Unit 1 How can I get there？PartB （教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit1HowcanIgetthere？PartB（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索六年级上册英语Unit1"HowcanIgetthere?"PartB的内容。这节课，我们将通过互动游戏和实际情景，让你们轻松掌握如何用英语询问路线。首先，我会用一张地图引入话题，然后通过角色扮演和小组讨论，让你们在实际场景中运用所学。最后，我会设计一个小测验，检验你们的学习成果。让我们一起开启这段愉快的英语学习之旅吧！🌟🎉二、核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的英语核心素养。首先，通过互动和角色扮演，提升学生的语言实践能力，让他们在实际情境中运用所学。其次，通过地图和路线询问的练习，增强学生的思维品质，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。最后，通过小组合作，培养学生的合作精神和团队意识，同时激发他们的学习兴趣和自主学习能力。三、学情分析在六年级上册英语教学阶段，学生们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常对话和阅读。然而，由于个体差异，学生的层次存在一定差异。以下是对本节课学情的具体分析：

1.学生层次：班级中学生的英语水平参差不齐，部分学生在词汇、语法和语音方面表现出色，能够流利地进行英语表达；而部分学生在这些方面存在一定困难，需要更多的指导和练习。

2.知识方面：学生对询问路线的常用句型和词汇有一定了解，但对于如何将这些知识运用到实际对话中，还需要进一步练习。

3.能力方面：学生的听力理解能力普遍较好，但在口语表达和写作方面，部分学生存在一定的困难，尤其是在面对实际场景时，如何灵活运用所学知识。

4.素质方面：学生们在课堂上积极参与，但部分学生可能因为害羞或缺乏自信，不敢主动开口说英语。此外，学生的合作意识和团队精神有待提高。

5.行为习惯：学生们在课堂上能够遵守纪律，但部分学生可能存在注意力不集中、小动作多等问题，影响学习效果。

6.对课程学习的影响：鉴于以上学情，本节课将注重实际情景的创设，通过互动游戏和角色扮演，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。同时，通过小组合作，培养学生的团队意识和合作精神，使他们在实际情境中更好地运用所学知识。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板

-课程平台：人教PEP版英语六年级上册电子教材平台

-信息化资源：在线地图软件（如GoogleMaps）、英语听力材料、相关教学视频

-教学手段：实物教具（如城市地图模型）、图片卡片、PPT课件、角色扮演道具五、教学过程【导入】

（教师站在教室前，面带微笑，眼神亲切）

同学们，早上好！今天我们要学习的是Unit1"HowcanIgetthere?"PartB。在上课之前，我想请大家思考一个问题：你们有没有遇到过需要问路的情况呢？今天，我们就来学习如何用英语询问路线，希望你们能在这个话题上有所收获。

【新课导入】

1.情境创设

（教师展示一张城市地图，上面标注了学校、公园、超市等地点）

同学们，看这张地图，你们能告诉我从学校到公园怎么走吗？今天，我们就来学习如何用英语询问路线。

2.引入新词汇

（教师板书：turnleft,turnright,gostraight,goaround,thenearest,takethebus,bybike等）

【新课讲解】

1.教师示范

（教师站在地图前，模拟询问路线的情景）

Teacher:Excuseme,howcanIgettothenearestsupermarket?

Student:Youcantakethebusandgetoffatthethirdstop.Then,turnleftandgostraightforabout200meters.

2.学生跟读

（教师邀请几位学生上台，模仿教师的询问和回答）

Student1:Excuseme,howcanIgettothenearestsupermarket?

Student2:Youcantakethebusandgetoffatthethirdstop.Then,turnleftandgostraightforabout200meters.

