新课程改革下教师如何提高教学基本技能

新课程改革下教师如何提高教学基本技能摘要：新课程改革对教师的教学基本技能提出了新的要求。本文旨在探讨在新课程改革背景下，教师如何通过提升教学设计技能、课堂组织与实施技能、教学评价技能以及信息技术应用技能等方面，全面提高教学基本技能，以更好地适应新课程改革的需求，提高教学质量，促进学生的全面发展。

一、引言新课程改革强调以学生为中心，注重培养学生的创新精神和实践能力。这就要求教师在教学过程中不断提升自身的教学基本技能，转变教学观念和教学方式。教学基本技能是教师开展有效教学的基础，直接关系到教学目标的达成和学生的学习效果。因此，研究教师如何提高教学基本技能具有重要的现实意义。

二、新课程改革对教师教学基本技能的新要求

（一）教学设计更注重学生主体地位1.从传统的以教师为中心的教学设计转向以学生为中心，充分考虑学生的学习需求、兴趣和认知特点。2.设计多样化的教学活动，激发学生的主动参与和自主学习能力。

（二）课堂组织与实施强调互动性和灵活性1.营造积极活跃的课堂氛围，鼓励学生之间、师生之间的互动交流。2.能够根据课堂实际情况灵活调整教学策略，应对突发情况。

（三）教学评价注重多元化和过程性1.采用多种评价方式，如形成性评价、终结性评价相结合，全面评价学生的学习过程和结果。2.关注学生的个体差异，及时给予反馈和指导，促进学生的个性化发展。

（四）信息技术应用要求教师熟练掌握并有效整合1.利用信息技术丰富教学资源，拓展教学空间。2.运用信息技术开展线上线下混合式教学，提高教学效率和效果。

三、提高教学设计技能

（一）深入研究课程标准和教材1.准确把握课程目标和教学内容的重点、难点，明确教学的深度和广度。2.对教材进行合理整合和拓展，使其更符合学生的实际情况。

（二）了解学生学情1.通过问卷调查、课堂观察、个别访谈等方式，全面了解学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好等。2.根据学情制定切实可行的教学目标和教学策略。

（三）精心设计教学活动1.设计多样化的教学方法，如讲授法、讨论法、探究法、实践法等，以满足不同学习内容和学生的需求。2.合理安排教学环节，包括导入、新授、练习、总结、作业布置等，确保教学过程流畅。3.为教学活动设计明确的教学目标和评价标准，便于学生明确学习方向和自我评估。

例如，在设计一节物理课"摩擦力"时，教师可以先通过展示生活中摩擦力的现象导入课程，引发学生的兴趣。然后采用探究法，让学生分组实验，探究影响摩擦力大小的因素。在实验过程中，教师引导学生观察、思考、记录，培养学生的科学探究能力。最后通过练习和总结，巩固学生所学知识，并布置相关的实践作业，让学生运用所学知识解释生活中的摩擦力现象，加深对知识的理解。

四、提升课堂组织与实施技能

（一）营造良好的课堂氛围1.建立民主平等的师生关系，尊重学生的个性和想法，鼓励学生积极发言。2.运用生动有趣的语言、丰富的表情和肢体动作，增强课堂的感染力。3.合理布置教室环境，营造有利于学习的氛围。

（二）有效组织课堂互动1.设计具有启发性的问题，引导学生思考和讨论，激发学生的思维活力。2.组织小组合作学习，明确小组分工，培养学生的合作意识和团队精神。3.及时给予学生反馈和评价，鼓励学生积极参与互动，提高互动质量。

例如，在课堂讨论环节，教师提出问题："如何提高我们学校的环保水平？"让学生分组讨论。每个小组围绕问题展开讨论，成员之间相互交流想法和建议。教师在各小组之间巡视，倾听学生的讨论，并适时给予指导和引导。讨论结束后，每个小组推选代表进行发言，分享小组讨论的结果。教师对各小组的表现进行评价，肯定优点，指出不足，并对学生提出的建议进行总结和补充。

（三）灵活应对课堂突发情况1.提高自身的应变能力，在遇到突发情况时保持冷静。2.对于学生的意外提问或课堂冲突，能够巧妙化解，引导学生回到正常的教学轨道。3.根据突发情况及时调整教学策略，使教学活动顺利进行。

