雪花（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）音乐二年级上册

雪花（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）音乐二年级上册主备人备课成员设计意图嘿，同学们，今天咱们一起走进音乐的奇妙世界，探索一个美妙的主题——雪花。我要带着你们用音乐去感受雪花的纯净和飘落时的浪漫。咱们通过听、唱、动，全方位感受这首歌曲的魅力。课堂上，我会尽量用轻松愉快的方式，让你们在轻松的氛围中学习，感受音乐的魅力哦！🎶🌟核心素养目标分析1.音乐感知：提升学生对音乐节奏、旋律的感知能力，感受音乐与自然现象的关联。

2.艺术表现：引导学生通过歌唱、律动等方式，表达对雪花的美好情感。

3.文化理解：让学生了解雪花的象征意义，增强对中国传统节日的认识。

4.创造实践：鼓励学生发挥想象力，创作与雪花相关的音乐作品。学习者分析1.学生已经掌握的知识：二年级的学生在音乐方面已经有了一定的基础，他们能够识别简单的音符和节奏，有一定的歌唱经验，能够跟随旋律进行简单的律动。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对音乐有较强的兴趣。他们在学习上表现出活泼、好动的特点，喜欢通过游戏和活动来学习。学习能力方面，他们能够通过听觉和视觉来识别和模仿音乐，但注意力集中时间有限。学习风格上，他们偏好直观、互动的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在音乐节奏感的把握上存在困难，尤其是在复杂的节奏模式中。此外，对于歌词的理解和记忆也可能是一部分学生的挑战。在课堂上，教师需要关注这些学生，通过个别辅导和小组合作，帮助他们克服这些困难，同时也要注意培养他们的自信心，鼓励他们在音乐学习中不断尝试和进步。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教版音乐二年级上册《雪花》教材，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：收集与雪花相关的图片、视频，制作成PPT，增强视觉冲击力。

3.实验器材：准备小型打击乐器，如铃鼓、沙锤等，供学生进行节奏练习。

4.教室布置：利用教室墙面贴上雪景画，营造学习氛围；设置音乐角落，提供学生休息和展示的平台。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-询问学生：“你们最喜欢的季节是什么？为什么？”

-展示一组冬天的图片，如雪景、冰雕等，引导学生描述图片内容。

2.回顾旧知：

-回顾上节课学习的歌曲《小星星》，让学生演唱，巩固已有知识。

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：

-介绍歌曲《雪花》的创作背景和歌词含义。

-讲解歌曲的旋律特点，如级进、跳跃等。

2.举例说明：

-以歌曲中的典型乐句为例，讲解旋律的构成和表现手法。

-分析歌曲的节奏特点，如强弱拍、切分音等。

3.互动探究：

-提问：“你们认为这首歌曲的旋律是怎样的？为什么？”

-引导学生分组讨论，分享各自的观点。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-分组练习演唱《雪花》，注意音准和节奏。

-邀请学生上台展示，给予表扬和鼓励。

2.教师指导：

-对学生在演唱中存在的问题进行个别指导，如音准、节奏等。

-鼓励学生大胆表达，积极参与课堂活动。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.介绍雪花的相关知识，如雪花形状、形成原因等。

2.引导学生思考：雪花在音乐中如何体现？

五、总结与反思（约5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调重点知识。

2.鼓励学生在生活中发现音乐，感受音乐的魅力。

教学过程中，教师要注意以下几点：

1.注重启发式教学，引导学生主动思考、探究。

2.关注学生的个体差异，给予个别辅导。

3.创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

4.注重学生的实践能力培养，鼓励学生参与课堂活动。

5.及时给予学生表扬和鼓励，增强学生的自信心。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**音乐感知能力提升**：通过学习《雪花》这首歌曲，学生能够更加敏锐地感知音乐中的节奏和旋律，尤其是在歌曲中重复出现的旋律和节奏模式上，学生的听觉辨识能力得到了显著提高。

2.**歌唱技巧的掌握**：学生在课堂上通过反复练习，学会了歌曲的正确演唱方法，包括音准、节奏和呼吸的控制。许多学生在课后能够独立演唱整首歌曲，且发音清晰，节奏准确。

3.**音乐情感表达**：学生在演唱《雪花》时，能够通过音乐表达出对雪花的喜爱和对冬季的向往，这体现了他们在音乐情感表达上的进步。

4.**音乐文化理解**：通过学习歌曲背后的文化内涵，学生对雪花的象征意义有了更深的理解，同时也对中国传统节日有了更丰富的认识。

5.**合作学习能力的增强**：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成音乐练习和表演，这有助于他们团队协作能力的提升。

