Unit 4 Interests and Abilities Lesson 3 Abilities and Disabilities教学设计2024-2025学年北师大版英语七年级上册

Unit4InterestsandAbilitiesLesson3AbilitiesandDisabilities教学设计2024-2025学年北师大版英语七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4InterestsandAbilitiesLesson3AbilitiesandDisabilities教学设计2024-2025学年北师大版英语七年级上册教学内容分析亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起探索的是《Unit4InterestsandAbilitiesLesson3AbilitiesandDisabilities》这一课。咱们要从北师大版英语七年级上册的课本里找到宝贝。这一课，咱们将聚焦于能力和残疾这两个关键词。通过学习，同学们不仅能够了解什么是能力，什么是残疾，还能学会如何用英语描述这些概念。这可是咱们英语学习的一个新高度哦！🌟核心素养目标分析在本节课中，我们致力于培养学生的语言能力、思维品质和文化意识。首先，通过学习英语词汇和句型，提升学生的语言运用能力。其次，引导学生思考能力与残疾的关系，培养他们的批判性思维。最后，通过了解不同文化中对于能力和残疾的看法，增强学生的文化意识，使他们成为具有国际视野的现代公民。学情分析在北师大版英语七年级上册的《Unit4InterestsandAbilitiesLesson3AbilitiesandDisabilities》这一课中，我们面对的学生群体正处于青春期初期，他们好奇心强，对新知识充满探索欲。从知识层面来看，学生已经接触过一些基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。然而，对于“能力”和“残疾”这样较为敏感和复杂的概念，他们的认识可能还比较初步。

在能力方面，学生们在课堂上通常能够积极参与，但他们的表达能力可能还不够成熟，有时可能会出现语言不准确、用词不当的情况。在思维品质上，学生们需要通过本节课的学习，培养对能力与残疾的深入理解和批判性思考。

在素质方面，部分学生可能对残疾有一定的误解或偏见，需要通过教学活动引导他们树立正确的价值观。行为习惯上，学生们在课堂上通常能够遵守纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。为了更好地适应学生的需求，我们需要在教学中注重以下几点：首先，通过生动有趣的案例和互动活动，激发学生的学习兴趣；其次，设计具有挑战性的任务，帮助学生提高语言表达和思维品质；最后，通过小组讨论和角色扮演等活动，引导学生形成正确的价值观，培养他们的同理心和社会责任感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《Unit4InterestsandAbilitiesLesson3AbilitiesandDisabilities》的教材，以便他们能够跟随课堂学习。

2.辅助材料：准备与能力、残疾相关的图片、图表和视频，以丰富教学内容，增强学生的视觉体验。

3.教学工具：使用PPT或白板展示课程内容，辅助学生理解和记忆。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组活动；确保教室环境整洁，为学生提供舒适的学习氛围。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.利用多媒体展示关于不同能力的人的图片，如画家、运动员、科学家等，引导学生思考什么是能力。

2.提问：“你们认为什么是能力？谁能举例说明？”

3.引出本节课的主题：“AbilitiesandDisabilities”，强调能力和残疾在生活中的重要性。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解“Ability”的定义，通过举例说明能力在各个领域的体现。

2.引入“Disability”的概念，解释残疾与能力的区别，强调尊重和包容的重要性。

3.分析不同文化背景下对能力和残疾的看法，引导学生形成正确的价值观。

三、实践活动（用时15分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-你认为哪些能力是每个人都应该具备的？

-你如何理解残疾？为什么有些人会残疾？

-在生活中，我们应该如何对待残疾人？

-你认为社会应该如何帮助残疾人？

2.角色扮演：请学生扮演不同角色，模拟残疾人在生活中遇到的困难，并思考如何帮助他们。

3.小组分享：各小组派代表分享讨论和角色扮演的结果，全班共同总结。

四、学生小组讨论（用时15分钟）

1.学生在小组讨论中，可以从以下三个方面举例回答：

-举例说明生活中常见的不同能力的人，如画家、运动员、科学家等。

-分析残疾对个人和社会的影响，如心理、生理、经济等方面。

-探讨如何尊重和帮助残疾人，提高社会包容性。

2.小组讨论举例：

-学生A：“我认为每个人都应该具备学习能力，因为学习能让我们不断进步。”

-学生B：“我理解残疾是指身体或心理上的缺陷，这可能会给个人带来很多不便。”

-学生C：“我们应该尊重残疾人，帮助他们融入社会，比如提供无障碍设施。”

