幼儿园学前班教案：《一去二三里》

幼儿园学前班教案：《一去二三里》一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗《一去二三里》，背诵古诗。理解诗句的意思，知道"一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花"所描绘的画面。2.过程与方法目标通过朗读感悟、小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的朗读能力、理解能力和合作探究能力。引导学生观察图片、联系生活实际，展开想象，体会诗歌意境。3.情感态度与价值观目标感受古诗的韵律美和意境美，激发学生对古代文学的热爱之情。培养学生对家乡和大自然的热爱之情，提高学生的审美情趣。

二、教学重难点1.教学重点指导学生朗读和背诵古诗。理解诗句的含义，体会诗歌意境。2.教学难点让学生感受古诗的韵律美，培养学生对古代文学的兴趣。引导学生在理解诗句的基础上，展开丰富的想象，体会诗歌所描绘的画面。

三、教学方法1.讲授法：讲解古诗的基本常识、诗句的含义等，让学生对古诗有初步的了解。2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受古诗的韵律美，培养朗读能力。3.直观演示法：运用图片、多媒体等教学手段，直观地展示诗歌所描绘的画面，帮助学生理解诗句。4.讨论法：组织学生小组讨论，交流对诗句的理解和感受，培养学生的合作探究能力和思维能力。5.角色扮演法：让学生扮演古诗中的角色，亲身体验诗歌情境，加深对诗歌的理解。

四、教学准备1.多媒体课件，包含古诗《一去二三里》的动画视频、相关图片、配乐等。2.制作与古诗内容相关的卡片，如数字卡片"一、二、三、四、五、六、七、八、九、十"，以及描绘烟村、亭台、花朵等的图片卡片。3.准备小奖品，如贴纸、小书签等，用于奖励表现优秀的学生。

五、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.播放一段欢快的儿歌《数鸭子》，引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。2.唱完儿歌后，提问学生："小朋友们，在刚才的儿歌里，我们数了好多可爱的鸭子，那你们还会数其他的东西吗？"鼓励学生积极回答，引出数字110。3.教师依次出示数字卡片110，让学生认读，巩固对数字的认识。

（二）古诗介绍（3分钟）1.告诉学生今天要学习一首特别有趣的古诗，叫《一去二三里》。2.简单介绍古诗的相关知识：古诗是我们中国古代的一种文学形式，它用非常简洁、优美的语言表达出丰富的情感和画面。像我们今天要学的这首古诗，虽然只有短短二十个字，却能让我们仿佛看到一幅美丽的乡村风景图。

（三）初读古诗，整体感知（7分钟）1.教师富有感情地范读古诗《一去二三里》，要求学生边听边注意字音和节奏。一去二三里（yīqùèrsānlǐ）烟村四五家（yāncūnsìwǔjiā）亭台六七座（tíngtáiliùqīzuò）八九十枝花（bājiǔshízhīhuā）2.学生跟着教师逐句跟读，模仿教师的读音和节奏。3.学生自由朗读古诗，教师巡视指导，纠正个别学生的读音错误。4.指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价。评价内容包括读音是否正确、节奏是否恰当等。5.全班齐读古诗，要求读得通顺、流利。

（四）理解诗句，体会意境（15分钟）1.学习诗句"一去二三里"展示一幅乡村道路的图片，引导学生观察画面。提问："小朋友们，看看这幅图，你们觉得诗人是沿着一条怎样的路在走呢？"让学生自由发言，引出"一去二三里"描述的是诗人慢慢走在乡村小路上，越走越远的情景。解释"去"的意思是"走""到"，帮助学生理解诗句的意思是：走了一二里路。2.学习诗句"烟村四五家"出示一幅乡村炊烟袅袅的图片，问学生："图片上的村子里有什么呀？从哪里能看出有人家住在这里呢？"引导学生观察画面中的炊烟，理解"烟村"就是有炊烟的村庄。讲解"四五家"，让学生明白这是说村子里有四五户人家，并不是确切的四五家，而是表示村子里人家不多，有一种宁静的感觉。请学生用自己的话说说这句诗的意思，教师适时指导和纠正，使学生理解：看到远处炊烟缭绕的小村子里有四五户人家。3.学习诗句"亭台六七座"展示几座古色古香的亭台图片，问学生："这些漂亮的建筑是什么呀？诗人在路边看到了几座这样的亭子呢？"引导学生观察图片，了解亭台的样子，并理解诗句描述的是诗人看到路边有六七座亭台。让学生想象自己走在这条乡村小路上，看到这些亭台时的感受，进一步体会诗歌的意境。请学生解释这句诗的意思，教师引导完善，使学生明白：路旁还有六七座亭台楼阁。4.学习诗句"八九十枝花"出示一幅开满鲜花的画面，问学生："哇，小朋友们，看看这里美不美？都有什么呀？数一数有多少枝花呢？"引导学生观察画面中的花朵，感受乡村景色的美丽。讲解"八九十枝花"，说明这里并不是正好八枝、九枝、十枝花，而是表示路边有很多盛开的花，诗人用这些数字给我们描绘出一幅色彩斑斓的画面。让学生闭上眼睛，想象自己置身于这样一条开满鲜花的小路上，闻着花香，心情会怎样。然后请学生用自己的话描述这句诗的画面，教师引导学生用更生动的语言表达，如：路边盛开着各种各样的花，有红的、粉的、黄的，五颜六色，美丽极了。5.整体理解诗句含义请学生看着图片，结合刚才对每句诗的理解，用自己的话说说整首诗描绘了一幅怎样的画面。先让学生自己思考组织语言，然后小组内交流分享。小组代表发言，教师给予肯定和补充，引导学生完整地描述：诗人走在乡村的小路上，越走越远，看到远处有炊烟袅袅的小村子，村子里有四五户人家。路旁还有六七座亭台楼阁，路边盛开着许多美丽的花，五颜六色，非常好看。