3.小组练习

（教师将学生分成小组，每组发放一张地图和询问路线的练习题）

同学们，现在请你们小组合作，根据地图上的信息，互相询问路线。

【课堂活动】

1.角色扮演

（教师将学生分成若干小组，每组选择一个地点作为起点和终点，进行角色扮演）

例如，一组扮演从学校到图书馆的学生，另一组扮演图书馆的工作人员。工作人员需要告诉他们如何到达图书馆。

2.游戏环节

（教师准备一些关于询问路线的卡片，每张卡片上写有一个地点和到达该地点的路线）

同学们，现在请你们抽取一张卡片，然后根据卡片上的信息，向其他同学询问路线。

【巩固练习】

1.完成练习题

（教师分发练习册，让学生独立完成关于询问路线的练习题）

同学们，请你们认真完成练习册上的练习题，巩固今天所学的知识。

2.小组讨论

（教师将学生分成小组，讨论以下问题：如何用英语询问路线？在询问路线时，需要注意哪些事项？）

同学们，请你们在小组内讨论一下这些问题，并分享你们的想法。

【总结】

（教师站在教室前，总结本节课的重点内容）

同学们，今天我们学习了如何用英语询问路线。在询问路线时，我们要注意使用正确的词汇和短语，同时要礼貌地询问。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，提高自己的英语水平。

【课后作业】

1.复习今天所学的词汇和短语。

2.尝试用英语询问家人或朋友如何到达某个地点。

【教学反思】

本节课通过情境创设、角色扮演和游戏环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习如何用英语询问路线。在教学过程中，我注重培养学生的口语表达能力和实际运用能力。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，提供更有针对性的指导，帮助他们提高英语水平。六、知识点梳理1.询问路线的基本句型

-HowcanIgetto...?

-Excuseme,whereis...?

-Canyoutellmehowtogetto...?

2.指示方向的常用短语

-Turnleft/rightatthenextcorner.

-Gostraightforabout200meters.

-Takethesecondstreetontheleft/right.

-Goaroundtheblock.

3.交通工具的英语表达

-bybus

-bytrain

-bysubway

-bybike

-onfoot

4.地图标记的识别

-street

-road

-intersection

-busstop

-subwaystation

5.询问路线时需要注意的礼貌用语

-Excuseme

-Thankyou

-Iappreciateyourhelp

-Couldyouplease...

6.常用回应句型

-Youcantakethebusandgetoffatthethirdstop.

-Turnleftatthenextintersectionandgostraightforabout100meters.

-Thenearestsupermarketisaroundthecorner.

7.实际场景中的应用

-在餐馆询问服务员如何到达某个地点。

-在机场询问工作人员如何乘坐交通工具。

-在朋友家做客时，询问如何回到自己的住处。

8.路线规划的技巧

-根据地图上的标记，规划出最佳路线。

-考虑到交通状况，选择合适的出行方式。

-在询问路线时，注意听取对方的建议。

9.口语练习的方法

-与同学进行角色扮演，模拟询问路线的情景。

-多听英语听力材料，提高听力理解能力。

-积极参加英语角，锻炼口语表达能力。

10.课后复习建议

-制作路线规划图，巩固所学知识。

-收集生活中需要询问路线的情景，进行模拟练习。

-定期复习所学词汇和短语，提高记忆效果。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在课堂上，我尝试使用多媒体设备展示城市地图和路线图，通过直观的图像帮助学生更好地理解如何询问路线。同时，我还引入了一些相关的英语听力材料和视频，让学生在听觉和视觉上同时受到刺激，提高学习效果。

2.情景模拟练习：为了让学生在实际生活中能够运用所学，我在教学中设置了多个情景模拟环节，让学生在角色扮演中练习询问路线的对话，这样的实践性教学更能激发学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在课堂上，我发现部分学生的英语基础较弱，他们在询问路线时常常感到困难。这表明我在教学过程中需要更加关注学生的个体差异，提供更有针对性的辅导。

2.教学方法的单一性：虽然我在课堂上尝试了多种教学方法，但有时还是显得过于单一，没有很好地调动所有学生的学习积极性。特别是在小组讨论和角色扮演环节，部分学生参与度不高。