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.回顾本节课所学内容，强调能力和残疾的重要性。

2.引导学生思考如何在自己的生活中尊重和帮助残疾人。

3.鼓励学生积极参与社会公益活动，为构建和谐社会贡献力量。

本节课重点：培养学生对能力和残疾的正确认识，提高社会包容性。

本节课难点：引导学生理解残疾对个人和社会的影响，并思考如何尊重和帮助残疾人。

教学用时：共计45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握以下知识点：

-理解“Ability”和“Disability”的定义和区别。

-识别生活中常见的不同能力的人，如画家、运动员、科学家等。

-了解残疾对个人和社会的影响，包括心理、生理、经济等方面。

2.语言运用能力：学生在课堂上的表现如下：

-能够运用新学的词汇和句型描述能力和残疾。

-在小组讨论和角色扮演中，能够流利地表达自己的观点。

-通过听力材料和阅读材料，提高对英语口语和书面语的理解能力。

3.思维品质：学生在课堂上的表现如下：

-能够对能力和残疾进行深入思考，形成自己的观点。

-在小组讨论中，能够倾听他人的意见，提出有建设性的建议。

-通过分析不同文化背景下对能力和残疾的看法，提高批判性思维能力。

4.价值观形成：学生在课堂上的表现如下：

-对残疾人有了更加深入的了解，树立了尊重和包容的观念。

-能够认识到每个人都有自己的优势和劣势，学会欣赏和接纳他人。

-在日常生活中，更加关注弱势群体，愿意为构建和谐社会贡献力量。

5.实践能力：学生在课堂上的表现如下：

-通过角色扮演，学会换位思考，体验残疾人在生活中遇到的困难。

-在小组讨论中，学会与他人合作，共同解决问题。

-通过参与社会公益活动，提高自己的实践能力，为他人提供帮助。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：通过观察学生的举手发言、提问次数和课堂互动情况，评估学生对本节课的兴趣和参与程度。

-学生对课堂活动的反应：观察学生在小组讨论、角色扮演等实践活动中的表现，了解他们对学习内容的理解和接受程度。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中的表现：评价学生在讨论中的发言质量、合作意识和团队精神。

-小组讨论成果的展示：通过学生代表发言或小组展示成果的方式，评估学生对本节课知识点的掌握和应用能力。

3.随堂测试：

-学生对新知识的掌握程度：通过随堂测试，评估学生对“Ability”和“Disability”定义、区别以及相关词汇和句型的掌握情况。

-学生在测试中的时间管理：观察学生在规定时间内完成测试的能力，了解他们的学习效率和应试技巧。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后反思自己的学习表现，包括课堂参与度、小组讨论中的贡献等。

-学生互评：组织学生之间相互评价，促进彼此的学习成长，培养学生的批判性思维和沟通能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生对“Ability”和“Disability”的理解：教师应关注学生对这两个概念的理解是否准确，是否能够区分它们之间的区别。

-针对学生的价值观形成：教师应评价学生在学习过程中是否形成了尊重和包容他人的价值观，是否能够关注社会问题。

-针对学生的实践能力：教师应评价学生在实践活动中的表现，如角色扮演的投入程度、解决问题的能力等。

-针对学生的语言运用能力：教师应关注学生在课堂上的口语表达和书面表达，提供具体的反馈和建议，帮助学生提高语言运用能力。重点题型整理1.**情景对话题**

-题型：根据所给情景，用正确的词汇和句型完成对话。

-举例：假设你是一位残疾运动员，正在参加一场比赛。请用英语描述你的感受。

-答案：Ifeelexcitedandhonoredtobehereandcompetewithothers.Iamdeterminedtoovercomeanychallengesandgivemybestperformance.

2.**描述能力题**

-题型：根据所给图片或情景，用英语描述人物的能力。

-举例：图片展示一位画家正在画画。请用英语描述他的能力。

-答案：Thepainterhasaremarkableabilitytocapturedetailedscenesandexpressemotionsthroughhisart.

3.**对比分析题**

-题型：比较能力和残疾的不同，并用英语说明。

-举例：请比较“Beingagoodsinger”和“Beingdeaf”这两者之间的区别。

-答案：Beingagoodsingerisanabilitythatallowssomeonetoproducebeautifulmusic,whilebeingdeafisadisabilitythataffectsone'sabilitytohearsounds.

4.**观点表达题**

-题型：根据所学内容，表达自己对能力和残疾的看法。

-举例：你认为社会应该如何对待残疾人？请用英语写一段话表达你的观点。

-答案：Ibelievesocietyshouldtreatpeoplewithdisabilitieswithrespectandequality.Weshouldprovidethemwithequalopportunitiesandsupporttheirintegrationintosociety.

5.**案例分析题**

-题型：分析一个真实的案例，讨论能力与残疾的关系。

-举例：阅读以下案例，并讨论其中的能力与残疾之间的关系。

-案例：一位残疾人通过努力成为了一名优秀的程序员。请分析他的故事。

-答案：Despitehisdisability,theprogrammerdemonstratedanincredibleabilitytolearnandapplycomplexcodingskills.Hisstoryhighlightstheimportanceofperseveranceandthepotentialforindividualswithdisabilitiestoachievegreatthings.板书设计①能力与残疾的定义

-Ability：指个人在某一领域所展现出的技能或特质。

-Disability：指由于生理、心理或社会原因导致的限制或障碍。

②关键词汇

-Exceptionalabilities：非凡的能力

-Physicaldisabilities：身体残疾

-Mentaldisabilities：精神残疾

-Learningdisabilities：学习障碍

-Hearingdisabilities：听力障碍

-Visualdisabilities：视力障碍

③主题句

-“UnderstandingAbilitiesandDisabilitiesiscrucialforpromotingequalityandinclusivityinsociety.”

-“Everyindividualhasuniqueabilities,anddisabilitiesshouldnotbeseenaslimitations.”

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