比如，在课堂上突然停电，教师可以利用这个机会引导学生讨论停电对生活和学习的影响，以及如何应对突发的能源问题，将意外事件转化为教学资源。

五、强化教学评价技能

（一）构建多元化的评价体系1.综合运用教师评价、学生自评、学生互评等多种评价方式，全面评价学生的学习情况。2.评价内容不仅关注学生的知识掌握情况，还注重学生的学习态度、学习方法、实践能力、创新思维等方面。

（二）注重过程性评价1.在教学过程中，通过课堂提问、作业批改、小组活动观察等方式，及时了解学生的学习进展和存在的问题。2.给予学生及时的反馈和鼓励，帮助学生调整学习策略，提高学习效果。

例如，教师在批改学生作业时，不仅给出对错判断，还针对学生的解题思路和方法进行详细点评，指出优点和不足，并提出改进建议。在课堂上，通过提问了解学生对知识的掌握程度，对于回答正确的学生给予表扬，对于回答不准确的学生，引导其进一步思考，帮助其理解知识。

（三）合理运用终结性评价1.期末考试、结业考试等终结性评价要注重考查学生对知识的综合运用能力和学科素养。2.根据终结性评价结果，对学生的学习成绩进行全面分析，为教学改进提供参考依据。

同时，教师要向学生和家长反馈终结性评价结果，帮助学生明确自己的学习水平和努力方向。

六、提升信息技术应用技能

（一）掌握常用的信息技术工具1.熟练使用多媒体教学软件，如PPT、Flash、几何画板等，制作生动形象的教学课件。2.学会运用视频编辑软件、音频编辑软件等，丰富教学资源。3.掌握在线教学平台的使用方法，如雨课堂、超星学习通等，开展线上线下混合式教学。

（二）利用信息技术优化教学过程1.通过多媒体展示图片、视频、动画等资料，直观呈现教学内容，帮助学生理解抽象知识。2.利用在线教学平台开展教学活动，如发布学习任务、组织讨论、进行测试等，提高教学效率和互动性。3.运用信息技术记录学生的学习过程和数据，进行学习分析和个性化指导。

例如，在讲解历史课"古代文明的交流与传播"时，教师可以通过播放相关的纪录片片段，让学生直观感受古代文明交流的场景。同时，利用在线教学平台发布一些拓展阅读材料和讨论话题，让学生在课后进一步深入探究。教师还可以通过平台记录学生的在线学习时间、作业完成情况等数据，分析学生的学习特点，为学生提供有针对性的学习建议。

（三）提升信息技术与学科教学的整合能力1.深入研究信息技术与学科教学的融合点，将信息技术有机融入教学的各个环节。2.开展基于项目式学习、探究式学习等的教学活动，培养学生利用信息技术解决实际问题的能力。

比如，在开展语文综合性学习活动时，教师可以让学生利用信息技术收集资料、制作电子手抄报、进行线上展示和交流，提高学生的语文综合素养和信息技术应用能力。

七、教师自身的专业发展与教学基本技能提升

（一）持续学习教育教学理论1.关注教育领域的最新研究成果和发展动态，不断更新教育观念。2.学习先进的教学理论，如建构主义学习理论、多元智能理论等，并将其应用于教学实践。

（二）参加培训和教研活动1.积极参加学校组织的各种培训活动，包括教学技能培训、信息技术培训等，不断提升自己的专业技能。2.参与学科教研活动，与同行交流教学经验和心得，共同探讨教学中遇到的问题和解决方案。

（三）进行教学反思与实践改进1.定期对自己的教学过程进行反思，总结经验教训，发现存在的问题。2.根据反思结果，及时调整教学策略和方法，不断改进教学实践，提高教学质量。

例如，教师在每节课后都可以进行简短的教学反思，思考本节课的教学目标是否达成，教学方法是否得当，学生的学习效果如何等。针对存在的问题，在下次教学中进行改进，并观察改进后的教学效果，形成教学反思的良性循环。

八、结论新课程改革为教师教学基本技能的提升带来了新的机遇和挑战。教师要充分认识到新课程改革对教学基本技能的新要求，通过不断提高教学设计技能、课堂组织与实施技能、教学评价技能以及信息技术应用技能等方面，全面提升自身的教学水平。同时，教师要注重自身的