七年级地理上册 第一章 地球和地图 第4节 地形图的判读教学设计 （新版）新人教版

七年级地理上册第一章地球和地图第4节地形图的判读教学设计（新版）新人教版主备人备课成员设计思路各位地理小能手们，今天我们要一起探索地形图的奥秘！🌄首先，我会带你们认识地形图上的那些特殊符号，它们就像地形的小语言，帮助我们读懂地图上的山川湖海。😎接下来，我会通过几个实例，让你们亲自感受如何用这些符号解读地形图，就像侦探破案一样刺激！🕵️‍♂️最后，我们还会一起完成一个小任务，看看谁的地形图解读能力最强！💪让我们一起开启这场地理探险之旅吧！🚀核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的地理信息获取与解读能力、空间思维能力和地图素养。学生将通过地形图的判读，学习如何从地图中提取信息，培养观察、分析和解决问题的能力。此外，课程还将促进学生的合作学习与探究精神，提高他们对地理学习的兴趣和自信心。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在进入本节课之前，学生们已经接触过一些基本的地理知识，如地球的形状、地球仪的使用以及简单的地图阅读。他们可能对地图的构成要素有所了解，但对于地形图的专业符号和判读方法还较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对地理学科也抱有浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够快速适应新的学习内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过观察地形图来理解地理信息；而另一部分学生可能更擅长逻辑推理，通过分析符号来判断地形特征。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习地形图判读的过程中，学生可能会遇到以下困难：一是对地形图的专业符号不熟悉，难以快速识别和理解；二是缺乏实际的地形感知经验，难以将地图上的符号与真实地形相对应；三是分析问题时可能缺乏系统性，难以全面解读地形图。针对这些挑战，教师需要提供足够的指导和练习机会，帮助学生逐步克服。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版七年级地理上册》教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备地形图实例、地形符号图解、地形变化视频等多媒体资源，帮助学生直观理解地形图。

3.实验器材：准备地球仪和不同类型的地形模型，让学生通过实际操作感受地形变化。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生能自由交流；在讲台上放置地形图投影仪，方便全班同学共同观察和讨论。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-开场白：“同学们，你们去过哪些地方旅行呢？有没有注意到我们脚下的土地是如此的不同？今天，我们就来一起探索这些不同的土地，了解它们的故事。”

-提问：“你们认为地图能告诉我们哪些关于土地的信息？”

-引导学生分享旅行中的地图使用经验，激发他们对地形图的好奇心。

2.回顾旧知：

-回顾地图的基本要素，如方向、比例尺、图例等。

-回顾地球仪的使用方法，强调地图与地球仪之间的关系。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-详细讲解地形图的特点和用途，包括等高线、坡度、山脉等。

-介绍地形图中的符号，如山峰、山谷、河流等，并解释它们的意义。

2.举例说明：

-展示不同地形图实例，如山区、平原、丘陵等，分析其特征。

-通过实际地形图，让学生观察并识别地形符号，理解它们所代表的地理信息。

3.互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，每个小组分析一张地形图，讨论并总结图中的地形特征。

-角色扮演：模拟地理探险家，让学生根据地形图规划路线，锻炼他们的空间思维能力。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：

-练习环节：分发地形图练习册，让学生独立完成判读练习。

-小组合作：学生分组，每组完成一张地形图的判读，然后全班分享解答。

2.教师指导：

-巡视课堂，观察学生的练习情况，及时解答学生的疑问。

-针对学生的错误，提供反馈和纠正，确保他们正确理解地形图判读的要点。

四、总结与拓展（约10分钟）

1.总结：

-回顾本节课的主要知识点，强调地形图在地理学习中的重要性。

-鼓励学生在日常生活中关注地形变化，提高地理素养。

2.拓展：

-提出问题：“地形对人类生活有哪些影响？”

-鼓励学生课后收集资料，了解不同地形对人类活动的影响，为下一节课做准备。

五、作业布置

-布置一份关于地形图判读的作业，要求学生完成至少两张不同地形图的判读，并写一篇短文，描述他们对地形图的了解和感受。教学资源拓展1.拓展资源：

-地形图的历史：介绍地形图的发展历程，从古代的简单地图到现代精确的数字地形图，让学生了解地形图在地理学发展中的重要作用。

-世界著名地形：介绍世界各地的著名地形区，如喜马拉雅山脉、亚马逊雨林、死海等，让学生了解不同地形区的自然特征和人类活动。

-地形图的制作：简单介绍地形图的制作过程，包括实地测量、数据采集、符号设计等，激发学生对地理信息技术的兴趣。

-地形图在生活中的应用：展示地形图在日常生活、城市规划、军事、旅游等方面的应用实例，让学生认识到地形图的实际价值。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读与地形图相关的科普书籍，如《地图的故事》、《地理探险家》等，拓宽学生的地理视野。

-观看视频：推荐学生观看关于地形图制作和应用的视频，如地理频道的相关节目，帮助学生直观理解地形图知识。

-实地考察：鼓励学生在假期或周末进行实地考察，如参观当地的山川、河流、平原等地形区，亲身体验地形图的应用。

-互动学习：组织学生参与在线地理知识竞赛或地理知识讲座，提高学生的地理学习兴趣和参与度。

-创作地图：鼓励学生尝试自己制作简单的地形图，如家乡的地形图，锻炼他们的地理实践能力。

-科普讲座：邀请地理专家或专业人士为学生举办科普讲座，让学生了解地形图的最新研究进展和应用领域。

-小组合作：组织学生分组进行地形图研究项目，如分析某个地区的地形特征及其对人类活动的影响，培养学生的团队合作精神和研究能力。内容逻辑关系①地形图的基本概念

-地形图的定义

-地形图的作用

②地形图的基本要素

-方向

-比例尺

-图例和注记

③地形图的判读方法

-等高线的识别

-坡度的判断

-地形特征的识别

-地形符号的含义

④地形图的应用

-地形图在地理研究中的应用

-地形图在日常生活中的应用反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣

-在教学过程中，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在情境中学习地形图知识，比如模拟探险活动，让学生在游戏中学习判读地形图，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了学习的实用性。

2.多媒体辅助，直观教学

-利用多媒体资源，如地形图动画、视频等，将抽象的地形图知识转化为直观的形象，帮助学生更好地理解和记忆。这种教学方式受到了学生的欢迎，也提高了课堂效率。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足

-在部分课堂中，我发现学生的参与度不高，有些学生对于地形图的判读显得比较被动。这可能是因为我对课堂互动的引导不够，或者教学方法不够吸引学生。

2.教学内容与实际结合不够紧密

-在讲解地形图的应用时，我发现自己没有很好地将教学内容与学生的实际生活结合起来。有时候，学生对地形图的应用感到抽象，缺乏实际操作的体验。

3.评价方式单一

-我主要依靠课堂提问和作业来评价学生的学习情况，这种评价方式可能不够全面，不能很好地反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富课堂互动，提高学生参与度

-我计划在课堂上设计更多互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习热情。

2.拓展教学内容，增强实践性

-我将尝试将教学内容与学生的实际生活相结合，比如通过