Writing a short message（教学设计）-2024-2025学年人教版英语八年级上册

Writingashortmessage（教学设计）-2024-2025学年人教版英语八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Writingashortmessage（教学设计）-2024-2025学年人教版英语八年级上册课程基本信息1.课程名称：Writingashortmessage（写简短信息）

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起探索的是如何在英语中写一封简短的信息。想象一下，你们正准备给远在他乡的朋友发送一封问候，或者是在社交媒体上分享你们的日常。这节课，我们就来学习如何用英语简洁而有效地表达这些信息。准备好了吗？让我们一起开启这段有趣的英语写作之旅吧！🌟📝👋核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。学生将通过实际情境，学习如何用英语撰写简短信息，提高语言表达的准确性和流畅性。同时，通过跨文化交流，学生将增强对多元文化的理解和尊重，提升自己的跨文化交际能力。学情分析在八年级（1）班，我们班的学生整体英语学习基础较为扎实，对英语学习的兴趣较高。他们在前期的学习中已经掌握了一定的词汇量和语法知识，能够进行基本的英语交流。然而，学生的英语写作能力存在一定的差异。

部分学生在写作时能够正确运用所学词汇和句型，但往往缺乏条理性和逻辑性，导致信息表达不够清晰。此外，有些学生在面对具体写作任务时，可能会出现词汇量不足、语法错误或表达不够准确的问题。

在课堂上，学生的参与度较高，能够积极参与讨论和互动。但在自主学习方面，部分学生存在依赖心理，需要老师给予更多的指导和帮助。此外，学生在日常英语学习中，对于文化背景知识的了解相对较少，这可能会影响他们在写作时对语境的把握。

综合来看，这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。为了更好地适应学生的需求，本节课将注重以下方面：一是通过丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的写作积极性；二是通过示范和指导，帮助学生掌握写作技巧，提高写作质量；三是通过跨文化背景的引入，拓宽学生的视野，提升他们的文化意识。教学方法与策略为了实现教学目标，我将采用多种教学方法相结合的策略。首先，我会通过讲解和示范来介绍简短信息的基本结构和常用表达，确保学生掌握基础。接着，通过小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中练习和巩固所学内容。此外，我会利用多媒体资源，如视频和在线工具，来丰富教学内容，激发学生的兴趣。最后，通过写作练习和反馈，帮助学生提高写作技能。这样的教学方法将确保学生在轻松愉快的氛围中学习，同时培养他们的实际应用能力。教学流程1.导入新课

详细内容：上课伊始，我会用一段简短的英语对话来引入新课。例如，我可能会播放一段关于朋友之间通过短信交流的情景视频，然后提问学生：“Howdoyouthinktheyarecommunicating?Whatkindofmessagewouldyousendtoafriend?”（你们认为他们是怎样交流的？你们会给朋友发送什么样的信息？）这样的导入既激发了学生的兴趣，又自然地引出了本节课的主题。

2.新课讲授

（1）介绍简短信息的基本结构

我会向学生介绍写简短信息的基本结构，包括问候、正文和结束语。例如：“Whenwritingashortmessage,weusuallystartwithagreeting,thenmoveontothemaincontent,andendwithaclosingremark.”（写简短信息时，我们通常从问候语开始，然后进入正文，最后以结束语结束。）

（2）展示常用表达和句型

（3）分析例文，讲解写作技巧

我会展示几篇简短信息的例文，并引导学生分析这些例文的结构和表达方式。通过分析，学生可以学习到如何有效地组织信息，以及如何使用恰当的词汇和句型。

3.实践活动

（1）角色扮演

学生将分成小组，进行角色扮演，模拟实际情境中的简短信息交流。例如，一个学生扮演发信人，另一个学生扮演收信人，他们需要用英语交流，发送和接收简短信息。

（2）写作练习

在角色扮演之后，我会让学生独立完成写作练习，根据给定的情境和提示，写一封简短的信息。这些情境可以是问候朋友、询问近况、邀请参加活动等。

（3）同伴互评

学生完成写作后，我会组织同伴互评环节，让学生互相阅读对方的简短信息，并提供反馈和建议。

4.学生小组讨论

（1）讨论信息表达的重要性

学生将讨论在简短信息中清晰、准确表达信息的重要性，并举例说明。

（2）分析不同情境下的表达方式

学生将分析在不同情境下（如问候、邀请、道歉等）应该如何选择合适的表达方式。

（3）讨论文化差异对信息表达的影响

学生将讨论不同文化背景下的信息表达差异，以及如何避免文化误解。

5.总结回顾

在课程结束前，我会进行总结回顾，强调本节课的重点和难点。例如：“Today,we'velearnedhowtowriteashortmessageinEnglish.Thekeypointsaretohaveaclearstructure,useappropriateexpressions,andconsiderthecontext.Thedifficultyliesinchoosingtherightwordsandphrasestoconveyourmessageeffectively.”（今天，我们学习了如何用英语写简短信息。重点是保持结构清晰，使用恰当的表达，并考虑语境。难点在于选择合适的词汇和短语来有效地传达我们的信息。）

