江苏省镇江市高中历史 专题一 古代中国经济的基本结构与特点 4古代中国的经济政策教学设计 人民版必修2

江苏省镇江市高中历史专题一古代中国经济的基本结构与特点4古代中国的经济政策教学设计人民版必修2主备人备课成员设计意图嘿，亲爱的同学们，今天咱们来聊聊古代中国的经济政策。这可是咱们历史必修2中专题一“古代中国经济的基本结构与特点”里的重头戏哦！我们要深入挖掘古代经济政策的智慧，感受古人治国理政的智慧与魅力。通过学习，希望你们能了解古代经济政策的基本内容、特点和影响，激发对历史的兴趣，培养分析问题和解决问题的能力。咱们一起走进古代经济的奇妙世界吧！🌟📚🌈核心素养目标1.培养学生具备历史思维能力，能够从古代经济政策的视角，分析其形成原因、实施效果及其对后世的影响。

2.提升学生的史料实证能力，通过分析史料，引导学生准确解读古代经济政策的相关信息。

3.增强学生的家国情怀，引导学生认识古代经济政策对国家发展和社会进步的重要作用，培养他们的社会责任感。

4.强化学生的创新意识，鼓励学生在学习古代经济政策的基础上，结合现代经济环境，提出自己的观点和建议。教学难点与重点1.教学重点：

-重点理解古代中国经济政策的基本内容，如重农抑商、均田制、盐铁官营等。

-理解这些政策在维护社会稳定、促进经济发展中的作用。

-通过案例学习，如汉代的“均输平准”政策，分析其具体实施和影响。

2.教学难点：

-分析古代经济政策的历史背景和时代特征，如重农抑商政策背后的土地制度和社会结构。

-评估古代经济政策的长远影响，包括其对后世经济制度的影响和启示。

-将古代经济政策与现代经济理论进行对比，理解经济政策在不同历史时期的变化和适应性。

-例如，在讲解盐铁官营时，难点在于理解其背后的财政政策和市场调控机制，以及如何与现代经济中的垄断和反垄断政策相联系。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解古代经济政策的基本概念、历史背景和影响，为学生提供知识框架。

2.讨论法：组织学生就古代经济政策的影响进行小组讨论，培养学生的分析能力和团队合作精神。

3.案例分析法：选取具体的古代经济政策案例，如汉代的盐铁官营，引导学生深入分析其运作机制和效果。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示历史图片、地图和图表，增强视觉效果，提高学生的兴趣。

2.互动式教学软件：运用教学软件模拟古代经济活动，让学生在虚拟环境中体验经济政策的影响。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找相关资料，拓展学习视野，提升信息检索能力。教学流程1.导入新课

-首先以提问的方式引入：“同学们，你们知道古代中国的经济政策有哪些吗？它们对我们今天有什么启示？”

-展示一张古代市场的图片，引导学生观察并思考：“这张图片反映了古代中国的哪种经济政策？这种政策在当时有什么作用？”

-用时：5分钟

2.新课讲授

-重点一：古代经济政策的基本内容

-讲解重农抑商政策，结合汉代均田制，分析其对农业发展的促进作用。

-讲解盐铁官营政策，分析其对国家财政的影响。

-用时：10分钟

-重点二：古代经济政策的特点

-分析古代经济政策的时代背景，如封建社会的土地制度。

-讲解古代经济政策与中央集权的关系。

-用时：10分钟

-重点三：古代经济政策的影响

-讨论古代经济政策对后世经济制度的影响，如税收制度。

-分析古代经济政策对现代社会经济政策的启示。

-用时：10分钟

3.实践活动

-活动一：模拟古代市场交易

-将学生分成小组，模拟古代市场交易场景，体验重农抑商政策对市场的影响。

-用时：10分钟

-活动二：制作古代经济政策时间轴

-学生根据所学知识，制作一张古代经济政策的时间轴，展示不同朝代的经济政策。

-用时：10分钟

-活动三：古代经济政策辩论赛

-学生分成正反两方，就古代某项经济政策的效果进行辩论，培养思辨能力。

-用时：15分钟

4.学生小组讨论

-举例一：讨论古代重农抑商政策对农业发展的影响

-学生分析：重农抑商政策如何促进了农业技术的发展，提高了农民的生产积极性。

-举例二：讨论盐铁官营政策对国家财政的影响

-学生分析：盐铁官营政策如何增加了国家财政收入，加强了中央集权。

-举例三：讨论古代经济政策对现代社会经济政策的启示

-学生分析：古代经济政策中的市场调控、税收政策等对现代经济管理的借鉴意义。

-用时：10分钟

5.总结回顾

-回顾本节课的学习内容，强调古代经济政策的基本内容、特点及其影响。

-结合具体案例，如汉代的盐铁官营政策，分析其历史背景和实施效果。

-引导学生思考：古代经济政策对现代社会有哪些启示？

-用时：5分钟

总计用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国古代经济史》节选：介绍中国古代经济发展的历史脉络，重点关注古代经济政策的历史演变。

