一年级认位置教案

一年级认位置教案一、教学目标1.知识与技能目标使学生在具体情境中学会用"上、下""前、后""左、右"等词语描述物体的相对位置，能初步理解这些方位的相对性。能在现实情境或平面图中正确识别物体所在的"上、下""前、后""左、右"位置关系，并能用这些方位词描述物体的位置。2.过程与方法目标通过观察、操作、比较等活动，让学生经历用"上、下""前、后""左、右"描述物体位置的过程，培养学生的观察能力、空间观念和语言表达能力。在解决实际问题的过程中，让学生感受方位在生活中的广泛应用，体会数学与生活的紧密联系，提高运用数学知识解决实际问题的能力。3.情感态度与价值观目标让学生在数学活动中体验成功的喜悦，激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学学习活动的态度。通过小组合作交流，培养学生的合作意识和团队精神，让学生在交流中学会倾听和尊重他人。

二、教学重难点1.教学重点正确辨别"上、下""前、后""左、右"的位置关系，并能用这些方位词描述物体的位置。理解"上、下""前、后""左、右"方位的相对性。2.教学难点正确区分以自己的左右手为标准确定物体的左右位置关系。能在具体情境中根据不同的参照物灵活运用方位词描述物体的位置。

三、教学方法1.直观演示法：通过多媒体课件、实物展示等方式，直观呈现物体的位置关系，帮助学生理解抽象的方位概念。2.操作体验法：让学生通过摆一摆、指一指、说一说等实际操作活动，亲身体验方位的含义，加深对知识的理解和记忆。3.小组合作法：组织学生进行小组合作学习，在交流讨论中培养学生的合作意识和思维能力，促进学生对知识的掌握。

四、教学过程

（一）情境导入1.播放一段小朋友们在教室里活动的视频，视频中包含一些描述位置关系的场景，如："小明在小红的前面""黑板在教室的前面""书包在课桌上"等。2.播放结束后，提问学生："在刚才的视频中，你们听到了哪些表示位置的词语？"引导学生回顾生活中描述位置的常用词汇，从而引出本节课的主题认位置。

（二）探究新知1.认识"上、下"展示一幅简单的教室场景图，图中有讲台、黑板、课桌椅、窗户等物体。引导学生观察画面，提问："同学们，你们看这幅图，讲台在黑板的什么位置？黑板在讲台的什么位置？"让学生用自己的语言描述讲台和黑板的位置关系，教师适时引导学生说出"讲台在黑板的下面，黑板在讲台的上面"。接着，让学生观察课桌椅和窗户的位置关系，同桌之间互相说一说，然后请几位同学站起来汇报交流，教师进行总结和规范。让学生联系生活实际，说一说生活中还有哪些物体存在"上、下"的位置关系，如："灯在天花板的下面""鞋子在床的下面"等，进一步加深对"上、下"位置关系的理解。进行"上、下"位置关系的小游戏：老师说一个物体的名称，学生迅速指出该物体在图中的"上"或"下"位置；或者老师指出图中一个位置，学生说出处于这个位置的物体名称。通过游戏巩固所学知识。2.认识"前、后"再次展示教室场景图，引导学生观察："从前往后看，小明坐在第几位？小红坐在第几位？小明在小红的什么位置？小红在小明的什么位置？"让学生思考并回答，从而引出"前、后"的位置概念，教师总结："小明在小红的前面，小红在小明的后面"。让学生说一说自己座位前面和后面分别是谁，进一步感受"前、后"位置关系在生活中的体现。组织学生进行排队活动，让几位同学站成一排，其他同学说一说谁在谁的前面，谁在谁的后面，通过实际活动强化对"前、后"位置关系的理解。完成课本上关于"前、后"位置关系的练习题，如填空："汽车的（）面是自行车，自行车的（）面是汽车"，让学生独立完成后同桌互相检查，教师进行点评讲解。3.认识"左、右"举起自己的右手，问学生："这是我的哪只手？"引导学生认识右手，然后让学生举起自己的右手，感受右手的位置。再举起左手，同样问学生："这是我的哪只手？"让学生认识左手，并感受左手的位置。让学生观察自己的身体，说一说右手边有什么东西，左手边有什么东西，同桌之间互相交流。展示一幅简单的摆放学习用品的图，如：左边放着铅笔盒，右边放着书本，中间放着橡皮。让学生说一说铅笔盒在书本的哪一边，书本在铅笔盒的哪一边，通过实际例子帮助学生理解"左、右"的位置关系。进行"左、右"位置关系的辨别活动：老师说口令，如"举起右手""摸摸左耳"等，让学生按照口令迅速做出动作；或者老师说一个位置，学生指出在这个位置上的相应物体是在自己的左边还是右边。通过多种形式的活动，让学生熟练掌握"左、右"的辨别方法。突破难点：在学生对"左、右"有了初步认识后，通过让学生面对面站立，观察对方的左右方向，引导学生发现以自己为标准的左右方向与对面同学的左右方向是相反的，从而理解"左、右"方位的相对性。例如，老师站在学生面前，问："老师举的是右手，你们举的是哪只手？为什么？"让学生思考并回答，通过实际对比，加深对"左、右"相对性的理解。

