普通话儿化韵教案设计

普通话儿化韵教案设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够准确理解儿化韵的概念，掌握儿化韵的发音规则。学生能够正确读出常见儿化韵词汇，并能在口语表达中自然运用儿化韵。2.过程与方法目标通过讲解、示范、练习等方式，培养学生的发音技巧和语感。引导学生通过模仿、对比等方法，提高儿化韵的发音准确性。3.情感态度与价值观目标激发学生对普通话学习的兴趣，增强学生说好普通话的自信心。培养学生对汉语文化的热爱，提升学生的语言文化素养。

二、教学重难点1.教学重点儿化韵的发音规则和发音方法。常见儿化韵词汇的读音和用法。2.教学难点儿化韵发音时卷舌动作的自然度和准确性。区分儿化韵词和非儿化韵词在语义和语用方面的差异。

三、教学方法1.讲授法：讲解儿化韵的概念、发音规则等知识。2.示范法：教师亲自示范儿化韵的发音，让学生直观感受。3.练习法：通过多种形式的练习，帮助学生巩固所学知识和技能。4.对比法：将儿化韵词与非儿化韵词进行对比，加深学生对儿化韵的理解。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.播放一段具有儿化韵特色的北京话音频或视频，如老舍先生作品的朗诵音频等。2.引导学生倾听，感受其中独特的韵味，提问学生对音频中语言特点的初步印象，从而引出本节课的主题普通话儿化韵。

（二）知识讲解（10分钟）1.儿化韵的概念儿化韵是汉语普通话和某些汉语方言中的一种语音现象，就是在韵母后面加上"儿"字，使韵母带上卷舌音色的一种特殊音变现象。例如"花儿"（huār）、"小孩儿"（xiǎoháir）。儿化不是简单地在韵母后面加上一个"儿"字，而是在发音时，在发完韵母后紧接着卷舌，使韵母和"儿"化合成一个音节。2.儿化韵的作用区别词义：如"头"和"头儿"，"头"指人体的头部，"头儿"则有首领、带头的意思。区别词性：例如"画"是动词，"画儿"是名词。表示细小、亲切或轻松的感情色彩：像"小孩儿""小鱼儿""门缝儿"等词，读儿化韵后更能体现出说话者对事物的喜爱、亲昵之情。

（三）发音规则讲解（15分钟）1.无韵尾或有u韵尾的韵母直接加卷舌动作。例如："a"韵："腊八儿"（làbār）、"刀把儿"（dāobàr）。"o"韵："粉末儿"（fěnmòr）、"山坡儿"（shānpōr）。"e"韵："唱歌儿"（chànggēr）、"方格儿"（fānggér）。"u"韵："眼珠儿"（yǎnzhūr）、"没谱儿"（méipǔr）。2.有i、ü韵尾的韵母丢掉韵尾，然后加卷舌动作。例如："ai"韵："小孩儿"（xiǎoháir）、"鞋带儿"（xiédàir）。"ei"韵："宝贝儿"（bǎobèir）、"刀背儿"（dāobèir）。"ao"韵："荷包儿"（hébāor）、"灯泡儿"（dēngpàor）。"ou"韵："老头儿"（lǎotóur）、"纽扣儿"（niǔkòur）。"i"韵："玩意儿"（wányìr）、"米粒儿"（mǐlìr）。"ü"韵："毛驴儿"（máolǘr）、"小曲儿"（xiǎoqǔr）。3.舌尖元音韵母直接加卷舌动作。例如："i[ɿ]"韵："瓜子儿"（guāzǐr）、"棋子儿"（qízǐr）。"i[ʅ]"韵："树枝儿"（shùzhīr）、"没事儿"（méishìr）。4.er韵儿化时，只保持一个卷舌动作，不再发出"e"音。例如："一会儿"（yīhuìr）、"在哪儿"（zàinǎr）。

