Unit 6 Food Lesson3（教学设计）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册

Unit6FoodLesson3（教学设计）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路嗨，大家好！今天我们要上一堂生动有趣的英语课，主题是“Unit6FoodLesson3”。在这节课中，我们将带领三年级的孩子们走进美食的世界，感受英语的魅力。我会通过丰富的教学活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习单词和句型，提高他们的英语口语表达能力。课堂上，我会注重激发孩子们的兴趣，引导他们主动参与，让每一个孩子都能在英语学习中找到快乐！🍔🍟🍕🎉💪核心素养目标分析本节课旨在培养孩子们的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习食物相关的词汇和句型，孩子们将提升语言运用能力，增强跨文化交际意识，培养逻辑思维和观察力，同时提高自主学习能力和合作学习意识。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握食物类单词的正确发音，如“apple”、“banana”、“sandwich”等。

②理解并运用句型“Ilike...”来表达个人喜好，并能正确使用“some”和“any”来询问食物数量。

③通过角色扮演，能够用英语进行简单的食物选择对话。

2.教学难点，

①区分发音相似的单词，如“apple”和“banana”中的元音发音。

②在实际语境中灵活运用“Ilike...”句型，特别是在含有否定和疑问的复杂句子中。

③理解并运用“some”和“any”在疑问句中的用法，尤其是在表达请求和询问时。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教精通版英语》三年级上册教材，包括课本和配套练习册。

2.辅助材料：准备食物主题的图片卡片、相关的英语教学视频，以及食物分类的图表。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置互动式学习角，包括小组讨论区，并在黑板上展示食物主题的单词和句型。教学过程设计【导入环节】

（用时：5分钟）

1.创设情境：播放一段关于不同国家美食的短视频，激发学生的兴趣。

2.提出问题：视频中出现了哪些食物？你们喜欢哪些食物？

3.引导学生思考：今天我们将学习关于食物的英语单词和句型，一起来探索这个话题吧！

【讲授新课】

（用时：10分钟）

1.教师展示食物图片，引导学生说出中文食物名称。

2.引导学生观察图片，学习食物的英语单词，如“apple”、“banana”、“sandwich”等。

3.教师讲解句型“Ilike...”，并举例说明其用法。

4.引导学生运用句型进行简单的食物选择对话。

【巩固练习】

（用时：15分钟）

1.小组活动：学生分组，用所学句型进行食物选择对话。

2.教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

3.全班展示：每组选派代表进行对话展示，其他学生评价。

4.实物展示：教师展示各种食物实物，学生尝试用英语描述。

【课堂提问】

（用时：5分钟）

1.提问：哪些食物是你们最喜欢的？为什么？

2.引导学生用“Ilike...”句型回答。

3.提问：如果有人问你喜欢的食物，你会怎么回答？

4.引导学生运用“some”和“any”进行提问和回答。

【师生互动环节】

（用时：10分钟）

1.教师提问：同学们，你们知道哪些国家的美食吗？

2.学生回答，教师总结。

3.教师提问：你们认为学习英语和了解不同国家的美食有什么关系？

4.学生讨论，教师总结。

5.教师提问：如果你们有机会去其他国家旅游，你们最想尝试哪种美食？

6.学生回答，教师总结。

【拓展活动】

（用时：5分钟）

1.教师展示食物主题的英语歌曲，让学生跟唱。

2.学生分组，用所学句型和单词创作一段简单的食物介绍。

【总结】

（用时：5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点单词和句型。

2.学生回顾所学，分享学习心得。

3.教师布置课后作业：让学生回家后用所学句型和单词描述自己最喜欢的食物。

【课后反思】

1.教师根据课堂情况，反思教学效果，总结经验教训。

2.教师关注学生的学习反馈，调整教学策略，提高教学质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-食物文化背景：介绍不同国家的传统食物和节日，如中国的春节饺子、意大利的披萨节等。

-食物制作过程：提供简单的食物制作视频，如制作水果沙拉、三明治等。

-食物营养知识：介绍食物的营养成分和健康饮食的重要性。

-食物英语词汇：扩展更多与食物相关的英语词汇，如“grilledchicken”、“vegetablesoup”、“dessert”等。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集家庭中的食物图片，并用英语描述。

