不进位加法和不退位减法（教案）一年级上册数学西师大版

不进位加法和不退位减法（教案）一年级上册数学西师大版不进位加法和不退位减法（教案）一、课题名称一年级上册数学西师大版教材第X章第X节“不进位加法和不退位减法”二、教学目标1.让学生理解不进位加法和退位减法的含义，掌握其计算方法。2.培养学生观察、比较、分析问题的能力，提高学生的计算速度。三、教学难点与重点难点：理解不进位加法和退位减法的计算方法。重点：掌握不进位加法和退位减法的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：通过创设情境，引导学生主动探究。2.案例教学：通过具体案例，帮助学生理解抽象概念。3.互动教学：通过小组合作，提高学生的合作能力和动手操作能力。五：教具与学具准备1.教具：课件、计算器、小黑板。2.学具：笔、纸、练习册。六、教学过程1.创设情境，导入新课教师展示生活中常见的加法和减法场景，引导学生回顾已学过的加法和减法知识。2.课本讲解（1）不进位加法课本原文内容：不进位加法是指两个数相加时，个位相加满十，向十位进一。具体分析：不进位加法是指个位相加不满十，直接写出和。如：5+3=8。（2）不退位减法课本原文内容：不退位减法是指从个位开始减，不够减时，从十位借一。具体分析：不退位减法是指个位减去个位，十位减去十位。如：135=8。3.实践情景引入教师创设一个购物场景，让学生用不进位加法计算商品价格。4.例题讲解（1）例题1：6+4=？分析：个位6+4=10，满十进一，所以6+4=10。（2）例题2：127=？分析：个位27不够减，从十位借一，个位变成127=5，所以127=5。5.随堂练习（1）练习1：计算6+7、8+5、9+4。（2）练习2：计算136、148、159。6.小组合作，解决问题教师提出一个问题，让学生以小组为单位，共同探讨解决方法。7.课堂小结八、互动交流讨论环节：教师提出问题，引导学生展开讨论。提问问答步骤：1.提出问题：不进位加法和退位减法的计算方法是什么？2.学生回答：不进位加法是指个位相加不满十，直接写出和；退位减法是指个位减去个位，十位减去十位。3.教师点评：回答正确，请继续回答下一个问题。九、作业设计作业题目：1.计算：7+5、8+6、9+4、10+3。2.计算：156、148、139、127。3.完成练习册相关练习。答案：1.7+5=12，8+6=14，9+4=13，10+3=13。2.156=9，148=6，139=4，127=5。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过创设情境、例题讲解、随堂练习等环节，让学生掌握了不进位加法和退位减法的计算方法。在教学过程中，要注意引导学生主动探究，培养学生的合作能力和动手操作能力。拓展延伸：1.让学生利用所学知识，解决生活中的实际问题。2.鼓励学生进行数学游戏，提高数学兴趣。重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注的，以确保学生们能够有效地理解和掌握不进位加法和不退位减法。我需要确保学生们能够正确理解不进位加法和退位减法的概念。在讲解过程中，我会特别强调，不进位加法是指当两个数相加时，如果个位数的和不满十，那么就直接将这个和写出来。例如，当我讲解5+3=8时，我会解释个位数5和3相加得到8，没有超过十，所以不需要进位。我会用具体的例子来帮助学生理解，比如在纸上画出两个小圆圈代表5和3，然后画出一个更大的圆圈代表它们的和8。在实践情景引入环节，我会选择一个与学生生活紧密相关的场景，比如购物，这样可以帮助学生将抽象的数学概念与实际生活联系起来。我会详细描述一个购物场景，比如买了一个苹果花3元，再买了一个橘子花2元，问学生一共需要多少钱。我会引导学生使用不进位加法来计算这个问题，强调个位数3和2相加等于5，然后再加上十位上的0，得到最终答案5元。在例题讲解环节，我会选择一些具有代表性的例题，比如6+4和127，这些例题能够很好地展示不进位加法和退位减法的计算方法。我会详细地讲解每一个步骤，包括如何写出算式、如何进行计算以及如何得出最终答案。例如，在讲解6+4=10时，我会指出个位数相加得到10，因为满十要进位，所以在十位上写下1，个位上写下0。在小组合作解决问题的环节，我会提出一些开放性问题，比如“如果商店里有10个苹果，你买了3个，还剩下多少个？”这样的问题可以鼓励学生运用不进位减法来解决问题，同时也能够培养他们的合作能力和沟通能力。在作业设计环节，我会设计一些有趣的作业题目，比如让学生计算一些购物问题或者日常生活中的问题，这样可以帮助学生将所学知识应用到实际生活中。同时，我也会在课后反思中思考如何进一步拓展学生的数学思维，比如通过设计一些更加复杂的数学问题，或者引入一些数学游戏，来激发学生的学习兴趣和创造力。