河北省邯郸市肥乡区2024-2025学年七年级生物下册 13.2预防传染病教学设计 （新版）北师大版

河北省邯郸市肥乡区2024-2025学年七年级生物下册13.2预防传染病教学设计（新版）北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）河北省邯郸市肥乡区2024-2025学年七年级生物下册13.2预防传染病教学设计（新版）北师大版教学内容分析哈喽，亲爱的同学们，今天我们要一起走进生物的世界，探索一下“预防传染病”这个有趣而实用的主题。这节课，我们将从新版北师大版七年级生物下册的13.2章节入手，一起来揭开传染病的神秘面纱。

还记得我们之前学过的细菌、病毒吗？它们可是传染病的罪魁祸首哦！今天，我们要深入探讨一下传染病的传播途径、预防措施以及免疫知识。这些知识点可是与我们日常生活息息相关的，学会了，我们就能更好地保护自己和身边的人。

别急，接下来，我会通过一个个生动有趣的小故事，带领大家走进传染病的世界，让大家在轻松愉快的氛围中掌握这些知识。让我们一起期待这趟精彩的生物之旅吧！😄💪核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：1.培养学生科学探究精神，通过观察、实验等方式，提高对传染病的认识和研究能力；2.提升学生的社会责任感，引导学生关注公共卫生，积极参与传染病预防工作；3.增强学生的健康意识，让学生掌握基本的预防传染病知识和技能，形成良好的生活习惯；4.发展学生的信息素养，学会从多渠道获取相关信息，学会分析、评估和传播健康知识。通过这些目标的达成，旨在培养学生的综合素养，为他们的健康成长奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

在进入本节课之前，学生们已经对生物学的基本概念有了初步的了解，如细胞、组织、器官等。此外，他们可能已经接触过一些简单的微生物知识，比如细菌和病毒的基本特征。然而，对于传染病的具体内容，如传播途径、预防措施以及免疫学原理，学生们可能了解不多，这些是本节课需要重点讲解和加强的知识点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，对于与日常生活相关的生物学知识，如传染病，他们的学习兴趣较高。在能力方面，学生们已经具备了一定的观察能力和基本的实验操作技能。学习风格上，他们可能更倾向于通过直观的实验和案例学习来理解复杂的概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于传染病是一个相对复杂且抽象的概念，学生们可能会在理解传染病的传播机制和预防措施时遇到困难。此外，对于免疫学原理的掌握也可能是一个挑战。学生们可能难以将理论知识与实际生活相结合，因此在应用所学知识进行预防和应对传染病时可能会感到困惑。为了克服这些困难，教学中需要采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以帮助学生更好地理解和应用知识。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、白板、实验器材（显微镜、培养皿、试管等）。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

-信息化资源：传染病相关的教学视频、动画演示、图片资料库。

-教学手段：实物模型、传染病预防手册、小组讨论板、PPT课件。教学过程设计**导入环节（用时5分钟）**

1.**创设情境**：播放一段关于传染病爆发新闻的短视频，引起学生的关注和兴趣。

-用时：2分钟

2.**提出问题**：向学生提问：“大家知道什么是传染病吗？传染病对我们生活有什么影响？”

-用时：1分钟

3.**讨论交流**：分组讨论，让学生分享自己了解的传染病知识和预防方法。

-用时：2分钟

**讲授新课（用时15分钟）**

1.**传染病概述**：讲解传染病的定义、特点、分类等基本概念。

-用时：5分钟

2.**传播途径**：通过PPT展示，讲解空气传播、飞沫传播、接触传播等常见传播途径。

-用时：5分钟

3.**预防措施**：介绍个人卫生、环境消毒、疫苗接种等预防传染病的方法。

-用时：5分钟

**巩固练习（用时15分钟）**

1.**小组讨论**：分组讨论传染病预防方案，每组选派代表进行分享。

-用时：10分钟

2.**案例分析**：展示一个传染病病例，让学生分析病因、传播途径和预防措施。

-用时：5分钟

**课堂提问（用时10分钟）**

1.**提问环节**：针对新课内容提出问题，检验学生对知识的掌握情况。

-用时：5分钟

2.**解答疑惑**：解答学生在学习过程中遇到的问题，帮助学生克服困难。

-用时：5分钟

**师生互动环节（用时5分钟）**

1.**角色扮演**：教师扮演医生，学生扮演患者，进行传染病预防的情景模拟。

-用时：2分钟

2.**游戏互动**：设计一个小游戏，让学生在游戏中学习传染病预防知识。

-用时：3分钟

**教学拓展（用时5分钟）**

1.**知识拓展**：介绍免疫学的基本知识，让学生了解疫苗的作用。

-用时：2分钟

2.**社会实践**：引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，提出社会实践建议。

-用时：3分钟

**总结环节（用时5分钟）**

1.**回顾总结**：教师对本节课的主要内容进行回顾和总结，强调重点和难点。

-用时：2分钟

2.**布置作业**：布置相关作业，巩固学生对传染病预防知识的掌握。

-用时：3分钟

**教学反思（用时5分钟）**

1.**教学效果评估**：课后反思教学效果，总结教学过程中的成功经验和不足之处。

-用时：5分钟

**教学总时长：45分钟**教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**传染病的历史背景**：介绍历史上著名的传染病疫情，如黑死病、流感大流行等，让学生了解传染病对人类历史的影响。

