Revision Module A (2)-教学设计 2023-2024学年外研版八年级英语上册

RevisionModuleA(2)-教学设计2023-2024学年外研版八年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）RevisionModuleA(2)-教学设计2023-2024学年外研版八年级英语上册课程基本信息1.课程名称：RevisionModuleA(2)

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年11月15日（星期三）上午第二节课

4.教学时数：1课时

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同学们，今天我们要进行的是《RevisionModuleA(2)》的教学。这节课，我们将继续巩固ModuleA中的知识点，让大家在英语学习道路上更进一步。准备好了吗？让我们一起开启这场英语知识的冒险之旅吧！🚀💪核心素养目标在本次教学中，我们旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与课堂活动，提升对英语词汇和句型的运用能力，增强对西方文化的理解和尊重，锻炼批判性思维和解决问题的能力，以及自主学习和管理学习的能力。通过这些活动，学生将能够更加自信地运用英语进行交流，展现出积极的学习态度和终身学习的意愿。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-八年级的学生在之前的学习中已经接触并学习了ModuleA中的基础词汇和语法结构，如一般现在时、现在进行时等。

-他们对常见的英语日常用语和常用句型有一定的了解，能够进行简单的日常对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-大部分学生对英语学习有较高的兴趣，喜欢通过听、说、读、写等多样化的活动来提升自己的英语水平。

-学生在英语学习上具备一定的能力，但部分学生在口语表达和听力理解方面仍有待提高。

-学习风格方面，学生既有偏重听觉的，也有偏重视觉的，还有偏重动手操作的，因此在教学过程中需兼顾不同风格的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于一些学生来说，英语语法的学习可能存在困难，特别是在区分时态和语态上。

-部分学生在口语表达时可能缺乏自信，害怕犯错，导致不敢开口。

-随着词汇量的增加，学生在记忆和运用新词汇时可能会感到吃力。

-对于听力理解能力较弱的学生，他们在理解长对话和听力材料时可能会遇到挑战。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、音响系统、白板或黑板。

-课程平台：外研版八年级英语网络教学平台。

-信息化资源：英语学习APP、在线英语词典、英语听力材料库。

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、PPT课件、英语歌曲、视频片段。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习ModuleA中关于一般现在时态的用法。

-设计预习问题：围绕一般现在时态的用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能举例说明一般现在时态在日常对话中的应用吗？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般现在时态的用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段与日常生活相关的英语视频，引出一般现在时态的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时态的结构和用法，结合实例如“Sheusuallygoestoschoolbybus.”来帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据实例编写对话，如“Discussandwriteadialogueaboutyourdailyroutineusingthepresentsimpletense.”

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“Whydoweuse'goes'insteadof'goesto'?”，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验一般现在时态在对话中的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“Canweusethepresentsimpletenseforfutureplans?”，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般现在时态的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般现在时态的用法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作作业，要求学生写一篇关于自己日常生活的短文，使用一般现在时态。

-提供拓展资源：提供关于英语日常生活的书籍和网站，如“EnglishforEveryDay”系列书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出语法错误并提出改进建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固一般现在时态的用法。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中提供的一般现在时态词汇外，可以引入更多与日常生活相关的词汇，如“work”,“study”,“watchTV”,“eat”,“sleep”等，帮助学生构建更丰富的词汇库。

-语法拓展：介绍一般现在时态的否定句和疑问句结构，以及它们在句子中的使用，如“don't+动词原形”和“Do+主语+动词原形？”

-文化拓展：介绍与一般现在时态相关的西方文化背景，如西方国家的日常作息习惯、工作方式等，帮助学生了解文化差异。

-听力拓展：提供一些与日常生活相关的英语听力材料，如新闻播报、日常对话等，提高学生的听力理解能力。

-阅读拓展：推荐一些与教材内容相关的英语阅读材料，如简短的英语故事、文章等，拓宽学生的阅读视野。

2.拓展建议：

-词汇学习：

-让学生收集日常生活中使用的一般现在时态词汇，并制作成词汇卡片，便于复习和记忆。

-鼓励学生通过英语学习APP或在线词典，查找并学习与教材词汇相关的同义词和反义词。

-语法练习：

-设计一些语法填空题，让学生在练习中巩固一般现在时态的语法知识。

-通过角色扮演或情景模拟，让学生在实际语境中运用一般现在时态的疑问句和否定句。

-文化体验：

-组织学生观看关于西方日常生活习惯的纪录片或电影片段，了解不同国家的文化差异。

-邀请外籍教师或英语母语者与学生进行交流，让学生直接体验英语国家的文化氛围。

-听力训练：

-每周安排一定时间，让学生收听英语广播或观看英语新闻，提高听力理解能力。

-让学生参与英语角活动，与其他同学一起练习听力和口语交流。

-阅读提升：

-鼓励学生阅读英语绘本或简易小说，提高阅读兴趣和阅读速度。

-组织学生进行英语阅读分享会，让学生在交流中提升阅读理解能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，并主动参与课堂活动。

-大部分学生能够正确运用一般现在时态进行口语表达，但在一些复杂句型的使用上仍有待提高。

-学生在小组讨论中表现出良好的团队合作精神，能够倾听他人意见，共同完成任务。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中展示了良好的沟通能力和协作精神，能够根据讨论结果制作出内容丰富、结构清晰的展示文稿。

-学生在展示过程中，能够流利地运用英语，表达自己的观点，并能够回答其他同学的问题。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，发现学生对一般现在时态的掌握程度参差不齐，部分学生在语法运用和词汇选择上存在困难。

-测试结果显示，学生在口语表达和听力理解方面也有待提高。

4.课后作业完成情况：

-学生能够按时完成课后作业，但在作业质量上存在差异，部分学生的作业存在语法错误或表达不清晰的问题。

-部分学生能够利用拓展资源进行自主学习，拓展了自己的知识面。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：鼓励学生在课堂上更加积极地参与，对于敢于发言、表现优秀的学生给予表扬，对于表现不佳的学生给予适当的指导和鼓励。

-针对小组讨论成果展示：肯定学生在小组讨论中的表现，鼓励他们在今后的学习中继续保持良好的团队合作精神。

-针对随堂测试：针对测试中出现的问题，及时进行讲解和辅导，帮助学生巩固知识点，提高解题能力。

-针对课后作业完成情况：对于作业中存在的问题，给予个别辅导，帮助学生提高作业质量。同时，鼓励学生利用拓展资源进行自主学习，拓宽知识面。

-针对学习兴趣和态度：关注学生的学习兴趣和态度，对于对英语学习充满热情的学生给予表扬，对于学习态度不够积极的学生进行沟通，帮助他们树立正确的