小石潭记第一课时教案

小石潭记第一课时教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文言词汇。准确翻译重点字词和句子，理解文章大意。2.过程与方法目标通过反复朗读，培养学生的语感。借助注释和工具书，引导学生自主翻译课文，提高文言文阅读能力。3.情感态度与价值观目标感受小石潭清幽秀丽的景色，体会作者被贬谪后的孤寂、凄凉之情。培养学生对自然美的欣赏能力，激发学生热爱大自然的情感。

二、教学重难点1.教学重点积累文言词汇，准确翻译重点句子。理解课文内容，感受小石潭的美景。2.教学难点体会作者借景抒情所表达的孤寂、凄凉的心境。学习文中抓住景物特点进行描写的方法。

三、教学方法1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受文言文的韵律美，理解文意。2.自主合作探究法：引导学生自主翻译课文，小组合作交流疑难问题，共同探讨文章的内涵。3.情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解作者的情感。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.同学们，大自然是一位神奇的艺术家，它用鬼斧神工为我们创造了无数美丽的景观。名山大川，让我们感受到了大自然的雄伟壮丽；小桥流水，又给我们带来了别样的宁静与婉约。今天，让我们跟随唐代文学家柳宗元的脚步，一起去探寻一个清幽秀丽的小石潭，领略它独特的魅力。（板书课题：小石潭记）2.介绍作者柳宗元：柳宗元，字子厚，唐代文学家、思想家。他与韩愈共同倡导了"古文运动"，主张"文以载道"。他的散文题材广泛，文笔犀利，富有批判精神。因参与政治革新失败，被贬为永州司马。在永州期间，他写下了一系列山水游记，合称《永州八记》，《小石潭记》就是其中的一篇。

（二）初读课文，整体感知（12分钟）1.教师范读课文（要求：读音准确，节奏恰当，读出感情）学生边听边标记出文中的生字词和难读的句子。教师展示生字词的读音和写法：篁竹（huáng）清冽（liè）坻（chí）屿（yǔ）嵁（kān）佁然（yǐ）俶尔（chù）翕忽（xī）差互（cī）悄怆（qiǎochuàng）解释重点字词：篁竹（竹林）、清冽（清凉）、坻（水中高地）、屿（小岛）、嵁（不平的岩石）、佁然（呆呆的样子）、俶尔（忽然）、翕忽（轻快敏捷的样子）、差互（参差不齐）、悄怆（忧伤）2.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。3.指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价。教师针对朗读中存在的问题进行指导，如节奏划分不当等。例如："潭中鱼/可百许头，皆若/空游无所依"，应读出鱼儿在水中自由自在游动的轻快之感。"其岸势/犬牙差互，不可/知其源"，要读出曲折蜿蜒的感觉。4.全班齐读课文，要求读得通顺、流利，初步感受文章的节奏和韵律。

（三）疏通文意，理解内容（20分钟）1.学生结合课下注释，自主翻译课文，圈画出难以理解的字词和句子。2.小组合作交流，共同探讨疑难问题。教师巡视各小组，适时给予指导和帮助。3.小组代表提出仍未解决的问题，全班共同讨论解决。重点讲解以下字词和句子：字词"从小丘西行百二十步"中的"西"：名词作状语，向西。"下见小潭"中的"下"：名词作状语，向下。"皆若空游无所依"中的"空"：名词作状语，在空中。"日光下澈"中的"下"：名词作状语，向下；"澈"：穿透。"斗折蛇行"中的"斗""蛇"：名词作状语，像北斗星一样；像蛇一样。"其岸势犬牙差互"中的"犬牙"：名词作状语，像狗的牙齿一样。"凄神寒骨"中的"凄""寒"：使动用法，使......凄凉；使......寒冷。句子"青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂"：青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。"潭中鱼可百许头，皆若空游无所依"：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。"日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐"：阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上，呆呆地一动不动；忽然向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。"潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见"：向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。"其岸势犬牙差互，不可知其源"：溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不能知道它的源头在哪里。"坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃"：坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，使人感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。4.教师引导学生梳理文章结构，概括每一段的主要内容：第一段：发现小石潭（交代发现小石潭的经过和小石潭的位置）。第二段：潭中景物（描写潭中的水和鱼）。第三段：潭水来源（写小溪的源流）。第四段：潭周围气氛（描绘潭周围的环境气氛）。

（四）深入探究，体会情感（10分钟）1.引导学生思考：作者是如何描写小石潭的美景的？学生思考后回答，教师总结：作者从多个角度描写小石潭的美景。如第一段通过移步换景，先写小丘，再写篁竹、水声，最后发现小石潭，让读者跟随作者的脚步，一步步领略小石潭的独特风貌。第二段则从动静结合的角度描写潭中景物，"潭中鱼可百许头，皆若空游无所依"写鱼的静态，"俶尔远逝，往来翕忽"写鱼的动态，生动形象地展现了鱼儿的活泼可爱，衬托出潭水的清澈透明。第三段描写小溪源流，运用比喻的修辞手法，"斗折蛇行，明灭可见"，将小溪比作北斗星和蛇，生动地写出了小溪的曲折蜿蜒。2.提问：作者在描写小石潭美景的同时，表达了怎样的情感？学生自由发言，教师引导学生结合写作背景和文中关键语句进行分析。明确：作者被贬谪后，寄情山水，小石潭的清幽秀丽让他暂时忘却了烦恼，但小石潭周围寂静、凄清的环境又引发了他内心的孤寂、凄凉之情。如"坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃"，通过环境描写，直接抒发了作者的这种情感。

（五）课堂小结（5分钟）1.请学生回顾本节课所学内容，包括文言字词的积累、文章大意的理解、作者情感的体会等。2.教师总结：本节课我们通过朗读、翻译等方式初步学习了《小石潭记》，了解了文章的主要内容和作者描写景物的方法，体会到了作者借景抒情所表达的孤寂、凄凉之情。希望同学们在课后能够继续复习巩固，加深对课文的理解。

（六）布置作业（5分钟）1.背诵课文。2.完成课后练习题中关于字词解释和句子翻译的部分。3.仿照本文的写作手法，写一篇200字左右的景物描写短文，要求抓住景物特点，融入自己的情感。

五、教学反思通过本节课的教学，学生在文言词汇积累、文意理解和朗读等方面取得了一定的进步。但在教学过程中，也发现了一些问题。例如，