第六单元课外古诗词诵读《潼关》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第六单元课外古诗词诵读《潼关》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析同学们，今天我们要一起走进《潼关》这首古诗，感受诗人王昌龄的豪情壮志。这节课，我们主要学习的内容是《潼关》。这首诗选自统编版语文七年级上册第六单元课外古诗词诵读部分。它通过描绘潼关关隘的雄伟壮观，表达了诗人立志报国的壮志豪情。我们要通过朗读、背诵和赏析，深入理解诗人的情感，感受古典诗词的魅力。同学们，准备好了吗？让我们一起走进《潼关》的世界！📚🎉二、核心素养目标培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升文化理解与传承意识。通过学习《潼关》，引导学生体会诗人情感，增强审美感知；同时，引导学生关注历史背景，培养思辨能力，激发爱国主义情感。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解《潼关》这首诗的主题思想，体会诗人的豪情壮志。

2.感悟诗中的意象，分析其表达效果。

难点：

1.把握诗中的历史背景和地理特征，理解诗人描绘的潼关关隘。

2.领悟诗人情感的深刻内涵，分析其表达手法。

解决办法：

1.结合历史资料，通过多媒体展示，帮助学生理解潼关的历史地理背景。

2.通过小组讨论和教师引导，让学生深入分析诗中的意象和情感，引导学生运用联想和比较的方法，突破理解难点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备统编版语文七年级上册教材，包括《潼关》一诗。

2.辅助材料：准备与《潼关》相关的历史地图、战争背景资料图片，以及王昌龄生平简介视频。

3.教学工具：使用多媒体投影仪展示课件，包括诗词注释、译文和赏析内容。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生互动交流，并在讲台上布置书籍架，摆放与课程相关的课外书籍。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《潼关》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对古代诗词有什么了解？有没有读过哪些著名的古诗？”

展示一些关于古代诗词的图片或视频片段，让学生初步感受古典诗词的魅力或特点。

简短介绍《潼关》的基本信息，包括作者王昌龄及其生平简介，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《潼关》的基本概念、诗的背景和艺术特色。

过程：

讲解《潼关》的创作背景，介绍唐朝的边塞诗和诗人的生平。

分析《潼关》的韵律结构，讲解五言绝句的特点。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《潼关》的特性和重要性。

过程：

分析《潼关》中的意象，如“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”中的黄河、白云、孤城、万仞山等，探讨其象征意义。

引导学生思考诗中的情感表达，如对边塞生活的感慨和对国家安危的忧虑。

小组讨论：《潼关》在文学史上的地位和影响，以及它对后世诗歌创作的启示。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《潼关》相关的主题进行深入讨论，如“边塞诗的特点”、“王昌龄的诗歌风格”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《潼关》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《潼关》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《潼关》的创作背景、艺术特色、案例分析等。

强调《潼关》在古代诗歌中的地位和它对后世的影响，鼓励学生进一步探索和学习古典诗词。

布置课后作业：让学生尝试创作一首五言绝句，以《潼关》为灵感，表达自己的情感和思考。

七、课后延伸活动

目标：巩固学习效果，提高学生的文学素养。

过程：

鼓励学生阅读更多古代边塞诗，如王昌龄的其他诗作，以及岑参、高适等诗人的作品。

组织学生参加古典诗词朗诵会，让学生在实践中感受诗词的魅力。

推荐学生阅读相关历史书籍，加深对古代边塞生活的理解。六、知识点梳理1.**诗歌背景知识**

-了解唐朝边塞诗的背景，包括历史时期、地理环境、军事状况等。

-王昌龄的生平简介，包括其政治生涯和诗歌创作特点。

2.**诗歌形式与结构**

-五言绝句的基本形式和特点。

-《潼关》的韵律结构，如平仄、对仗等。

3.**诗歌意象分析**

-“黄河远上白云间”的意象，黄河的象征意义及与白云的对比。

-“一片孤城万仞山”的意象，孤城的孤独与山势的雄伟。

4.**诗歌情感表达**

-分析诗中的豪情壮志，如对国家安全的关切和对边塞将士的敬意。

-体会诗人对边塞生活的感慨，以及对战争的深刻反思。

5.**诗歌艺术手法**

-对比手法在《潼关》中的应用，如自然景观与战争背景的对比。

-象征手法，如黄河、孤城、万仞山等意象的象征意义。

6.**诗歌的文学价值**

-《潼关》在文学史上的地位，对后世诗歌创作的影响。

-边塞诗在唐代文学中的独特地位和贡献。

7.**诗歌的鉴赏方法**

-如何通过朗读和背诵来感受诗歌的韵律美。

-分析诗中的关键词汇和句子，理解其深层含义。

-结合历史背景和文化背景，深入理解诗歌的内涵。

8.**课后拓展**

-鼓励学生阅读更多边塞诗，拓宽文学视野。

-引导学生尝试创作自己的诗歌，运用所学的艺术手法和情感表达。

9.**教学实践**

-设计课堂活动，如小组讨论、诗歌朗诵、创作比赛等，提高学生的参与度和学习兴趣。

-通过多媒体展示，增强学生对诗歌背景和意象的理解。

-结合历史故事和人物，让学生更加生动地感受诗歌的情感和意境。

10.**评价与反思**

-设计评价标准，包括对诗歌内容、形式、情感和艺术手法的理解。

-鼓励学生进行自我评价和反思，提高自我学习能力。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们一起学习了《潼关》这首古诗，通过朗读、分析和讨论，我们对王昌龄的这首边塞诗有了更深的理解。以下是本节课的要点总结：

