八年级地理上册 第3章 第1节《自然资源的基本特征》教学设计 新人教版

八年级地理上册第3章第1节《自然资源的基本特征》教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起探索《自然资源的基本特征》这一章节。咱们要像探险家一样，用地理的眼光去发现自然资源的奇妙世界。想象一下，我们就像站在一片广袤的土地上，周围是五光十色的自然宝藏。我们的目标，就是了解这些宝藏的个性特点，就像认识新朋友一样，看看它们有什么独特之处。通过这节课，我希望你们能对自然资源有一个全面而立体的认识，感受大自然的神奇与美好！🌟🌍🌳🌊二、核心素养目标同学们，今天我们要培养的核心素养是地理思维和环境保护意识。通过学习自然资源的基本特征，你们将学会如何运用地理视角分析问题，理解自然资源的分布规律，以及它们对人类社会的影响。同时，我们还将强调可持续发展的重要性，培养大家尊重自然、保护环境的责任感。让我们一起成为地理小侦探，守护我们共同的地球家园！🌍💚🔍三、教学难点与重点1.教学重点

-明确自然资源的基本特征：包括自然资源的形成条件、分布规律、可再生性与不可再生性等。

-举例：通过实例分析，如石油、煤炭等不可再生资源的形成周期与分布特点，以及水、风等可再生资源的利用与保护。

2.教学难点

-理解自然资源的分类与评价：学生可能难以区分可再生资源与不可再生资源，以及如何对资源进行科学评价。

-举例：在讲解中，可以设置讨论环节，让学生根据实例判断资源的分类，并讨论如何平衡资源利用与环境保护。

-掌握可持续发展的理念：学生可能对可持续发展这一概念理解不够深入，难以将其与实际生活相结合。

-举例：通过案例分析，让学生思考如何在日常生活中践行可持续发展原则，如节约用水、减少塑料使用等。四、教学方法与策略为了激发学生的学习兴趣和参与度，我将采用多种教学方法。首先，通过讲授法介绍自然资源的基本概念和特征，确保学生掌握核心知识。接着，运用讨论法引导学生对案例进行深入分析，如探讨水资源短缺问题，鼓励学生提出解决方案。此外，通过角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验资源管理者的决策过程。最后，结合多媒体资源，如地理信息系统（GIS）地图展示，增强学生对自然资源分布和利用的直观理解。这样的教学组合将有助于学生全面吸收知识，提高学习效果。五、教学过程【导入新课】

同学们，大家好！今天我们要一起走进《自然资源的基本特征》的世界。你们知道，地球是我们赖以生存的家园，而自然资源就是地球妈妈赐予我们的礼物。这些礼物形态各异，用途广泛，但它们都有着一些共同的特点，今天我们就来一探究竟。（微笑）

【新课导入】

（1）首先，我们来看第一个特点——自然资源形成的条件。同学们，你们能想到哪些自然资源的形成需要什么条件呢？比如，石油、煤炭的形成需要什么样的地质条件？（停顿，等待学生回答）

学生：石油、煤炭的形成需要沉积岩的形成，以及长时间的地质压力和温度变化。

教师：非常好，非常准确。那么，水资源的形成又需要哪些条件呢？

学生：水资源的形成需要地球上的水循环，包括蒸发、降水、径流等过程。

教师：正确！接下来，我们来讨论一下第二个特点——自然资源的分布规律。

【探讨自然资源分布规律】

（2）同学们，自然资源并不是均匀分布的，它们往往有着特定的分布规律。比如，煤炭主要分布在我国的北方地区，南方则较少。这是为什么呢？请大家结合地理知识，一起探讨一下。

学生：可能是由于地质年代和地质构造的不同，导致了煤炭资源的分布差异。

教师：非常好，地理构造确实是影响煤炭资源分布的一个重要因素。那么，水资源分布又有何规律呢？

学生：水资源的分布受气候和地形的影响很大，比如，我国的南方水资源丰富，北方则相对较少。

教师：没错，气候和地形都是影响水资源分布的重要因素。接下来，我们来了解第三个特点——自然资源的可再生性与不可再生性。

【区分可再生资源与不可再生资源】

（3）同学们，自然资源可以分为可再生资源和不可再生资源。那么，你们能区分这两种资源吗？请举例说明。

学生：可再生资源如水、风、太阳能等，可以在较短时间内得到补充；不可再生资源如石油、煤炭等，则不能在短时间内得到补充。

教师：很好，你们已经掌握了可再生资源与不可再生资源的区别。那么，我们应该如何利用这些资源呢？

学生：我们应该合理利用可再生资源，尽量减少对不可再生资源的依赖，同时加强资源的保护。

教师：说得非常到位。接下来，我们来学习第四个特点——自然资源的评价。

【评价自然资源】

（4）同学们，如何评价自然资源呢？评价的标准有哪些？请结合课本内容，我们一起探讨。

学生：评价自然资源可以从资源的丰富程度、分布状况、利用效率、环境影响等方面进行。

教师：非常好，你们已经了解了自然资源评价的多个维度。现在，请你们尝试评价一下我们身边的一种自然资源，比如森林。

学生：森林具有调节气候、保持水土、提供生物多样性等功能，是宝贵的自然资源。

教师：你们的评价非常准确。最后，我们来总结一下今天的学习内容。

【总结】

（5）今天我们学习了自然资源的基本特征，包括形成的条件、分布规律、可再生性与不可再生性、评价等方面。希望同学们能够通过今天的学习，对自然资源有一个全面的认识，为以后的学习和生活打下坚实的基础。