-《盐铁论》选段：分析盐铁官营政策的实施及其对社会经济的影响。

-《汉律》相关条目：探讨汉代的经济法律制度，如均输平准法等。

-《农政全书》节选：了解古代农业经济政策的具体内容，如土地制度、赋税制度等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以进一步研究古代经济政策在不同朝代的具体实施情况，如唐代的均田制、宋代的市易法等。

-探讨古代经济政策对后世经济制度的影响，例如明清时期的重农抑商政策与近代中国经济发展之间的关系。

-分析古代经济政策在现代社会中的借鉴意义，如如何在市场经济条件下运用政策手段调节经济。

-学生可以尝试撰写小论文，从历史角度分析某项古代经济政策的作用和影响。

3.实用性拓展活动：

-组织学生参观历史博物馆或考古遗址，实地感受古代经济生活的场景。

-开展模拟古代市场的活动，让学生体验古代商业交易的过程，理解古代经济政策的实际运作。

-通过角色扮演，让学生扮演古代官员或商人，模拟古代经济政策的制定和实施。

-利用网络资源，让学生查找相关历史资料，进行在线讨论和交流。

4.知识点全面拓展：

-学生应了解古代中国的土地制度、赋税制度、市场制度等经济基础。

-掌握古代经济政策的主要类型，如重农抑商、均田制、盐铁官营等。

-理解古代经济政策的历史背景和时代特征，如封建社会的经济结构、中央集权制度等。

-分析古代经济政策对后世经济制度的影响，如对现代税收制度、市场调节机制的启示。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，检验学生对古代中国经济政策的基本概念、历史背景和实施效果的掌握程度。例如，提问“盐铁官营政策在汉代的具体作用是什么？”来考察学生对这一政策的历史影响的理解。

-观察学生参与度：观察学生在课堂讨论和实践活动中的参与情况，如是否积极发言、是否能够主动思考问题等。

-课堂测试：设计简短的小测验，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对本节课知识点的掌握情况。

-小组合作评价：对于实践活动和小组讨论，评价学生的团队协作能力和对知识的综合运用能力。

-反馈与调整：根据课堂评价的结果，及时调整教学策略，确保教学内容的深度和广度适合学生的接受能力。

2.作业评价：

-作业类型：布置与古代中国经济政策相关的作业，如撰写小论文、制作历史时间轴、设计古代经济政策模拟游戏等。

-批改标准：作业批改时，关注学生是否能够正确运用所学知识，是否能够结合历史背景进行分析。

-点评与反馈：对学生的作业进行详细点评，指出其优点和不足，并提供改进建议。

-及时反馈：确保作业批改后及时反馈给学生，让学生了解自己的学习进度和需要改进的地方。

-鼓励与激励：对于表现优秀的学生给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣和积极性。

3.评价工具与方法：

-课堂表现记录表：记录学生在课堂上的参与度、提问回答情况等。

-作业评分表：制定详细的作业评分标准，包括知识掌握、分析能力、创新性等方面。

-学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高学生的自我反思和批判性思维能力。

-家长沟通：定期与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长。

4.评价反馈的运用：

-教学改进：根据评价结果，调整教学内容和方法，提高教学效果。

-学生成长记录：建立学生的成长记录，记录学生的学习进步和存在的问题。

-定期总结：定期对教学评价进行总结，分析学生的整体学习情况，为后续教学提供参考。教学反思嘿，亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对“古代中国经济的基本结构与特点”这一章节的教学反思。这节课，我觉得挺有收获的，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得导入新课的方式挺关键的。我用了古代市场的图片，学生们一下子就被吸引了。他们开始七嘴八舌地讨论，这让我很高兴。但是，我发现有些学生对于图片中的细节理解不够深入，比如他们不能准确指出图片反映的是哪种经济政策。所以，我意识到在导入环节，我需要更细致地引导学生观察和分析，比如可以提出一些具体的问题，引导他们去发现和思考。

然后，在讲授新课的时候，我尝试了多种教学方法。比如，我讲解了重农抑商政策，结合了汉代的均田制，让学生看到了政策背后的深层原因。我发现，这样的讲解方式挺有效的，学生们能够更好地理解政策的历史背景和实施效果。但是，我也发现了一些问题。有些学生对于历史的抽象概念理解起来比较吃力，比如对于“中央集权”这个概念，他们可能需要更多的实例来辅助理解。所以，我可能在今后的教学中，需要更多地结合实际案例，用更直观的方式去讲解这些抽象的概念。

实践活动环节，我安排了模拟古代市场交易、制作古代经济政策时间轴和辩论赛等活动。这些活动挺受欢迎的，学生们在参与过程中表现出了很高的热情。但是，我也发现了一些问题。比如，在模拟市场交易活动中，有些学生对于古代货币的使用和交易规则不太熟悉，这导致他们在模拟过程中出现了一些混乱。因此，我需要在活动前提供更详细的指导，确保每个学生都能理解并参与到活动中来。

在小组讨论环节，我提出了几个问题，比如“古代重农抑商政策对农业发展的影响”、“盐铁官