（四）发音示范与练习（20分钟）1.教师示范教师逐一对上述各类发音规则进行详细的发音示范，每个发音示范23遍，让学生仔细观察发音的口型、舌位变化以及卷舌动作的要领。2.学生跟读学生跟随教师逐字跟读，模仿教师的发音，每个发音跟读35遍。教师巡回指导，及时纠正学生不正确的发音口型和舌位。3.分组练习将学生分成若干小组，每组45人。小组内成员互相练习发音，互相倾听、纠正。教师到各小组检查指导，重点关注卷舌动作的自然度和准确性。4.个别指导针对发音困难的学生，教师进行单独指导，分析其发音问题所在，给予更细致的发音指导和练习建议，帮助其逐步掌握儿化韵的发音技巧。

（五）常见儿化韵词汇学习（15分钟）1.词汇列举身体部位类：脸蛋儿、手腕儿、脚尖儿、耳垂儿。食物类：苹果儿、梨儿、冰棍儿、瓜子儿。日常用品类：牙刷儿、脸盆儿、锅盖儿、灯泡儿。动物类：小鸡儿、小鸭儿、小狗儿、小猫儿。自然现象类：水珠儿、雪花儿、风儿、云儿。2.词汇讲解结合儿化韵的发音规则和作用，对每个词汇进行讲解。例如，"脸蛋儿"，强调儿化后更显亲昵可爱；"冰棍儿"，突出儿化在口语中的常用性。3.朗读练习学生逐行朗读这些儿化韵词汇，教师强调发音的准确性和语调的自然度。进行男女分组朗读、个人朗读展示等，通过多种形式的朗读，让学生熟悉常见儿化韵词汇的读音。

（六）儿化韵与非儿化韵对比（10分钟）1.词义对比给出几组儿化韵词和非儿化韵词，如"信"和"信儿"、"眼"和"眼儿"，让学生对比它们在词义上的差别。引导学生理解儿化韵在区别词义方面的作用。2.词性对比展示"画"（动词）和"画儿"（名词）、"盖"（动词）和"盖儿"（名词）等例子，分析儿化韵对词性的改变，帮助学生掌握儿化韵在这方面的特点。3.练习巩固给出一些词语，让学生判断哪些需要儿化，哪些不需要儿化，并说明理由。通过练习加深学生对儿化韵与非儿化韵在语义和语用方面差异的理解。

（七）口语表达练习（10分钟）1.词语接龙以儿化韵词为基础进行词语接龙。例如：教师先说"小孩儿"，学生接着说以"儿"字开头的儿化韵词，如"儿童"，下一位学生再说"童话"，依次类推。通过词语接龙，增加学生对儿化韵词的熟悉度和运用能力。2.句子模仿教师给出一些含有儿化韵的例句，如"今天天气真好，出去遛遛儿弯儿，顺便买点儿菜。"让学生模仿例句，用自己的语言组织含有儿化韵的句子进行表达。教师巡视并给予指导，鼓励学生大胆开口说。3.情景对话设置一些生活情景，如商场购物、菜市场买菜等，让学生分组进行情景对话练习，要求对话中自然地运用儿化韵。通过情景对话，提高学生在实际口语交流中运用儿化韵的能力。

（八）课堂总结（5分钟）1.回顾儿化韵的概念、发音规则、常见词汇以及儿化韵与非儿化韵的对比等重点内容。2.强调儿化韵在普通话口语表达中的重要性，鼓励学生在日常生活中多运用儿化韵，提高普通话水平和语言表达能力。

（九）课后作业1.收集至少20个儿化韵词，并准确标注读音，下节课进行分享。2.用儿化韵写一篇200字左右的短文，描述自己的一天，要求语言通顺、自然地运用儿化韵。

五、教学资源1.多媒体教学设备，用于播放音频、视频资料。2.相关的普通话学习教材、参考书籍。3.制作精美的教学课件，包含儿化韵的概念、发音规则示例、常见儿化韵词汇等内容。

六、教学反思在本次儿化韵教学过程中，通过多种教学方法的综合运用，学生对儿化韵的概念、发音规则等知识有了较好的理解和掌握。发音示范和练习环节让学生在实践中逐渐提高了儿化韵的发音准确性，但仍有部分学生在卷舌动作的自然度上存在问题，需要在今后的教学中加强个别指导。