人教新课标语文七年级上册：第一单元 第三课 雨的四季

人教新课标语文七年级上册：第一单元第三课雨的四季（一）知识与能力目标1.学生能够正确读写和理解文中的生字词，如"静谧""高邈""莅临""吝啬"等。2.有感情地朗读课文，感知文章内容，理清文章的行文思路。3.学习作者通过细致观察，抓住景物特征描写景物的方法，提高学生的观察力和语言表达能力。

（二）过程与方法目标1.通过朗读感悟，体会作者对雨的喜爱之情以及对生命的热爱。2.小组合作探究，分析文中的写作手法和语言特色，培养学生的合作学习能力和分析问题的能力。3.引导学生模仿课文，进行景物描写的小练笔，提高学生的写作能力。

（三）情感态度与价值观目标1.培养学生热爱大自然、热爱生活的美好情感，激发学生对生命的关注和珍惜。2.引导学生在欣赏雨的美的同时，树立积极乐观的生活态度。

二、教学重难点（一）教学重点1.体会作者对雨的喜爱之情，感受雨的四季之美。2.学习作者细致观察和抓住景物特征描写景物的方法。

（二）教学难点1.理解文中一些语句的深刻含义，如"只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的"。2.体会作者在文中所表达的对生命的热爱和对生活的积极态度，并能将这种情感融入到自己的写作中。

三、教学方法1.朗读法：通过有感情地朗读，让学生感受文章的语言美和情感美，加深对课文内容的理解。2.讨论法：组织学生小组讨论，分析文章的写作手法、语言特色以及情感表达等问题，培养学生的合作探究能力和思维能力。3.情境教学法：运用多媒体展示与雨相关的图片、视频等资料，创设情境，让学生直观地感受雨的不同形态和魅力，激发学生的学习兴趣。4.点拨法：在学生自主学习和小组讨论的基础上，教师适时进行点拨，引导学生突破学习难点，提高学习效果。

四、教学过程（一）导入新课（3分钟）1.播放一段雨声的音频，同时展示一些与雨相关的图片，如春雨滋润大地、夏雨倾盆而下、秋雨淅淅沥沥、冬雨寒冷萧瑟等，让学生闭上眼睛，静静地聆听和感受。2.播放结束后，提问学生："听了这段雨声，看了这些图片，你们脑海中浮现出了怎样的画面？雨给你们带来了怎样的感受？"引导学生自由发言，分享自己对雨的印象和感受，从而引出课题"雨的四季"。

（二）作者及背景介绍（2分钟）1.简要介绍作者刘湛秋。刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家、评论家。著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》，曾被誉为"当代抒情诗之王"。2.说明本文的写作背景：本文创作于20世纪80年代，当时的社会环境相对稳定，人们开始更加关注自然和生活中的美好事物。作者通过对雨的四季的描写，表达了对大自然的热爱和对生命的赞美之情。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感知文章内容。2.教师检查学生的生字词掌握情况，通过PPT展示以下生字词：读音易错的字词："静谧（mì）"不要读成"mìbì"；"高邈（miǎo）"不要读成"mào"；"莅临（lìlín）"不要读成"wèilìn"；"吝啬（lìnsè）"不要读成"lìnshè"。字形易混的字词："蝉"与"婵""禅"；"姿"与"资"；"彩"与"采"。词语解释：静谧：安静。高邈：高而远。莅临：来到，来临（多指贵宾）。吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪。3.思考并回答以下问题：文章围绕"雨"写了哪几个季节的雨？每个季节的雨各有什么特点？文章表达了作者怎样的情感？

4.学生发言，教师总结：文章围绕"雨"写了春雨、夏雨、秋雨、冬雨，春雨的特点是美丽、娇媚；夏雨的特点是热烈而粗犷；秋雨的特点是端庄而沉思；冬雨的特点是自然而平静。文章表达了作者对雨的喜爱之情，以及对生命的热爱和对生活的积极态度。

（四）精读课文，品味语言（20分钟）1.小组合作探究：选择自己最喜欢的一段文字，分析作者是如何描写雨的，运用了哪些写作手法和修辞手法，有什么表达效果。2.小组代表发言，分享小组讨论的成果，教师适时引导和点评。例如："水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。"分析：运用了比喻的修辞手法，将"水珠子"比作"少女的眼泪"，生动形象地写出了春雨的娇美；"半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜"运用了比喻的修辞手法，把水雾比作丝帘，把阳光比作彩棱镜，描绘出了春雨中的奇幻美景；"小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声"运用了比喻的修辞手法，将小草比作复苏的蚯蚓，写出了小草在春雨滋润下的动态美；"空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇"运用了通感的修辞手法，将嗅觉转化为味觉，生动地写出了春雨后空气的清新和香甜。这段文字通过多种修辞手法的运用，从视觉、听觉、嗅觉等多个角度描写了春雨，展现了春雨的美丽和生机，表达了作者对春雨的喜爱之情。3.引导学生找出文中你认为写得最精彩的语句，说说它精彩在哪里，并进行有感情地朗读。例如："当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。"赏析：运用比喻的修辞手法，将秋雨比作"出嫁生了孩子的妇人"，形象生动地写出了秋雨的端庄、沉静，同时也表现出秋雨过后，田野里丰收的景象，表达了作者对秋雨的喜爱和赞美之情。朗读时，语速适中，语调平稳，读出秋雨的端庄之感。

（五）深入探究，体会情感（10分钟）1.思考：作者为什么如此喜爱雨？雨在作者笔下仅仅是一种自然现象吗？2.学生自由发言，教师总结：作者喜爱雨，不仅仅是因为雨的四季之美，更因为雨在作者心中象征着生命的活力和生活的美好。雨滋润了大地，孕育了生命，给世界带来了生机与希望。在作者眼中，雨是有生命、有情感的，它与作者的生命和情感紧密相连。作者通过对雨的描写，表达了自己对生命的热爱和对生活的积极态度。3.提问："只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。"这句话如何理解？4.学生思考后回答，教师引导：这句话蕴含着作者对生活的深刻感悟。雨能让作者感受到世界的活力，是因为雨打破了日常的平淡，带来了变化和惊喜。在雨中，作者看到了大自然的蓬勃生机，也联想到了生活中的种种喜怒哀乐。雨就像一面镜子，映照出生活的真实面貌，让作者体会到生活既有欢乐，也有泪水，是丰富多彩的。同时，这句话也表达了作者对雨的独特情感，雨成为了作者感受生活、领悟生命的媒介。

（六）拓展延伸（5分钟）1.让学生说一说自己最喜欢的一个季节的雨，仿照课文的写法，用一段文字描写这个季节的雨的特点和自己的感受。2.请几位学生上台分享自己的小练笔，其他同学进行评价，教师给予鼓励和指导。

（七）课堂小结（3分钟）1.回顾文章的主要内容，总结作者描写雨的四季的方法和表达的情感。2.强调热爱大自然、热爱生活的重要性，鼓励学生在生活中多观察、多感受，用自己的笔记录下美好的瞬间。

（八）布置作业（2分钟）1.背诵课文。2.完成课后练习题，加深对课文的理解。3.选择一个自然景物，运用本节课所学的描写方法，写一篇不少于500字的作文，题目自拟。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对雨的四季之美有了更深刻的感受，对作者的写作手法和语言特色也有了一定的理解。在教学过程中，