一、课题名称一年级上册数学西师大版教材第X章第X节“不进位加法和不退位减法”二、教学目标1.让学生理解并掌握不进位加法和退位减法的计算方法。2.培养学生观察、比较、分析问题的能力，提高学生的计算速度。三、教学难点与重点难点：理解不进位加法和退位减法的计算方法。重点：掌握不进位加法和退位减法的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：通过创设情境，引导学生主动探究。2.案例教学：通过具体案例，帮助学生理解抽象概念。3.互动教学：通过小组合作，提高学生的合作能力和动手操作能力。五：教具与学具准备1.教具：课件、计算器、小黑板。2.学具：笔、纸、练习册。六、教学过程1.创设情境，导入新课（课本原文内容）生活中有很多需要加法和减法的地方，比如计算购物金额、分配物品等。今天我们就来学习不进位加法和不退位减法。具体分析：通过引入生活场景，激发学生的学习兴趣，让学生意识到数学在日常生活中的应用。2.课本讲解（课本原文内容）不进位加法是指两个数相加时，个位相加满十，向十位进一。具体分析：通过具体例子，让学生理解不进位加法的概念。（课本原文内容）不退位减法是指从个位开始减，不够减时，从十位借一。具体分析：通过具体例子，让学生理解不退位减法的概念。3.实践情景引入教师展示一个购物场景，引导学生用不进位加法计算商品价格。4.例题讲解（例题1）5+3=？分析：个位5+3=8，满十进一，所以5+3=8。（例题2）135=？分析：个位25不够减，从十位借一，个位变成125=7，所以135=8。5.随堂练习（练习1）计算6+7、8+5、9+4、10+3。（练习2）计算136、148、159、127。6.小组合作，解决问题教师提出一个问题，让学生以小组为单位，共同探讨解决方法。7.课堂小结八、互动交流讨论环节：教师提出问题，引导学生展开讨论。提问问答步骤：1.提出问题：不进位加法和退位减法的计算方法是什么？2.学生回答：不进位加法是指个位相加不满十，直接写出和；退位减法是指个位减去个位，十位减去十位。3.教师点评：回答正确，请继续回答下一个问题。九、作业设计作业题目：1.计算：7+5、8+6、9+4、10+3。2.计算：156、148、139、127。3.完成练习册相关练习。答案：1.7+5=12，8+6=14，9+4=13，10+3=13。2.156=9，148=6，139=4，127=5。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过创设情境、例题讲解、随堂练习等环节，让学生掌握了不进位加法和退位减法的计算方法。在教学过程中，要注意引导学生主动探究，培养学生的合作能力和动手操作能力。拓展延伸：1.让学生利用所学知识，解决生活中的实际问题。2.鼓励学生进行数学游戏，提高数学兴趣。重点和难点解析在教学“不进位加法和不退位减法”这一课时，我深知有几个细节是我需要特别关注的，以确保学生们能够顺利地掌握这些基本的数学技能。我必须确保学生对“不进位加法”的概念有清晰的理解。我会在课堂上通过实际操作和直观演示来强化这一概念。例如，我会让学生拿出小石子或者卡片，亲自进行个位数的加法操作，这样他们可以直观地看到个位数相加满十时如何进位。我会强调，只有当两个个位数相加的和超过9时，我们才需要向十位进一。我会用这样的例子来解释：“你看，我把4个苹果和3个苹果放在一起，一共是7个苹果，因为4和3相加超过了9，所以我们从十位上借一个十，这样个位上就有7个苹果，而十位上就剩下1个十。”对于“不退位减法”，我需要特别关注的是学生如何理解借位的过程。我会通过具体的例子来演示，比如“我们有15个糖果，现在我要给小明5个糖果，我应该怎么减？”我会引导学生思考，从个位开始减，5减去5等于0，但是个位上没有0，所以我们需要从十位上借一个十，个位上就变成了10减去5等于5，十位上就变成了1减去0等于1。我会用这样的方式来帮助学生理解借位的逻辑。在实践情景引入环节，我特别注重将抽象的数学概念与学生的实际生活联系起来。我会设计一个购物场景，比如：“今天我们去超市，买了3个苹果，每个苹果2元，又买了2个橘子，每个橘子1元，我们一共花了多少钱？”这样的问题能够激发学生的兴趣，让他们在实际情境中应用所学知识。在例题讲解环节，我会选择一些具有代表性的例子，如“6+4”和“137”，这些例子能够很好地展示不进位加法和退位减法的计算方法。我会一步一步地讲解，从写出算式开始，到进行计算，得出答案。例如，在讲解“6+4”时，我会说：“我们有两个小组，每组有6个小朋友，再加上另外两组各有4个小朋友，一共有多少个小朋友？我们先将6和4写下来，然后相加。”通过这样的讲解，我希望学生能够理解加法的步骤和意义。在小组合作解决问题的环节，我会提出一些开放性问题，比如：“如果我们有10个苹果，吃掉了3个，还剩下多少个？”