Unit 3 My School Section B 1a-1d 教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit3MySchoolSectionB1a-1d教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析嘿，同学们，今天我们要来探索的是《Unit3MySchool》这一章节的内容。在这个部分，我们将会通过1a到1d的练习，来深入理解如何描述我们的学校。这节课，我们不仅要复习之前学过的词汇，比如“classroom,library,playground”，还要学会如何用完整的句子来表达我们对学校的印象。比如，“Myschoolhasabiglibrarywithmanybooks.”这样的句子，是不是听起来很有画面感呢？哈哈，让我们一起走进这所学校，看看它都有哪些特别的地方吧！🎓🏫核心素养目标在本节课的学习中，我们旨在培养学生的英语学科核心素养。首先，通过描述学校各部分的练习，提升学生的语言表达能力；其次，通过合作讨论，增强学生的团队合作与沟通能力；再者，引导学生关注校园生活，激发他们对英语学习的兴趣和热爱，从而培养学生的跨文化意识。最后，通过实际情境的运用，提高学生的思维品质和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-**核心内容**：正确运用描述学校各部分的词汇和句型。

-**细节举例**：重点在于引导学生准确使用如“theclassroomisbrightandspacious”这样的句子来描述教室，以及“thereisacanteenonthegroundfloor”来描述食堂。通过这些练习，学生能够熟练地将所学词汇融入句子中，从而提升他们的语言应用能力。

2.教学难点

-**难点内容**：如何将抽象的校园生活场景转化为具体的描述性语言。

-**细节举例**：学生在描述学校时可能会遇到如何用英语准确地描述某些场景的问题，比如“theplaygroundisequippedwithsportsfacilities”或“thelibraryhasawiderangeofbooks”。难点在于帮助学生理解如何将校园中的具体元素（如体育设施、图书种类）用英语表达出来，并形成连贯的描述。此外，难点还在于帮助学生克服语言表达时的语法障碍，例如正确使用现在时态和名词所有格。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：人教版英语教学平台、班级学习交流群

-信息化资源：学校图书馆电子资源、在线英语学习网站

-教学手段：实物教具（如校园模型、图片卡片）、PPT课件、黑板板书教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

-具体分析：通过在线平台或班级微信群，我会发布关于学校描述的PPT和视频，让学生提前了解将要学习的词汇和句型。我会设计如“你能用英语描述你最喜欢的学校角落吗？”这样的问题，激发学生的思考。

-学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

-具体分析：学生需要阅读预习资料，思考如何用英语描述学校的不同部分，并提交他们的笔记或思维导图。例如，他们可能会画出学校的布局图，并用英语标注各个区域。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-具体分析：学生通过自主学习和使用在线资源来准备课堂，这样他们能够在课堂上更加自信地参与。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

-具体分析：我会用一个关于学校的故事来导入新课，比如讲述一个学生的新学校经历。接着，我会讲解如何用英语描述学校，包括使用正确的时态和词汇。在课堂活动中，我会让学生分组讨论，用英语描述他们想象中的学校。

-学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

-具体分析：学生需要认真听讲，并在小组活动中用英语描述他们的学校。例如，他们可能会扮演导游，向其他同学介绍他们学校的特色。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-具体分析：通过讲授法，学生能够理解描述学校的语言结构。实践活动法通过角色扮演让学生实际运用语言。合作学习法则通过小组讨论培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

-具体分析：我会布置一个作业，要求学生用英语写一段关于他们学校的描述。同时，我会提供一些关于学校历史的书籍或相关网站，供学生进一步学习。

-学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

-具体分析：学生需要完成描述学校的小作文，并利用提供的资源进行拓展学习。他们还需要反思自己的学习过程，思考如何改进。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-具体分析：学生通过自主学习完成作业，并通过反思总结法来评估自己的学习成果。教学资源拓展1.拓展资源：