-**全球传染病现状**：提供全球传染病流行的统计数据，如HIV/AIDS、疟疾、埃博拉病毒等，让学生了解当前全球传染病防控的挑战。

-**我国传染病防控策略**：介绍我国在传染病防控方面的政策和措施，如传染病防治法、疫苗接种计划等，增强学生的国家意识和责任感。

-**微生物世界**：介绍微生物的分类、特点及其与人类生活的关系，拓宽学生对微生物的认识。

2.**拓展建议**：

-**阅读推荐**：《传染病简史》、《病毒来袭：一场全球大流行的启示录》等书籍，帮助学生深入了解传染病的历史和现状。

-**实践活动**：组织学生参观疾病预防控制中心，了解传染病防控的实际操作流程。

-**网络学习**：推荐学生访问教育部官方网站、国家卫生健康委员会网站等，获取权威的传染病防控知识。

-**小组研究**：分组研究一种特定的传染病，如艾滋病、流感等，了解其传播途径、预防措施和全球防控策略。

-**社会实践**：鼓励学生参与志愿者活动，如疫苗接种宣传、健康教育等，将所学知识应用于实际生活中。

-**科学实验**：设计简单的科学实验，如观察微生物的形态、培养细菌等，提高学生的实验操作能力和科学探究精神。

-**影视作品**：推荐观看与传染病相关的影视作品，如《传染病》、《病毒危机》等，以寓教于乐的方式传递传染病防控知识。

-**课外阅读**：《微生物世界探秘》、《免疫学导论》等书籍，帮助学生拓展微生物和免疫学知识。教学反思与改进教学结束后，我总是习惯性地进行一番反思，这不仅仅是对课程内容的回顾，更是对教学方法和效果的审视。以下是我对本节课的一些反思和改进计划：

首先，我发现导入环节的设计起到了很好的作用，学生们对传染病的话题表现出浓厚的兴趣。然而，我也注意到有些学生对于传染病的基本概念还是有些模糊，这说明我在导入环节可能需要更加细致地引导学生进行思考。例如，我可以在播放新闻视频后，设计一些引导性问题，让学生在观看的同时就开始思考。

在讲授新课的过程中，我尽量使用了多种教学手段，如PPT、实物模型和案例分析，来帮助学生更好地理解传染病的相关知识。但我也意识到，有些学生可能对理论知识的接受程度有限，因此我计划在未来的教学中，增加更多互动环节，比如小组讨论和角色扮演，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

巩固练习环节，我采用了小组讨论和案例分析的方式，这有助于学生将理论知识与实际情境相结合。不过，我发现部分学生在讨论中显得有些被动，这可能是因为他们对某些知识点不够熟悉。为了改善这一点，我打算在未来的教学中，提前提供一些讨论指南，帮助学生更好地准备讨论内容。

课堂提问环节，我尝试了多种提问方式，包括开放式问题和封闭式问题，以检验学生对知识的掌握。但我也发现，有些问题可能过于简单，没有激发学生的深入思考。因此，我计划在未来的教学中，设计更多层次的问题，以挑战学生的思维。

在师生互动环节，我尝试了角色扮演和游戏互动，这些活动让学生在轻松愉快的氛围中学习。然而，我也注意到，有些学生可能因为害羞而不愿意参与。为了鼓励更多的学生参与互动，我打算在未来的教学中，创造一个更加包容和鼓励表达的氛围。

对于教学拓展部分，我提供了丰富的拓展资源和学习建议，但我也意识到，这些资源和建议的实用性需要进一步评估。我计划在未来的教学中，收集学生的反馈，了解他们对于拓展资源的实际应用情况，并根据反馈进行调整。

-在导入环节，设计更具启发性的问题，引导学生深入思考。

-在讲授新课和巩固练习环节，增加互动环节，提高学生的参与度。

-在课堂提问环节，设计更多层次的问题，激发学生的思考。

-在师生互动环节，创造更加包容和鼓励表达的氛围，鼓励更多学生参与。

-对教学拓展资源进行评估，根据学生反馈进行调整。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平将得到进一步提升，学生也能在学习中获得更多的收获。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，参与度较高。在讨论传染病预防措施时，大部分学生能够积极发言，分享自己了解的知识和经验。但在一些复杂的概念讲解后，部分学生的反应相对迟钝，这可能是因为他们对这些概念的理解还不够深入。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们展示了良好的团队协作能力。每个小组都能够提出自己的传染病预防方案，并进行了清晰的展示。其中，一些小组的方案设计得相当合理，考虑到了预防措施的可行性和实际效果。

3.随堂测试：

随堂测试的结果显示，学生对传染病的基本概念和预防措施有了较好的掌握。但在传播途径和免疫学原理的理解上，部分学生的得分较低，说明这些知识点可能是教学中的薄弱环节。

4.学生作品评价：

学生们完成了