（三）巩固练习1.基础练习完成课本上的"想想做做"第1题：让学生观察图中动物的位置，用"上、下""前、后""左、右"填空，如"小狗在小兔的（）面""小猫在小猴的（）边"等。学生独立完成后，全班交流汇报，教师及时纠正错误。完成课本上的"想想做做"第2题：让学生说一说自己座位的前、后、左、右分别是谁，进一步巩固"上、下""前、后""左、右"的位置关系。2.拓展练习出示一幅校园平面图，图中标有教学楼、图书馆、操场、食堂等位置。让学生说一说从教学楼出发，去图书馆应该向哪个方向走，去操场应该向哪个方向走，去食堂应该向哪个方向走等，培养学生运用方位知识解决实际问题的能力。进行小组活动：每个小组发放一张教室座位图，让小组内的同学互相说一说自己座位的位置，然后根据其他同学的描述，在图上找出相应的座位。通过小组合作活动，进一步加深学生对位置关系的理解和运用。3.游戏练习开展"我说你摆"的游戏：老师说一个要求，如"把数学书放在语文书的上面，把铅笔放在数学书的右边"，让学生根据要求摆放学习用品，通过游戏巩固方位知识，提高学生的动手操作能力和反应能力。进行"寻宝"游戏：在教室的某个角落藏一些小物品，然后给学生一些关于物品位置的提示，如"宝藏在窗户的左边，在垃圾桶的上面"等，让学生根据提示寻找宝藏。通过游戏激发学生的学习兴趣，同时强化学生对方位知识的运用能力。

（四）课堂小结1.引导学生回顾本节课所学内容，提问："今天我们学习了什么知识？"让学生用自己的语言说一说"上、下""前、后""左、右"的位置关系以及方位的相对性。2.教师对学生的回答进行总结和补充，强调重点知识和难点知识，如在描述物体位置时要准确使用方位词，理解"左、右"方位相对性时要注意观察的角度等。3.鼓励学生在生活中多观察、多运用所学的方位知识，感受数学与生活的紧密联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的意识。

（五）布置作业1.回家后，观察自己房间里物体的位置，用"上、下""前、后""左、右"的方位词说给爸爸妈妈听。2.完成课本上的"想想做做"第35题，进一步巩固所学的位置知识。

五、教学反思通过本节课的教学，学生在具体情境中初步认识了"上、下""前、后""左、右"的位置关系，能够用这些方位词描述物体的相对位置，并理解了方位的相对性。在教学过程中，采用了多种教学方法，如直观演示法、操作体验法、小组合作法等，让学生通过观察、操作、交流等活动积极参与到学习中来，取得了较好的教学效果。但在教学过程中也发现了一些问题，例如部分学生