-组织学生参加烹饪活动，让学生亲自动手制作简单的食物，并用英语介绍。

-利用课后时间，让学生观看关于食物文化的纪录片或节目，增强文化意识。

-设计食物主题的手抄报或海报，让学生展示所学知识和创意。

-鼓励学生阅读与食物相关的英语绘本或故事书，提高阅读兴趣。

-组织学生进行角色扮演，模拟餐厅点餐场景，练习实际生活中的英语交流。

-在班级内举办食物知识竞赛，增加学习的趣味性和参与度。

-利用网络资源，如英语学习平台，提供更多与食物相关的学习材料和练习题。

-鼓励学生参与社区服务，如为社区的老人或儿童制作食物，同时用英语进行交流。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试了更多的互动式教学活动，如小组讨论、角色扮演等，这让学生们更加积极地参与到课堂中来，提高了他们的参与度和学习兴趣。

2.多媒体辅助：我利用多媒体资源，如图片、视频等，来丰富教学内容，使课堂更加生动有趣，同时也帮助了一些视觉学习者更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：我发现学生在英语基础和接受能力上存在较大差异，这导致了一些学生在课堂上跟不上进度。

2.课堂管理：在课堂管理方面，我有时会发现一些学生注意力不集中，这影响了课堂的整体效果。

3.评价方式单一：我主要依赖课堂表现和作业来评价学生的学习情况，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化教学：针对学生的个体差异，我将尝试采用分层教学的方法，为不同水平的学生提供适合他们的学习材料和活动。

2.课堂纪律管理：为了提高课堂纪律，我计划在课前进行简短的学生行为规范教育，并在课堂上采用更多的激励措施，如小奖励、小组竞赛等。

3.评价方式多样化：我将尝试引入更多的评价方式，如课堂表现、小组合作、家庭作业、口语测试等，以更全面地评估学生的学习情况。

4.加强家校沟通：我会定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。

5.教学方法创新：我计划在教学中更多地融入游戏化学习元素，如英语角、英语歌曲比赛等，以激发学生的学习兴趣和动力。

6.继续学习专业知识和技能：为了更好地适应教学需求，我将继续参加相关的教师培训和学习，不断提升自己的教学能力。重点题型整理1.单词拼写题

-例题：请拼写以下单词的正确形式。

-a.a(n)________(apple)

-b.b(a)n(a)n(a)________(banana)

-c.a(n)________(sandwich)

-答案：a.appleb.bananac.sandwich

2.句型转换题

-例题：将下列句子转换为一般疑问句。

-a.Ilikesomeapples.

-b.Wehaveanybananas.

-答案：a.Doyoulikesomeapples?b.Dowehaveanybananas?

3.完形填空题

-例题：阅读短文，根据上下文选择合适的单词填空。

-Ihave________(a)________(apple)and________(a)________(banana)inmybag.

-I________(like)themverymuch.

-答案：a.some,b.some,c.like

4.交际用语题

-例题：根据情境，选择合适的交际用语完成对话。

-A:Whatdoyouwantforlunch?

-B:________(Iwant)somebreadandasandwich.

-答案：Iwant

5.角色扮演题

-例题：根据以下情景，两人一组进行角色扮演。

-情景：A在餐厅点餐，B是服务员。

-A:Iwantasandwichandsomefruit,please.

-B:________(Certainly,hereyouare.)

-答案：Certainly,hereyouare.

这些题型旨在帮助学生巩固课文中的单词、句型和交际用语，同时提高他们的实际运用能力。通过这些练习，学生可以更好地理解课文内容，并在日常生活中进行有效的英语交流。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能激励学生积极参与学习。以下是我在课堂中实施的评价方法：

1.课堂提问

-我会通过提问来检查学生对知识的掌握程度。例如，在讲解食物类单词时，我会随机提问学生：“What’sthis?”来检验他们对单词的识别能力。

-我会设计一些开放性问题，如：“Doyoulikethisfood?”来鼓励学生表达自己的观点，同时锻炼他们的口语表达能力。

-我会定期进行小组讨论，让学生在小组内互相提问和回答，这样不仅能够提高学生的参与度，还能培养他们的合作能力。

2.观察学生表现

-在课堂上，我会仔细观察学生的参与度和注意力集中情况。通过观察，我可以发现哪些学生可能需要额外的帮助，或者哪些学生需要更多的挑战。

-我会注意学生的语音语调和发音，以及他们在使用句型时的准确性，这些都是评价学生语言能力的重要指标。

3.小组活动评价

-在小组活动中，我会评估学生的合作能力和沟通技巧。例如，在角色扮演环节，我会观察学生是否能够正确运用所学句型进行对话。

-我会根据每个学生的贡献和表现给予评价，确保每个学生都能在小组活动中得到锻炼和成长。

4.课堂测试

-定期进行小测验，如单词拼写测试、句型应用测试等，以评估学生对知识的记忆和应用能力。

-测试