1.**诗歌背景**：我们了解了《潼关》的创作背景，包括唐朝的边塞诗特点和王昌龄的生平。

2.**诗歌形式**：学习了五言绝句的基本形式和《潼关》的韵律结构。

3.**意象分析**：我们分析了诗中的意象，如黄河、白云、孤城、万仞山等，以及它们的象征意义。

4.**情感表达**：体会了诗中的豪情壮志和对边塞生活的感慨。

5.**艺术手法**：探讨了对比和象征等艺术手法在诗中的应用。

6.**文学价值**：《潼关》在文学史上的地位和对后世诗歌创作的影响。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.**填空题**：

-《潼关》的作者是______，这首诗的韵律结构是______。

-诗中的“黄河远上白云间”描绘了______的景象。

2.**选择题**：

-以下哪一项不是《潼关》中的意象？（A.黄河B.白云C.孤城D.春风）

-诗中的“一片孤城万仞山”表达了诗人对什么的感慨？（A.边塞将士的英勇B.国家安全的忧虑C.自然景观的壮美D.旅行途中的孤独）

3.**简答题**：

-简述《潼关》这首诗的主题思想。

-分析诗中“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”这句话的表达效果。

4.**创作题**：

-请根据《潼关》的意境，创作一首五言绝句。八、教学反思这节课上完之后，我对自己在教学过程中的表现和效果进行了一些反思。

首先，我觉得导入环节做得还不错。通过提问和展示图片、视频，我成功地激发了学生对《潼关》这首古诗的兴趣。学生们在看到那些壮丽的边塞风光和战争场景时，眼神中闪烁着好奇和兴奋，这让我感到很欣慰。但是，我也意识到，在导入环节中，我可能没有给足够的时间让学生自由表达他们对古诗的已有认知，也许可以在这方面做得更开放一些，让学生有更多的机会分享他们的想法。

接着，讲解诗歌基础知识时，我尽量用简洁明了的语言，结合一些图表和示意图来帮助学生理解。我发现，这种方法对于理解五言绝句的韵律结构和诗歌形式特别有帮助。不过，我也注意到，有些学生对于诗歌中的意象和象征手法还是有些困惑。这可能是因为他们对古代文化和历史背景了解不够。因此，我考虑在未来的教学中，可以增加一些关于古代文化和历史的背景知识，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

在案例分析环节，我选择了几个典型的案例，让学生们分组讨论。这个环节的互动性很强，学生们在讨论中积极发言，提出了很多有见地的观点。但是，我也发现，部分学生在讨论中表现得比较被动，可能是因为他们对自己的诗歌理解不够深入。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，提前布置一些预习任务，让学生对诗歌进行更深入的研究，这样他们在讨论时就能更加自信和有准备。

课堂展示与点评环节，学生们表现得非常积极，他们的展示内容丰富，观点独特。这让我很高兴，说明我的教学方法得到了学生的认可。但同时，我也注意到，在点评环节，有些学生的评价过于笼统，缺乏具体分析。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生具体、深入的评价能力。

最后，课堂小结和当堂检测环节，我通过回顾和检测的方式，巩固了学生对本节课内容的理解。检测题的设计涵盖了诗歌的各个方面，但我也发现，部分学生对于诗歌的鉴赏和创作题的回答不够理想。这可能是因为他们对诗歌的审美能力和创作技巧还需要进一步提高。因此，我计划在今后的教学中，加强诗歌鉴赏和创作方面的训练。课后拓展1.**拓展内容**：

-阅读材料：《唐诗三百首》中与边塞诗相关的作品，如岑参的《白雪歌送武判官归京》、高适的《塞下曲》等。

-视频资源：推荐一些关于唐朝边塞历史的纪录片，如《中国唐朝》系列中的相关章节，让学生通过影像资料了解古代边塞的生活环境和军事状况。

2.**拓展要求**：

-鼓励学生利用课后时间阅读上述材料，对比分析不同诗人的边塞诗风格和情感表达。

-观看纪录片后，可以写一篇观后感，分享自己对古代边塞生活的理解和感受。

-学生可以尝试创作自己的边塞诗，结合所学知识和个人想象，表达对边塞风光和将士生活的描绘。

-组织一次小组讨论，让学生分享自己的阅读心得和创作体会，促进交流和学习。

教师指导与帮助：

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