-**校园文化探索**：提供关于不同国家或地区学校文化的介绍，如英国的寄宿学校、日本的校园节等，帮助学生了解不同文化背景下的校园生活。

-**学校历史故事**：收集一些著名学校的历史故事，如牛津大学的创立历程，激发学生对学校历史的兴趣。

-**校园建筑特色**：介绍世界各地的校园建筑特色，如美国的哥特式建筑、中国的园林式校园，拓宽学生的视野。

-**学校活动记录**：收集学校举办的各种活动的照片和文字记录，如运动会、文化节等，让学生了解学校生活的多样性。

-**校园安全知识**：提供校园安全知识的相关资料，如防火、防骗、急救等，提高学生的安全意识。

2.拓展建议：

-**阅读延伸**：推荐学生阅读关于学校生活的英文小说或故事集，如《哈利·波特》系列中的霍格沃茨魔法学校，让学生在阅读中感受校园文化的魅力。

-**写作练习**：鼓励学生以“我的理想学校”为主题进行写作，发挥想象力，用英语描述他们心中的完美校园。

-**小组研究**：组织学生分组研究不同国家的学校教育体系，比较各自的优缺点，增强学生的跨文化理解能力。

-**实地考察**：如果条件允许，可以组织学生参观当地学校，实地感受校园文化，增进对学校生活的认识。

-**英语角活动**：利用英语角的机会，让学生用英语交流他们在学校的学习和生活经历，提高英语口语表达能力。

3.拓展活动设计：

-**校园摄影展**：鼓励学生用手机或相机拍摄校园美景，举办摄影展，分享校园生活。

-**校园文化知识竞赛**：组织学生参加校园文化知识竞赛，考察他们对学校历史的了解程度。

-**校园文化节**：举办校园文化节，让学生展示自己的才艺，增强校园凝聚力。

-**校园志愿者活动**：组织学生参与校园志愿者活动，培养他们的社会责任感和团队合作精神。

-**英语演讲比赛**：举办英语演讲比赛，让学生用英语表达对学校生活的感悟，提高英语口语表达能力。课后拓展1.拓展内容：

-**阅读材料**：《MySchoolLife》——这是一篇关于描述学校生活的英文短文，内容涉及学校环境、课程设置、校园活动等，与课本内容紧密相关。

-**视频资源**：《ADayinMySchool》——这是一段展示学生校园日常生活的视频，包括上课、课间休息、参加课外活动等场景，有助于学生直观了解校园生活。

2.拓展要求：

-**阅读理解**：要求学生阅读《MySchoolLife》，并完成以下任务：

-总结文章主要内容和结构。

-列举文章中提到的学校设施和活动。

-分析文章中使用的描述性语言和句型。

-**视频观察**：观看《ADayinMySchool》后，学生需要回答以下问题：

-视频中展示了哪些校园场景？

-学生在校园中是如何度过的？

-视频中的校园生活与你的校园生活有何异同？

-**写作实践**：鼓励学生根据阅读材料和视频内容，写一篇关于自己校园生活的短文，可以包括以下内容：

-描述自己的学校环境。

-分享自己在学校的日常活动。

-表达自己对校园生活的感受和期望。

-**讨论分享**：在课堂上，教师可以组织学生进行小组讨论，分享他们的阅读和写作成果，促进交流和学习。

教师指导与帮助：

-教师可以推荐一些与课本内容相关的英文阅读材料，如校园小说、校园生活杂志等，供学生课后阅读。

-对于学生在阅读和写作过程中遇到的疑问，教师应及时解答，并提供必要的帮助。

-教师可以组织学生观看更多关于校园生活的英文视频，如TED演讲、校园纪录片等，丰富学生的课外学习资源。

-鼓励学生参与校园活动，如英语角、演讲比赛等，提高他们的英语实际应用能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-学校各部分的英文表达，如classroom,library,playground,canteen等。

-描述学校环境的常用句型，如“Theclassroomisbrightandspacious.”，“Thereisabiglibrarywithmanybooks.”等。

-现在时态的运用，用于描述学校现状。

②重点词汇：

-classroom（教室）

-library（图书馆）

-playground（操场）

-canteen（食堂）

-bright（明亮的）

-spacious（宽敞的）

-equipped（装备的）

-widerange（广泛的范围）

③