（五）朗读感悟，体会韵律（8分钟）1.教师引导学生再次朗读古诗，思考：这首古诗读起来有什么特别的感觉？你发现它的节奏有什么规律吗？2.学生自由朗读后，小组讨论交流自己的发现。3.小组代表发言，教师总结：这首古诗每句的字数基本相同，读起来朗朗上口，就像唱歌一样有节奏。而且诗句中数字的运用，让整首诗更富有韵律美。4.教师示范按照一定的节奏朗读，如：一去/二三里，烟村/四五家。亭台/六七座，八九/十枝花。让学生跟着模仿。5.多种形式朗读古诗指名读，其他学生认真听，评价谁读得最有节奏、最有感情。男女赛读，比一比哪个小组读得更好。分组朗读，每个小组读一句，看哪个小组配合得最默契。配乐朗读，播放轻柔的古典音乐，让学生在音乐的烘托下，更加深情地朗读古诗，体会古诗的韵律美和意境美。

（六）背诵古诗（5分钟）1.引导学生根据诗句描绘的画面，一边想象一边试着背诵古诗。教师可以给予提示，比如先回忆第一句"一去二三里"，然后按照画面顺序依次背诵后面的诗句。2.学生自由练习背诵，教师巡视，鼓励学生大胆尝试。3.指名学生背诵，其他学生认真倾听并给予掌声鼓励。如果有学生背诵不熟练，教师可以适当提示，帮助其完成背诵。4.全班齐背，要求声音响亮、富有感情。

（七）拓展延伸（7分钟）1.古诗接龙游戏将学生分成若干小组，教师说出古诗的上一句，每个小组依次接下一句。比一比哪个小组反应快，接得准确。通过这个游戏，不仅可以巩固学生对古诗的背诵，还能培养学生的团队合作精神和竞争意识。2.绘画创作让学生根据自己对古诗《一去二三里》的理解，画一幅画。可以画乡村的小路、烟村、亭台、花朵等，用画笔描绘出自己心中的古诗画面。学生绘画过程中，教师巡视指导，鼓励学生发挥想象，大胆创作。绘画完成后，邀请部分学生上台展示自己的作品，并向大家介绍自己画的内容，分享自己对诗歌的理解。3.仿编古诗引导学生观察生活中的场景，尝试仿照《一去二三里》的形式，用数字和简单的语言描述一幅画面，编一首属于自己的"古诗"。例如：一去四五米，操场六七人。篮球八九只，十分热闹呀。让学生先自己思考创作，然后小组内交流分享，互相欣赏和评价。最后每个小组推选一首优秀的仿编古诗，全班共同欣赏。

（八）课堂小结（2分钟）1.今天我们一起学习了古诗《一去二三里》，小朋友们都表现得非常棒！大家不仅学会了朗读和背诵这首古诗，还理解了诗句的意思，感受到了乡村景色的美丽和古诗的韵律美。2.希望小朋友们课后还能继续朗读和背诵这首古诗，也可以把我们今天学到的古诗分享给爸爸妈妈听。同时，大家要多多观察生活中的美景，说不定以后你们也能像诗人一样，用美妙的诗句描绘出身边的美好呢！

六、教学反思通过本次教学，大部分学生能够积极参与课堂活动，对古诗《一去二三里》表现出浓厚的兴趣。在教学过程中，采用了多种教学方法，如讲授法、朗读法、直观演示法、讨论法和角色扮演法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。通过图片、动画等多媒体手段，帮助学生直观地理解了诗句的含义，体会了诗歌的意境。多种形式的朗读训练，也有效地提高了学生的朗读能力，让他们感受到了古诗的韵律美。

在教学中，也发现了一些不足之处。例如，在引导个别学生理解诗句含义时，还可以更加耐心和细致，关注到每个学生的学习情况。在仿