小学语文四年级《6.趵突泉》第二课时教学设计

小学语文四年级《6.趵突泉》第二课时教学设计一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。2.理解课文内容，体会趵突泉的美丽和神奇，感受作者对趵突泉的喜爱之情。3.学习作者细致观察和生动描写景物的方法，培养学生的观察能力和写作能力。

二、教学重难点1.重点理解课文中描写趵突泉泉水特点和大泉、小泉不同景象的语句。体会作者对趵突泉的喜爱之情，学习作者的写作方法。2.难点感受趵突泉的神奇魅力，体会作者如何通过细腻的描写表达情感。学习作者观察和描写景物的方法，并能在自己的写作中运用。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

（一）复习导入1.听写词语请同学们拿出练习本，听写以下词语：趵突泉、舒服、晶莹、活泼、绿藻、清脆、悦耳、斑斑驳驳、生机盎然。同桌互相检查，有错的及时纠正。2.回顾上节课内容上节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，谁能说一说课文是从哪几个方面来写趵突泉的？学生回答后，教师总结：课文从趵突泉的位置、泉水的特点以及大泉和小泉的景象这几个方面来写趵突泉。

（二）精读课文1.学习第二自然段泉水的特点自由朗读第二自然段，思考：趵突泉的泉水有什么特点？学生回答后，教师板书：清澈、鲜活、冒从哪些词句可以体会到泉水的这些特点呢？请同学们再仔细读一读这一段，找出相关的词句。交流讨论："池里的水很清，游鱼水藻都可以看得清清楚楚。"通过描写池里的水清澈见底，能看到游鱼水藻，突出了泉水清澈的特点。"泉水很清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。"进一步强调了泉水的清澈。"泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。"把泉水比作一串串珍珠，形象地写出了泉水鲜活、冒的特点。指导朗读教师范读，读出泉水的清澈、鲜活。学生自由练读，指名读，齐读。2.学习第三自然段大泉的景象默读第三自然段，思考：这一段是围绕哪句话写的？大泉的景象是怎样的？学生回答后，教师板书：气势大、声音响从哪些地方可以看出大泉气势大、声音响呢？交流讨论："永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！"这里连用三个"永远"，强调了泉水的活力和永不疲倦，突出了大泉的气势。同时，三个"冒"字，生动地写出了泉水不断往上涌的动态。"冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长长的水藻上飘荡着，不由你不想起一种似乎神秘的境界。"这句话描绘了冬天大泉上的热气，营造出一种神秘的氛围，衬托出大泉的独特魅力。"池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着；有的半天才上来一个水泡，大、扁一点，慢慢地，有姿态地摇动上来，碎了。看，又来一个！有的好几串小碎珠一齐挤上来，像一朵攒得很整齐的珠花，雪白；有的......这比那大泉还更有趣。"这段话通过描写小泉的各种形态，如大鱼吐水、明珠、水泡等，从侧面衬托出大泉的气势。指导朗读教师范读，读出大泉的气势和声音响。学生自由练读，指名读，分小组读，齐读。引导学生背诵第三自然段可以先让学生看着板书，回忆课文内容，然后试着自己背诵。同桌互相检查背诵，教师抽查背诵。3.学习第四自然段小泉的景象自由朗读第四自然段，思考：小泉的景象与大泉有什么不同？小泉有什么特点？学生回答后，教师板书：形态美、有趣从哪些词句可以体会到小泉的形态美和有趣呢？交流讨论："池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着；有的半天才上来一个水泡，大、扁一点，慢慢地，有姿态地摇动上来，碎了。看，又来一个！有的好几串小碎珠一齐挤上来，像一朵攒得很整齐的珠花，雪白；有的......"这段话运用了比喻的修辞手法，把小泉的水泡比作大鱼吐水、明珠、珠花等，形象地写出了小泉形态各异、有趣的特点。"你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！"这里再次强调了泉水的活力和自然的伟大，也表达了作者对小泉的喜爱之情。指导朗读教师范读，读出小泉的有趣。学生自由练读，指名读，配乐读。

（三）总结全文1.回顾全文内容这节课我们学习了课文的第二至四自然段，了解了趵突泉泉水的特点以及大泉和小泉的不同景象。谁能说一说趵突泉给你留下了怎样的印象？学生回答后，教师总结：趵突泉的泉水清澈、鲜活，大泉气势磅礴、声音响亮，小泉形态各异、有趣，真是美丽神奇啊！2.体会作者情感从课文的字里行间，你能体会到作者对趵突泉有着怎样的情感？学生回答后，教师引导：作者通过细致的观察和生动的描写，表达了对趵突泉的喜爱和赞美之情。3.学习写作方法作者是如何把趵突泉写得这么生动形象的呢？交流讨论后，教师总结：作者运用了多种修辞手法，如比喻、排比等，使描写更加生动形象。作者进行了细致的观察，抓住了趵突泉的特点进行描写。作者按照一定的顺序，如从整体到局部，描写了趵突泉的景象。

（四）拓展延伸1.让学生说一说自己去过的印象深刻的地方，仿照课文的写法，用一段话描写这个地方的景物。2.推荐阅读老舍的其他作品，如《骆驼祥子》《四世同堂》等，进一步感受老舍先生的写作风格。

（五）课堂小结1.总结本节课的主要内容和学习收获。2.鼓励学生课后继续观察生活中的景物，运用所学的写作方法进行写作练习。

（六）布置作业1.背诵课文第三自然段。2.仿照课文的写法，写一篇描写景物的短文，字数不少于300字。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对趵突泉的美丽和神奇有了更深刻的感受，体会到了作者对趵突泉的喜爱之情。在教学过程中，注重引导学生朗读和感悟，通过多种形式的朗读，让学生在读中理解、读中体会。同时，