第2课 我们的班规我们订 第一课时（教学设计）2024-2025学年统编版四年级上册《道德与法治》

第2课我们的班规我们订第一课时（教学设计）2024-2025学年统编版四年级上册《道德与法治》授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进《道德与法治》这门课程，开启“我们的班规我们订”的第一课时。这节课，我们要发挥自己的主人翁精神，共同制定属于我们自己的班规。我希望通过这节课，让你们学会尊重他人，学会自我管理，让我们的班级成为一个和谐、有序的大家庭！🌟💪🏻👫👬🌈核心素养目标1.**法治意识**：了解班级规则与法治的关系，认识到遵守规则的重要性。

2.**合作能力**：在讨论和制定班规的过程中，学会与他人合作，共同达成共识。

3.**自我管理**：通过参与班规制定，学会自我约束，提高自律能力。

4.**公民素养**：培养尊重他人、关心集体的公民责任感。学情分析在四年级这个阶段，同学们已经具备了一定的自我认知和集体意识。他们在知识层面上，对法律和规则有一定的初步了解，但在深度和广度上还有待提高。在能力方面，同学们的沟通能力和团队合作能力正在逐步形成，但有时候在表达个人意见和倾听他人观点时，还需要进一步的引导和训练。

在素质方面，大部分同学能够展现出良好的行为习惯，如守时、爱护公物等，但也存在一些小问题，如个别同学在课堂上容易分心，或者在与他人交往中表现出不尊重他人的行为。这些行为习惯对课程学习有一定的影响，例如，在讨论班规时，可能因为个别同学的不专注而影响讨论的效率和效果。

针对这些情况，本节课的教学设计将注重培养同学们的法治意识，通过互动式教学，引导他们积极参与讨论，学会倾听和表达，同时，通过制定班规的过程，帮助他们养成良好的行为习惯，提升集体荣誉感和责任感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了《道德与法治》四年级上册教材。

2.辅助材料：准备与班规相关的图片、图表，以及反映规则重要性的小视频。

3.教学工具：准备小卡片、记号笔等，以便学生进行小组讨论和记录想法。

4.教室布置：设置分组讨论区，并确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力。教学过程设计**时间：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放一段关于班级纪律问题的短片，引导学生思考规则的重要性。

-用时：3分钟

2.**问题提出**：提问学生：“你们认为一个良好的班级需要什么样的规则？这些规则对我们有什么好处？”

-用时：2分钟

**二、讲授新课（15分钟）**

1.**规则与法治的关系**：介绍规则在班级管理中的重要性，以及法治在国家治理中的作用。

-用时：5分钟

2.**班规制定的原则**：讲解制定班规时需要遵循的原则，如公平、公正、共同参与等。

-用时：5分钟

3.**案例分享**：分享一些成功的班级规则制定案例，让学生了解实际操作。

-用时：5分钟

**三、巩固练习（15分钟）**

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论并制定班级规则草案。

-用时：10分钟

2.**规则草案分享**：各小组分享自己的规则草案，全班共同讨论和完善。

-用时：5分钟

**四、课堂提问（5分钟）**

1.**提问环节**：教师提问：“你们认为在制定班规时，最重要的是什么？”

-用时：2分钟

2.**学生回答**：鼓励学生积极回答问题，并对回答进行点评和总结。

-用时：3分钟

**五、师生互动环节（10分钟）**

1.**角色扮演**：教师和学生扮演不同角色，模拟班级生活中的场景，让学生体验遵守规则的重要性。

-用时：5分钟

2.**小组辩论**：围绕“班级规则是否应该由学生共同制定”进行辩论，培养学生的思辨能力。

-用时：5分钟

**六、核心素养拓展（5分钟）**

1.**反思总结**：引导学生反思在制定班规过程中的收获，以及如何将这些经验应用到日常生活中。

-用时：3分钟

2.**情感升华**：通过讲述遵守规则带来的积极影响，激发学生的情感共鸣，增强班级凝聚力。

-用时：2分钟

**七、总结与作业布置（5分钟**）

1.**总结**：教师总结本节课的重点内容，强调规则意识的重要性。

-用时：3分钟

2.**作业布置**：布置课后作业，要求学生思考并记录自己在遵守规则方面的成长和进步。

-用时：2分钟教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**班级规则案例库**：收集不同年龄段、不同类型班级的规则案例，包括成功经验和失败教训，供学生分析学习。

-**法治教育视频**：寻找与法治教育相关的短片，如动画片、纪录片等，帮助学生更直观地理解法律和规则。

-**法律法规知识普及**：整理一些与小学生生活密切相关的法律法规，如《未成年人保护法》、《义务教育法》等，让学生了解法律的基本知识。

2.**拓展建议**：

-**班级规则制定活动**：组织学生参与班级规则制定活动，通过小组合作、角色扮演等形式，让学生亲身体验规则制定的过程。

-**法治教育主题班会**：定期开展法治教育主题班会，邀请法律工作者或社区志愿者来校进行法治知识讲座，提高学生的法治意识。

-**家庭法治教育**：鼓励家长参与孩子的法治教育，共同学习法律法规，培养孩子的法律素养。

-**社会实践体验**：组织学生参观法院、警察局等法律机构，让学生近距离感受法治的力量，增强法治观念。

-**课外阅读推荐**：推荐一些适合小学生阅读的法治教育书籍，如《法治故事》、《少年警探》等，激发学生的阅读兴趣，拓宽法治知识面。

-**法治教育游戏**：设计一些法治教育游戏，如“模拟法庭”、“法律知识竞赛”等，通过游戏的方式让学生在轻松愉快的氛围中学习法律知识。

-**家校合作平台**：建立家校合作平台，让家长了解学校的法治教育课程，共同关注孩子的法治成长。

-**法治教育展览**：在学校或社区举办法治教育展览，展示法治教育的成果，提高社会对法治教育的关注。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法**：在导入环节，通过播放短片和提出问题，激发学生的学习兴趣，让他们在情境中自然地接触到法治教育的内容。