这样的问题可以鼓励学生运用不进位减法来解决问题，同时也能够培养他们的合作能力和沟通能力。在作业设计环节，我会设计一些有趣的作业题目，比如让学生计算一些购物问题或者日常生活中的问题，这样可以帮助学生将所学知识应用到实际生活中。同时，我也会在课后反思中思考如何进一步拓展学生的数学思维，比如通过设计一些更加复杂的数学问题，或者引入一些数学游戏，来激发学生的学习兴趣和创造力。在教学过程中，我还特别关注学生的反馈和参与度。我会经常提问，用鼓励性的语言来激发学生的积极性，比如：“你能告诉我你是怎么想的吗？”或者“你有没有其他的办法？”通过这样的互动，我希望能够帮助学生建立自信，同时也让他们感受到数学学习的乐趣。总的来说，我会在教学过程中不断调整和优化我的教学方法，以确保每个学生都能理解和掌握不进位加法和不退位减法。我相信，通过我的努力和学生的积极参与，他们能够在数学学习的道路上迈出坚实的一步。一、课题名称一年级上册数学西师大版教材第X章第X节“不进位加法和不退位减法”二、教学目标1.让学生理解并掌握不进位加法和退位减法的概念。2.培养学生运用不进位加法和退位减法进行简单计算的能力。3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。三、教学难点与重点难点：理解退位减法的借位过程。重点：掌握不进位加法和退位减法的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：通过创设情境，引导学生主动探究。2.案例教学：通过具体案例，帮助学生理解抽象概念。3.互动教学：通过小组合作，提高学生的合作能力和动手操作能力。五：教具与学具准备1.教具：课件、小黑板、计算器。2.学具：笔、纸、练习册。六、教学过程1.创设情境，导入新课（课本原文内容）同学们，你们去过超市吗？在超市里，我们经常会用到加法和减法来计算商品的价格。具体分析：通过引入生活场景，激发学生的学习兴趣，让学生意识到数学在日常生活中的应用。2.课本讲解（课本原文内容）不进位加法是指两个数相加时，个位相加不满十，直接写出和。具体分析：通过具体例子，让学生理解不进位加法的概念。（课本原文内容）不退位减法是指从个位开始减，不够减时，从十位借一。具体分析：通过具体例子，让学生理解不退位减法的概念。3.实践情景引入教师展示购物场景，引导学生用不进位加法计算商品价格。4.例题讲解（例题1）5+3=？分析：个位5+3=8，不满十，所以5+3=8。（例题2）135=？分析：个位25不够减，从十位借一，个位变成125=7，所以135=8。5.随堂练习（练习1）计算6+7、8+5、9+4、10+3。（练习2）计算136、148、159、127。6.小组合作，解决问题教师提出问题，让学生以小组为单位，共同探讨解决方法。7.课堂小结八、互动交流讨论环节：教师提出问题，引导学生展开讨论。提问问答步骤：1.提出问题：不进位加法和退位减法的计算方法是什么？2.学生回答：不进位加法是指个位相加不满十，直接写出和；退位减法是指个位减去个位，十位减去十位。3.教师点评：回答正确，请继续回答下一个问题。九、作业设计作业题目：1.计算：7+5、8+6、9+4、10+3。2.计算：156、148、139、127。3.完成练习册相关练习。答案：1.7+5=12，8+6=14，9+4=13，10+3=13。2.156=9，148=6，139=4，127=5。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过创设情境、例题讲解、随堂练习等环节，让学生掌握了不进位加法和退位减法的计算方法。在教学过程中，要注意引导学生主动探究，培养学生的合作能力和动手操作能力。拓展延伸：1.让学生利用所学知识，解决生活中的实际问题。2.鼓励学生进行数学游戏，提高数学兴趣。重点和难点解析重点在于帮助学生理解并掌握不进位加法的概念。我会通过实际操作和直观演示来强化这一概念。例如，我会让学生拿出小石子或者卡片，亲自进行个位数的加法操作。我会亲自示范，将5个苹果和3个苹果放在一起，让学生看到个位数相加满十时如何进位。我会强调，只有当两个个位数相加的和超过9时，我们才需要向十位进一。我会用这样的例子来解释：“你看，我把4个苹果和3个苹果放在一起，一共是7个苹果，因为4和3相加超过了9，所以我们从十位上借一个十，这样个位上就有7个苹果，而十位上就剩下1个十。”在实践情景引入环节，我会特别注重将抽象的数学概念与学生的实际生活联系起来。我会设计一个购物场景，比如：“今天我们去超市，买了3个苹果，每个苹果2元，又买了2个橘子，每个橘子1元，我们一共花了多少钱？”这样的问题能够激发学生的兴趣，让他们在实际情境中应用所学知识。我会鼓励学生们参与进来，提出他们自己的购物清单，并计算总价。在例题讲解环节，我会选择一些具有代表性的例子，如