此外，我会简要回顾学生在实践活动中的表现，并对他们的进步给予肯定。

用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-**英语短信礼仪**：介绍不同文化背景下短信交流的礼仪规范，如问候、道歉、邀请等不同情境下的表达方式。

-**实用词汇和短语**：收集和整理在写简短信息时常用的词汇和短语，如日常问候、感谢、邀请、道歉等。

-**网络用语和表情符号**：探讨网络用语和表情符号在简短信息中的应用，以及它们在不同文化中的含义和接受度。

-**跨文化交流案例**：提供一些跨文化交流的案例，让学生了解不同文化背景下的信息表达差异。

2.拓展建议：

-**阅读相关英文书籍**：推荐一些关于英语写作技巧和跨文化交流的英文书籍，如《EffectiveBusinessWriting》和《Cross-CulturalCommunication》等。

-**参与在线英语论坛**：鼓励学生参与在线英语论坛，如Reddit的r/LanguageLearning或Quora，以实际应用所学知识，提高英语写作能力。

-**制作个人信息卡片**：让学生制作个人信息卡片，使用简短信息的形式介绍自己，包括姓名、兴趣、联系方式等，以此来练习和巩固所学内容。

-**组织英语角活动**：在学校或社区组织英语角活动，让学生在真实环境中练习写简短信息，并与其他人进行交流。

-**利用社交媒体**：指导学生如何利用社交媒体（如微信、Facebook等）来发送和接收简短信息，并注意信息的准确性和礼貌性。

-**观看英语电影或电视剧**：推荐一些英语电影或电视剧，让学生在观看过程中学习如何用英语进行日常对话和信息交流。

-**参与英语写作比赛**：鼓励学生参加学校或社区举办的英语写作比赛，以激发他们的写作兴趣，并提高写作水平。板书设计①本文重点知识点：

-简短信息的结构：问候→正文→结束语

-常用句型和表达

-信息表达的清晰性和准确性

②重点词汇：

-Greeting（问候）

-Maincontent（正文）

-Closingremark（结束语）

-Apologize（道歉）

-Invite（邀请）

-Expressgratitude（表达感谢）

③重点句子：

-“Goodmorning!Howareyoudoing?”（早上好！你怎么样？）

-“Ihopethismessagefindsyouwell.”（希望这封信发现你一切安好。）

-“Lookingforwardtoourmeetingsoon.”（期待不久的见面。）教学反思与总结今天这节课，我们一起学习了如何用英语写简短信息。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得教学方法的选择挺关键的。我采用了讲授、讨论和角色扮演等多种教学方法，力求让课堂生动有趣。学生们在角色扮演环节表现得特别积极，这让我很高兴。不过，我也发现有些学生在讨论时不太愿意发言，这可能是因为他们对写作还不够自信。所以，我可能在今后的教学中需要更多地鼓励他们，让他们在小组讨论中找到自信。

在策略上，我尝试通过多媒体资源和实际案例来帮助学生更好地理解写作技巧。比如，我播放了几个简短信息的视频，让学生直观地看到如何用英语进行有效沟通。这种直观的教学方式收到了很好的效果，学生们对信息的组织有了更清晰的认识。

管理方面，我尽量保持课堂秩序，确保每个学生都能参与到教学中来。我发现，当课堂氛围活跃时，学生的参与度也会相应提高。但是，我也注意到，在个别学生分心时，我可能没有及时给予关注和引导。今后，我需要更加注意这一点，确保每个学生都能集中注意力。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生们在知识上掌握了简短信息的基本结构和常用表达，技能上提高了写作和表达的能力。情感态度方面，我也看到了他们的进步，比如在角色扮演中，他们能够更加自然地使用英语进行交流。

当然，也存在一些问题和不足。比如，部分学生在写作时仍然存在语法错误和词汇选择不当的问题。这可能是由于他们对英语语法和词汇掌握不够扎实。为了改进这一点，我计划在今后的教学中加强语法和词汇的复习和练习。

此外，我还发现，有些学生对于跨文化交流的理解还不够深入。为了提高他们的文化意识，我打算在接下来的课程中引入更多的跨文化案例，让他们在实际情境中学习如何更好地表达自己。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固今天课堂上学习的写简短信息的相关知识，我布置以下作业：

1.**写作练习**：请学生根据以下情境，写一封简短的信息。

-情境一：给朋友写一封问候信，询问他们的近况，并分享自己的近况。

-情境二：写一封邀请信，邀请朋友参加即将举行的学校活动。

-情境三：写一封道歉信，为之前的不当行为向朋友道歉。

2.**词汇积累**：收集并记忆至少10个与简短信息写作相关的词汇或短语，如“greeting”、“apologize”、“expressgratitude”等。

3.**文化探索**：查找并记录至少3个不同文化中常见的问候语或表达方式，比较它们的异同。

作业反馈：

对于学生的作业，我将采取以下反馈策略：

1.**及时批改*