2.**小组合作学习**：在巩固练习环节，通过小组讨论和分享，培养学生的合作能力和团队精神，同时也能提高他们的沟通和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度**：在课堂讨论中，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不太愿意发言，这影响了课堂的互动性和学生的参与度。

2.**教学深度**：对于四年级的学生来说，法治教育的深度可能还不够，需要进一步探讨如何将法治教育与学生的生活实际相结合，提高教学内容的实用性和吸引力。

3.**评价方式**：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，可能忽视了学生的个体差异和持续进步，需要探索更加多元化的评价方法。

反思改进措施（三）

1.**提升学生参与度**：为了提高学生的参与度，可以尝试以下措施：

-设计更多互动环节，如角色扮演、辩论赛等，让学生在活动中自然地表达自己。

-鼓励学生提出问题，并对问题进行深入探讨，激发他们的思考。

-为不善于表达的学生提供更多的支持，如小组讨论中的小组成员互相帮助，教师适时给予鼓励和指导。

2.**深化教学内容**：

-结合学生的生活实际，选择与小学生生活密切相关的案例进行教学，提高学生的认同感和学习兴趣。

-在教学中融入法律知识，让学生了解基本的法律概念和原则，提高他们的法治素养。

3.**多元化评价方式**：

-引入过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，如参与度、合作能力、问题解决能力等。

-设计个性化的评价标准，尊重学生的个体差异，鼓励学生根据自己的特点进行自我评价和反思。

-结合学生自评、互评和教师评价，形成全面、客观的评价体系。教学评价与反馈1.**课堂表现**：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、对问题的思考深度和回答的准确性。评价学生的课堂表现，包括他们的注意力集中程度、对课堂活动的响应速度以及是否能够根据教师的引导进行独立思考。

2.**小组讨论成果展示**：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、沟通技巧、对讨论主题的理解程度以及提出建设性意见的能力。通过小组展示，评价学生是否能够将所学知识应用于实际情境中。

3.**随堂测试**：设计简短的小测验，以评估学生对本节课内容的理解和掌握程度。测试可以包括选择题、判断题和简答题，通过这些测试了解学生对法治概念、班规制定原则等知识的掌握情况。

4.**学生自评与互评**：鼓励学生进行自我评价和互评，让他们反思自己在课堂上的表现，包括参与度、贡献度、对小组工作的贡献等。同时，通过互评，学生可以学习到他人的优点，认识到自己的不足。

5.**教师评价与反馈**：教师对学生的评价应全面、客观，包括以下几个方面：

-**知识掌握**：评价学生对法治基础知识的理解和记忆情况。

-**能力发展**：评价学生在合作学习、问题解决、表达沟通等方面的能力提升。

-**情感态度**：评价学生对法治教育的态度，是否能够认同并尊重规则。

-**反思能力**：评价学生是否能够从自己的经历中学习，形成正确的价值观和行为准则。

教师的反馈应具体、有针对性，不仅指出学生的优点，也要提出改进的建议。以下是一些具体的评价与反馈示例：

-**课堂表现**：小明在课堂上表现积极，发言次数较多，能够主动参与讨论，但对一些复杂问题的理解还有待加强。

-**小组讨论成果展示**：小华在小组讨论中扮演了领导角色，能够引导讨论方向，提出有建设性的意见，但需要提高倾听他人意见的能力。

-**随堂测试**：小李在随堂测试中表现出色，对法治知识掌握扎实，但在应用知识解决实际问题时略显不足。

-**学生自评与互评**：小王在自评中提到自己在课堂上的发言不够自信，但在互评中得到了小张的鼓励，表示会尝试更多发言。

-**教师评价与反馈**：针对学生在课堂上的表现，教师可以给予以下反馈：“你的积极参与让我们学到了很多，希望你在今后的学习中能够更加自信，勇于表达自己的观点。”重点题型整理1.**案例分析题**：

-**题型**：阅读以下案例，分析班级规则制定的重要性，并提出改进建议。

-**案例**：某班级经常出现学生迟到、乱扔垃圾等问题，导致班级纪律松散。

-**答案**：班级规则对于维护班级秩序、培养学生良好习惯具有重要意义。建议班级可以制定明确的迟到、卫生等方面的规则，并定期检查执行情况，同时鼓励学生参与规则制定，提高他们的责任感和遵守规则的自觉性。

2.**角色扮演题**：

-**题型**：假设你是班级的一员，现在需要制定一条关于作业完成情况的班规，请进行角色扮演，并说明理由。

-**答案**：角色扮演示例：如果我是班级的一员，我可能会提出“每天作业按时完成，并保持作业质量”的班规。理由是，按时完成作业有助于巩固学习内容，提高学习效率，同时也能培养良好的学习习惯。

3.**辩论题**：

-**题型**：围绕“班级规则是否应该由学生共同制定”进行辩论，正方和反方分别陈述观点。

-**答案**：

-正方观点：学生共同制定班规可以增强他们的主人翁意识，提高遵守规则的自觉性。

-反方观点：由教师制定班规可以确保规则的合理性和权威性，避免学生制定的规则过于宽松或严格。

4.**讨论题**：

-**题型**：讨论以下问题：“你认为在班级中，哪些行为需要制定规则来规范？”

-**答案**：讨论示例：

-学生A：我认为上课时保持安静是很重要的，可以制定“上课期