6.**创造力和想象力的发展**：在拓展延伸环节，学生被鼓励创作与雪花相关的音乐作品，这激发了他们的创造力和想象力，许多学生能够创作出富有创意的音乐片段。

7.**自信心和自我表达能力**：通过在课堂上展示自己的演唱和创作，学生的自信心得到了增强，他们能够更加自信地表达自己的想法和感受。

8.**审美能力的提高**：学生在欣赏和演唱《雪花》的过程中，对音乐的审美能力得到了提升，他们能够更好地欣赏音乐的美，并在日常生活中寻找美的元素。

9.**注意力集中和记忆力增强**：在课堂上，学生需要集中注意力跟随教师的指导，这有助于提高他们的注意力集中能力。同时，对歌曲的记忆和复唱练习也增强了他们的记忆力。

10.**生活经验的联系**：通过音乐学习，学生能够将课堂上学到的音乐知识与自己的生活经验相联系，例如在雪天时，他们能够用学到的歌曲来表达自己的心情。教学评价1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会通过提问的方式来检验学生对歌曲《雪花》的理解和记忆。例如，我会问：“这首歌曲的旋律是怎样的？你们能说出几个歌曲中的旋律特点吗？”通过学生的回答，我可以了解他们对歌曲旋律的掌握程度。

-观察：我会仔细观察学生在课堂上的参与度，包括他们的表情、动作和反应。例如，当学生演唱时，我会注意他们的音准、节奏和表情是否到位。

-测试：在课程结束后，我会进行简单的测试，如让学生复唱歌曲的旋律或填写歌词中的缺失部分，以此来评估他们的学习效果。

2.作业评价：

-作业批改：我会对学生的作业进行认真批改，包括他们的练习本、音乐笔记和创作作品。我会关注他们的练习是否规范，创作是否具有创意。

-反馈：在批改作业后，我会及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，如果学生在演唱中音准不够准确，我会建议他们多听录音，注意音准练习。

-鼓励：我会用积极的语言鼓励学生，让他们知道自己的努力得到了认可。例如，对于创作出有创意音乐片段的学生，我会特别表扬他们的创意和努力。

3.形成性评价：

-小组合作评价：在小组活动中，我会评价学生的合作精神和团队协作能力。例如，我会观察他们在小组讨论中的参与度，以及他们是否能够有效地与他人沟通和合作。

-自我评价：我会鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己在学习过程中的表现和进步。这有助于学生建立自我意识，提高自我管理能力。

4.总结性评价：

-期末考试：在学期末，我会通过期末考试来评估学生对《雪花》这首歌曲的全面掌握情况。考试内容可能包括歌曲演唱、节奏模仿、音乐知识问答等。

-展示评价：我会组织学生进行音乐展示，让他们在课堂上展示自己的学习成果。这不仅可以增强学生的自信心，还可以让其他学生从中学习。板书设计①本文重点知识点：

-雪花歌曲名称：《雪花》

-歌曲作者：未知（根据实际情况填写）

-歌曲风格：儿童歌曲

②词、句重点：

-雪花飘飘落落，好像朵朵白云。

-雪花飘飘落落，好像片片羽毛。

③音乐符号与节奏：

-旋律特点：级进、跳跃

-节奏特点：强弱拍、切分音

④音乐知识点：

-音符：五线谱、音符名称

-节奏：强弱拍、四分音符、八分音符

⑤音乐情感表达：

-雪花的纯净、飘落时的浪漫

⑥文化知识点：

-雪花的象征意义

-中国传统节日与雪的关系典型例题讲解1.例题：

-歌曲中“雪花飘飘落落”的旋律是怎样的？

-答案：旋律以级进为主，节奏平稳，给人一种轻柔、飘逸的感觉。

2.例题：

-请用五线谱写出歌曲《雪花》中的第一句歌词“雪花飘飘落落”。

-答案：

```

（以C大调为例）

1234|1234|

```

3.例题：

-歌曲中“好像朵朵白云”的节奏是怎样的？

-答案：节奏为八分音符，每个八分音符之间有明显的强弱拍，给人一种轻快、跳跃的感觉。

4.例题：

-请用简谱写出歌曲《雪花》中的第二句歌词“好像片片羽毛”。

-答案：

```

5321|5321|

```

5.例题：

-歌曲中“雪花飘飘落落，好像朵朵白云”的节奏和旋律有什么特点？

-答案：节奏上，歌曲以八分音符为主，强弱分明；旋律上，歌曲以级进为主，给人一种连贯、流畅的感觉。

6.例题：

-请分析歌曲《雪花》中的节奏变化。

-答案：歌曲的节奏变化主要体现在强弱拍的变化上，如“雪花飘飘落落”的节奏平稳，而“好像朵朵白云”的节奏则更加轻快。

7.例题：

-请描述歌曲《雪花》中的音乐情感。

-答案：歌曲《雪花》通过轻柔的旋律和节奏，表达了雪花的纯净和飘落时的浪漫，给人一种宁静、美好的感觉。

8.例题：

-请解释歌曲《雪花》中“雪花飘飘落落”的歌词含义。

-答案：歌词“雪花飘飘落落”形象地描绘了雪花从天空飘落的景象，给人