3.评价方式的局限性：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，这可能导致学生在课堂上的表现不够真实，评价结果可能不够全面。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生个体差异，我将尝试采用分层教学的方法，为不同水平的学生提供适合他们的学习材料和辅导。例如，为英语基础较弱的学生提供额外的词汇和语法练习，帮助他们逐步提高。

2.丰富教学活动：为了提高学生的学习兴趣，我将设计更多样化的教学活动，如辩论赛、英语角等，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力。

3.拓展评价方式：我将尝试引入更多元化的评价方式，如学生自评、互评、家长评价等，以便更全面地了解学生的学习情况，为改进教学提供依据。同时，我还将关注学生的日常表现，确保评价结果的真实性。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂上，我观察了每位学生的参与度。大部分学生能够积极参与课堂活动，如角色扮演和小组讨论，表现出良好的学习态度。然而，也有少数学生在互动环节显得较为被动，需要进一步的鼓励和引导。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，各小组都能够根据地图上的信息，正确地询问和回答路线问题。学生们在讨论中表现出良好的合作精神，能够互相帮助，共同解决问题。展示环节中，每个小组都展示了自己的成果，有些小组甚至创造性地使用了不同的表达方式，展现了他们的创新思维。

3.随堂测试：

为了检验学生对本节课内容的掌握情况，我进行了随堂测试。测试内容包括词汇、句型和实际情景的应用。结果显示，大部分学生能够正确地运用所学知识，但也有部分学生在实际应用中出现了错误，特别是在询问路线时，有些学生忘记使用礼貌用语。

4.学生自评与互评：

在课后，我鼓励学生进行自评和互评。学生们对自己的表现进行了反思，认识到自己在口语表达和语法使用方面的不足。同时，他们也互相评价，提出了一些建设性的意见，这有助于学生之间的相互学习和进步。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现和测试结果，我将给予以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂活动、表现优秀的学生，我将在评价中给予表扬，并鼓励他们继续保持。

-对于在课堂上表现较为被动的学生，我将个别谈话，了解他们的困难和需求，并给予针对性的辅导。

-对于测试中出现的问题，我将通过个别辅导和集体讲解的方式，帮助学生理解和掌握相关知识。

-对于学生的自评和互评，我将认真阅读，并给予适当的反馈，帮助他们认识到自己的优点和不足，促进自我提升。

总体来说，本节课的教学评价与反馈将侧重于以下几个方面：

-提升学生的口语表达能力，特别是在实际情景中的应用。

-增强学生的合作意识和团队精神，通过小组讨论和角色扮演等活动。

-关注学生的个体差异，提供个性化的教学和辅导。

-通过多元化的评价方式，全面了解学生的学习情况，为改进教学提供依据。内容逻辑关系①重点知识点：

-如何用英语询问路线的基本句型。

-指示方向的常用短语。

-交通工具的英语表达。

②关键词汇：

-HowcanIgetto...?

-Excuseme.

-Turnleft/right.

-Gostraight.

-Thenearest.

-Takethebus/train/subway.

-Bybike/onfoot.

③重点句型：

-Youcantakethebusandgetoffatthethirdstop.

-Turnleftatthenextintersectionandgostraightforabout100meters.

-Thesupermarketisaroundthecorner.

①教学流程：

-导入：通过实际情境引入询问路线的话题。

-新课讲解：示范询问路线的句型和短语，并解释其用法。

-课堂活动：通过角色扮演和小组讨论，让学生练习实际应用。

-巩固练习：通过随堂测试和课后作业，检验学生的学习成果。

②教学方法：

-情境教学法：通过创设实际情境，让学生在真实语境中学习。

-任务型教学法：通过完成具体任务，如询问路线，提高学生的实际应用能力。

-合作学习法：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作意识和团队精神。

③教学评价：

-课堂表现：观察学生的参与度和口语表达能力。

-小组讨论成果展示：评估学生的合作能力和解决问题的能力。

-随堂测试：检验学生对询问路线相关知识的掌握程度。