：

-邱少云在战斗中表现出了哪些英雄品质？

-你认为邱少云的牺牲对今天的我们有什么启示？

**答案**：

-邱少云在战斗中表现出了坚定的信念、英勇无畏、无私奉献等英雄品质。

-邱少云的牺牲启示我们，要珍惜和平，发扬爱国主义精神，努力学习，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。

2.**写作练习**：

以“英雄在我心中”为题，写一篇短文，描述你心目中的英雄形象，并说明这位英雄给你带来的影响。

**答案示例**：

英雄在我心中

我的英雄是邱少云。他是一位伟大的抗美援朝战士，为了保卫祖国，他英勇牺牲。邱少云的事迹让我深受感动，他坚定的信念和无私的奉献精神，是我学习的榜样。

3.**思维拓展**：

结合课文内容，思考以下问题，并写下你的观点：

-在和平年代，我们如何传承和发扬邱少云的英雄精神？

-你认为英雄精神在现代社会中还有哪些具体的体现？

**答案示例**：

在和平年代，我们可以通过以下方式传承和发扬邱少云的英雄精神：

-培养良好的道德品质，如诚实守信、乐于助人等。

-在学习和工作中，努力拼搏，追求卓越。

-关心社会，积极参与公益活动，为社会贡献力量。

英雄精神在现代社会中的体现有：

-科研工作者在科研一线的默默奉献。

-教育工作者对学生的无私关爱。

-医护人员救死扶伤的精神。

4.**角色扮演**：

分组进行角色扮演，模拟邱少云在战场上的情景，讨论以下问题：

-如果你是邱少云，你会如何面对敌人的威胁？

-你认为邱少云在坚守阵地时，内心经历了怎样的挣扎？

**答案示例**：

如果我是邱少云，我会坚定信念，勇敢面对敌人的威胁。在坚守阵地时，我可能会感到恐惧和孤独，但我会告诉自己，为了祖国的和平，为了人民的幸福，我必须坚持下去。

5.**实践活动**：

组织学生参观当地纪念馆或烈士陵园，完成以下任务：

-观察并记录下纪念馆或烈士陵园的布置和展品。

-撰写一篇参观感言，表达对英雄的敬意和思考。

**答案示例**：

参观感言

今天，我参观了烈士陵园，看到了许多英勇牺牲的英雄。他们的名字和事迹让我深受感动。作为一名学生，我要以他们为榜样，努力学习，将来为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。教学反思这节课，我们一起走进了《我的战友邱少云》的世界，感受了他的英雄事迹和伟大精神。在回顾教学过程时，我有一些思考和感悟。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过播放抗美援朝战争的背景视频，学生们很快就进入了学习状态，对邱少云的事迹产生了浓厚的兴趣。提问环节也激发了学生的思考，他们纷纷分享了自己对英雄的理解，这让我感到很高兴。

在讲授新课的过程中，我注重了学生的主体地位。我尽量用生动的故事和情感化的语言，让学生们感受到邱少云的英勇和坚定。在分析人物形象时，我引导学生关注细节，比如邱少云在烈火中纹丝不动的场景，让学生们体会到他的信念和决心。

在巩固练习环节，我设计了角色扮演和讨论交流等活动，让学生们更深入地理解英雄精神。我发现，学生们在角色扮演中表现得非常投入，他们的情感得到了很好的释放。在讨论交流中，他们也提出了很多有价值的观点，这让我对他们的思维能力和表达能力有了新的认识。

在课堂提问环节，我注意到了一些细节。有的学生回答问题时，我能感受到他们对英雄事迹的敬仰和思考；而有的学生则显得有些拘谨，这可能是因为他们对英雄精神的理解还不够深入。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，因材施教。

在师生互动环节，我尽量营造一个轻松、和谐的氛围，让学生们畅所欲言。我发现，当学生们在课堂上敢于表达自己的观点时，他们的学习积极性会更高。这也让我明白了，教学不仅仅是传授知识，更是激发学生的潜能。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足。比如，在讲解课文时，我可能过于注重细节，导致部分学生感到难以理解。在今后的教学中，我会适当调整教学节奏，确保学生们能够跟上进度。

此外，我还发现，在课堂讨论环节，有些学生参与度不高。这可能是因为他们对英雄事迹的了解不够深入，或者是对讨论话题不感兴趣。为了解决这个问题，我打算在课后布置一些拓展作业，让学生们通过查阅资料、访问亲友等方式，增加对英雄事迹的了解，从而提高他们在课堂上的参与度。教学评价与反馈1.**课堂表现**：

学生们在课堂上的表现整体良好，积极参与讨论，对于英雄邱少云的事迹表现出浓厚的兴趣。在角色扮演环节，学生们能够投入角色，表达出对英雄的敬意和情感。但在个别环节，如课堂提问时，部分学生显得有些拘谨，需要进一步鼓励和引导。

2.**小组讨论成果展示**：

小组讨论环节中，学生们能够围绕英雄精神、邱少云的事迹展开深入讨论，提出了许多有价值的观点。例如，有学生提到，邱少云的牺牲精神不仅体现在战场上，更体现在我们日常生活中的每一个细节中。小组讨论成果的展示，展现了学生们对英雄精神的深刻理解。

3.**随堂测试**：

随堂测试中，学生们对课文内容掌握较好，能够正确回答关于邱少云事迹的问题。但在对英雄精神的深入理解和应用方面，部分学生的答案较为浅显。测试结果显示，学生们需要更多的时间和机会来消化和吸收英雄精神的内涵。

4.**课后作业反馈**：

课后作业中，学生们普遍能够按照要求完成写作练习，表达了对英雄的敬意和思考。例如，有学生写道：“邱少云的牺牲让我深刻认识到，和平来之不易，我们要珍惜现在的生活，努力学习，将来为国家做出贡献。”但也有部分学生的作业显得内容单薄，缺乏深度。

5.**教师评价与反馈**：

针对课堂表现，教师评价与反馈如下：

-鼓励学生在课堂上更加积极地参与讨论，尤其是那些在提问环节中显得拘谨的学生。

-对那些在小组讨论中提出有见解的学生给予表扬，并鼓励其他学生向他们学习。

-对于课后作业，