【课后作业】

（6）为了巩固今天所学内容，请同学们完成以下作业：

-选择一种自然资源，分析其形成的条件、分布规律、可再生性与不可再生性，并评价其重要性。

-结合课本内容，探讨如何合理利用和保护自然资源。

同学们，今天的课程就到这里，希望大家能够学以致用，将所学知识运用到实际生活中。下课！六、教学资源拓展1.拓展资源：

-自然资源分布图：提供不同类型自然资源（如水资源、矿产资源、生物资源等）的分布图，帮助学生直观理解自然资源的空间分布特征。

-可再生能源案例研究：收集国内外可再生能源（如风能、太阳能、水能等）的开发利用案例，展示可再生能源的应用现状和发展趋势。

-环境保护法规：介绍与自然资源保护相关的法律法规，如《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国矿产资源法》等，增强学生的法律意识。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐《自然资源与环境保护》、《可持续发展的地球》等书籍，让学生深入了解自然资源的重要性以及环境保护的必要性。

-参观实地考察：组织学生参观当地的自然资源保护区、可再生能源发电站等，让学生亲身感受自然资源的现状和环境保护的实际措施。

-开展小组讨论：让学生分组讨论如何合理利用和保护自然资源，鼓励学生提出创新性的解决方案，如水资源循环利用、节能减排等。

-观看纪录片：推荐《地球脉动》、《蓝色星球》等纪录片，让学生通过视觉体验了解自然资源的丰富性和脆弱性，激发学生的环保意识。

-网络资源搜索：指导学生利用网络资源，如国家地理、环境科学等网站，查找更多关于自然资源和环境保护的资料，拓宽知识面。

-社会实践活动：鼓励学生参与社区环保活动，如植树造林、垃圾分类等，将所学知识应用到实际生活中，提高学生的社会责任感。七、典型例题讲解【例题1】

问题：我国南方地区与北方地区在水资源分布上存在哪些差异？请结合地理知识分析。

解答：南方地区水资源丰富，主要原因是受季风气候的影响，夏季降水较多。而北方地区水资源相对匮乏，主要是因为地处内陆，降水量较少，且河流径流量小。此外，南方地区多山，地表水系发达，而北方地区地形平坦，地表水系不发达。

【例题2】

问题：分析煤炭资源在我国的分布特点。

解答：煤炭资源在我国的分布呈现北多南少、东少西多的特点。主要分布在山西、内蒙古、陕西、新疆等地区，这些地区地质构造有利于煤炭的形成。

【例题3】

问题：为什么说水资源是可再生资源？

解答：水资源是可再生资源，因为水循环是一个持续不断的过程。水在地球上通过蒸发、降水、径流等环节，不断循环流动。只要我们合理利用和保护水资源，水资源就可以得到补充。

【例题4】

问题：举例说明如何合理利用和保护水资源。

解答：合理利用和保护水资源的方法有：

1.节约用水：如家庭用水、农业灌溉、工业生产等方面，提高水的利用效率。

2.污水处理：对生活污水和工业废水进行处理，减少对水环境的污染。

3.水资源保护：加强对水源地的保护，防止水资源的过度开发和污染。

【例题5】

问题：分析我国太阳能资源的分布特点。

解答：我国太阳能资源分布不均，主要受地理位置和气候条件的影响。西部地区太阳能资源丰富，如新疆、西藏等地；东部沿海地区太阳能资源相对较少。此外，我国太阳能资源还受季节变化的影响，夏季太阳能资源较丰富，冬季相对较少。八、板书设计①自然资源的基本特征

-形成的条件

-分布规律

-可再生性与不可再生性

-评价标准

②自然资源分类

-可再生资源：水、风、太阳能等

-不可再生资源：石油、煤炭、天然气等

③自然资源分布特点

-水资源：南方多，北方少

-煤炭资源：北多南少，东少西多

-太阳能资源：西部丰富，东部较少

④自然资源利用与保护

-合理利用：节约用水、循环利用

-保护措施：加强水源地保护、污水处理

⑤可持续发展

-可再生能源：风能、太阳能、水能等

-环境保护法规：环境保护法、矿产资源法等教学反思教学反思

今天这节课，我们学习了《自然资源的基本特征》，我觉得整体上还算顺利，但也有些地方值得反思。

首先，我觉得课堂氛围挺活跃的。看到同学们积极参与讨论，提出各种问题，我挺高兴的。但是，我也发现了一些问题。比如，有些同学对于自然资源的分类和分布规律理解得还不够透彻，我在讲解时可能需要更加细致一些，用更直观的方式去帮助他们理解。

在引入自然资源分布规律这一部分时，我尝试用地图和实例来讲解，但感觉效果并不理想。有些学生对于地图的解读能力还有待提高，我可能需要更多的时间去训练他们的地图阅读能力，或者准备一些互动性的地图游戏，让他们在玩乐中学习。

再说到可再生资源和不可再生资源的区分，我发现学生在这一块的理解上存在一些混淆。我意识到，我在讲解时可能没有强调它们之间的本质区别，比如可再生资源的循环性和不可再生资源的有限性。我需要在接下来的教学中，更加明确地指出这些关键点。

另外，我在评价自然资源这一环节，引入了一些案例，但感觉学生对于如何进行评价的思考还不够深入。我可能会在下次课上，让学生