小木偶的故事教学设计及反思

小木偶的故事教学设计及反思一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确读写和理解文中的生字词，如"拽、茸、副"等。有感情地朗读课文，理解课文内容，体会小木偶的情感变化。2.过程与方法目标通过分角色朗读、小组讨论等方式，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。引导学生抓住关键词句，深入理解课文，体会童话的特点。3.情感态度与价值观目标使学生明白生活中要正确对待快乐，要学会分享。激发学生阅读童话的兴趣，培养学生的想象力和创造力。

二、教学重难点1.教学重点理解课文内容，体会小木偶的情感变化。感悟童话所揭示的道理，即要正确对待快乐，学会分享。2.教学难点引导学生深入理解童话中蕴含的道理，并能将其与生活实际相联系。

三、教学方法1.讲授法：讲解生字词、课文的主要内容和重点难点，使学生对知识有系统的了解。2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在朗读中体会情感，加深对课文的理解。3.讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作能力和表达能力。4.情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解课文内容，感受童话的魅力。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.播放一段孩子们表演木偶戏的视频，吸引学生的注意力。2.提问：同学们，你们看过木偶戏吗？木偶有什么特点呢？3.引出课题《小木偶的故事》，板书课题。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.出示生字词，指名认读，正音。拽住（zhuài）毛茸茸（róng）一副（fù）委屈（wěi）魔杖（zhàng）笑嘻嘻（xī）愤怒（fèn）撒谎（sā）可怜巴巴（bā）3.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？4.指名回答，教师引导学生概括主要内容：课文讲述了小木偶得到了人类所有的表情，但却因为只会笑而遭受了一系列的误解和挫折，最后在蓝鼻子小女巫的帮助下，拥有了所有的表情，明白了快乐的真谛。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）1.学习第12自然段指名朗读，思考：小木偶的表情是怎样的？他为什么只会笑？学生回答后，教师小结：小木偶只会笑是因为老木匠只给了他一种表情。2.学习第37自然段分角色朗读小木偶与小红狐之间的对话，其他同学边听边思考：小木偶遇到了什么事情？他的心情如何？读完后，组织学生讨论交流，引导学生体会小木偶的委屈和无奈。重点理解"脑袋疼""笑嘻嘻"等词语，通过表演让学生感受小木偶的处境。3.学习第814自然段自由朗读，思考：小木偶又遇到了谁？发生了什么事情？小组讨论，交流小木偶被熊警官和小兔子误解时的心情。引导学生抓住关键词句，如"脑袋很疼""放声大哭""蹦蹦跳跳地逃走了"等，体会小木偶的心情变化。4.学习第1522自然段指名朗读蓝鼻子小女巫出现的部分，思考：小女巫对小木偶做了什么？学生回答后，教师引导学生理解小女巫的话，明白"只有笑是远远不够的"这个道理。5.学习第2324自然段齐读，思考：小木偶后来明白了什么？引导学生联系前文，体会小木偶的情感变化，感悟童话所揭示的道理。

（四）总结全文，拓展延伸（10分钟）1.总结全文引导学生回顾课文内容，梳理小木偶的情感变化历程。再次强调童话所揭示的道理：生活是丰富多彩的，我们不仅要会笑，还要会哭、会生气、会着急等，这样才能正确对待生活中的各种事情，感受到真正的快乐。2.拓展延伸让学生说一说自己在生活中有没有像小木偶一样因为一种表情而遭受误解的经历，引导学生结合生活实际，进一步理解课文的道理。推荐阅读其他童话作品，如《白雪公主》《灰姑娘》等，激发学生阅读童话的兴趣。

（五）课堂小结（3分钟）1.请学生谈谈本节课的收获，包括学到的生字词、课文内容、道理等。2.教师对学生的表现进行总结评价，鼓励学生在今后的学习中继续努力。

（六）布置作业（2分钟）1.有感情地朗读课文，把这个故事讲给家人听。2.发挥想象，续写小木偶后来的故事。

五、教学反思

（一）成功之处1.导入环节通过播放木偶戏视频，激发了学生的学习兴趣，使学生快速进入学习状态。2.在教学过程中，注重引导学生通过朗读、讨论、表演等多种方式理解课文内容，体会情感，学生参与度较高。例如，在分角色朗读小木偶与小红狐的对话时，学生能够较好地表现出不同角色的语气和情感，增强了对课文的理解。3.教学中能够紧扣教学目标和重难点，通过对关键词句的分析，引导学生深入理解童话所揭示的道理，如"只有笑是远远不够的"，让学生联系生活实际，较好地突破了教学难点。4.拓展延伸环节推荐阅读其他童话作品，激发了学生的阅读兴趣，培养了学生的阅读习惯。

（二）不足之处1.在生字词教学方面，虽然采用了多种方式进行认读和理解，但对于一些较难的字词，如"拽、茸"等，学生可能还没有完全掌握，今后应加强对生字词的巩固练习。2.在小组讨论环节，部分小组讨论不够深入，存在个别学生参与度不高的情况，今后应加强小组合作学习的指导，提高讨论的有效性。3.在引导学生联系生活实际理解课文道理时，部分学生的回答比较局限，没有充分展开，需要进一步启发学生的思维，拓宽学生的思路。

（三）改进措施1.增加生字词的巩固练习，如写字比赛、词语接龙等，让学生在有趣的活动中加深对生字词的记忆和理解。2.加强小组合作学习的指导，明确小组分工，鼓励每个学生积极参与讨论，培养学生的合作意识和能力。在小组讨论后，组织小组代表进行汇报交流，并给予及时的评价和反馈。3.在引导学生联系生活实际时，提供更多具体的情境和问题，引导学生多角度思考，鼓励学生大胆