一年级上册数学教案-三 加与减（一）第9课时小鸡吃食∣北师大版

一年级上册数学教案三加与减（一）第9课时小鸡吃食∣北师大版一、课题名称：一年级上册数学教案三加与减（一）第9课时小鸡吃食∣北师大版二、教学目标：1.知识与技能：让学生掌握加法和减法的基本概念，能够进行简单的加法和减法计算。2.过程与方法：通过实际操作和小组合作，让学生体验加法和减法的应用。3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考、勇于探索的学习态度。三、教学难点与重点：难点：加法和减法的基本概念的理解与应用。重点：加法和减法的计算方法。四、教学方法：1.实际操作法：让学生通过实际操作，如摆放小鸡，来感受加法和减法的应用。2.小组合作法：让学生在小组内进行讨论，共同解决问题。3.案例分析法：通过案例讲解，让学生理解加法和减法的计算方法。五、教具与学具准备：1.教具：小鸡卡片、加法与减法卡片、加减法算式卡片。2.学具：彩色笔、小鸡卡片、加减法算式卡片。六、教学过程：（一）情境导入1.教师展示一幅小鸡吃食的画面，引导学生观察。2.提问：这幅画里有什么？3.学生回答：有小鸡、食物等。（二）新课导入1.教师引导学生回忆上节课学习的加法和减法。2.提问：谁能告诉我，加法和减法分别是什么？3.学生回答：加法是把两个数合并成一个数的运算，减法是从一个数里去掉一部分，得到另一个数的运算。（三）案例分析1.教师展示一个加法案例：3只小鸡吃了3颗食物，问一共有几颗食物？2.学生进行计算，得出答案：一共有6颗食物。3.教师展示一个减法案例：5只小鸡吃了3颗食物，问剩下几颗食物？4.学生进行计算，得出答案：剩下2颗食物。（四）实际操作1.教师引导学生进行实际操作，如摆放小鸡卡片，感受加法和减法的应用。2.学生进行实际操作，教师巡回指导。（五）小组合作1.教师将学生分成小组，每组发放加减法卡片。2.学生在小组内进行讨论，共同完成加减法算式。3.教师巡视指导，解答学生提出的问题。（六）巩固练习1.教师展示加减法算式，让学生进行计算。2.学生独立完成计算，教师巡视指导。七、教材分析：本节课通过实际操作、小组合作和案例讲解，让学生理解加法和减法的基本概念，掌握加法和减法的计算方法。八、互动交流：讨论环节：1.提问：你们觉得加法和减法在生活中有哪些应用？提问问答：1.提问：谁能告诉我，加法和减法的计算方法？九、作业设计：作业题目：1.小鸡吃食：5只小鸡吃了3颗食物，问剩下几颗食物？2.加法练习：6+4=？7+2=？3.减法练习：103=？94=？答案：1.2颗食物2.6+4=10，7+2=93.103=7，94=5十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过实际操作和小组合作，让学生掌握了加法和减法的计算方法，但在实际操作过程中，部分学生存在操作不规范的问题。2.拓展延伸：引导学生思考，除了加减法，还有哪些运算？在生活中有哪些应用？重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注的，以确保学生能够有效地理解和掌握加与减（一）第9课时小鸡吃食这一内容。实际操作环节是我教学中的重点。我深知一年级学生对抽象数学概念的理解还比较困难，因此，通过小鸡吃食的实际操作，让学生亲手摆放小鸡卡片，可以直观地感受加法和减法的应用。在这一点上，我需要确保每个学生都能参与进来，并且指导他们正确地进行操作。我会详细讲解如何摆放小鸡卡片，以及如何通过移动卡片来代表加法和减法的过程。重点细节补充：当我展示小鸡吃食的画面时，我会让学生注意到小鸡和食物的数量，并引导他们思考小鸡吃掉食物后的数量变化。我会让学生自己动手，将小鸡卡片放在代表食物的圆圈上，每只小鸡代表一个单位。当小鸡吃掉食物时，我会让学生移动相应的卡片，这样他们就能看到数量减少的过程。我会特别强调，每只小鸡代表一个单位，而食物的减少也是以单位为单位的。小组合作环节同样重要。我认识到，通过小组讨论，学生可以互相学习，共同解决问题。因此，我会确保每个小组都有机会讨论并解决加减法算式卡片上的问题。我会鼓励学生提出不同的解题方法，并分享他们的思路。重点细节补充：在小组合作环节，我会提前将学生分成若干小组，并确保每个小组都有不同水平的学生。这样，他们可以互相帮助，共同进步。我会设定一个明确的目标，让学生在规定时间内完成加减法算式的计算。在讨论过程中，我会鼓励学生提问和回答，以加深他们对加法和减法的理解。我会走动到每个小组，观察他们的讨论情况，并提供必要的帮助。重点细节补充：在巩固练习环节，我会准备一系列难度递增的加减法算式，让学生从简单的算式开始，逐渐过渡到更复杂的题目。我会要求学生在纸上认真书写答案，并在旁边注明解题过程。我会巡视教室，及时纠正学生的错误，并鼓励他们自己发现问题并改正。我会对学生的答案进行评价，并给予积极的反馈。作业设计环节也是我需要关注的重点。作业是巩固课堂所学知识的重要手段，因此，我会设计一些具有挑战性的作业题目，让学生在课后继续练习。重点细节补充：在作业设计环节，我会设计一些实际情境的题目，比如“小明的篮子里有5个苹果，他吃了2个，还剩几个？”这样的题目能够帮助学生将所学知识应用到实际生活中。我会确保作业题目既有基础题，也有提高题，以适应不同学生的学习需求。在布置作业时，我会详细说明作业的要求和截止日期，并鼓励学生在遇到困难时寻求家长或老师的帮助。一、课题名称：一年级上册数学教案认识钟表（一）二、教学目标：1.让学生了解钟表的基本结构，知道时针、分针和秒针的作用。2.让学生学会看整点和半点的时间。3.培养学生的时间观念，提高他们日常生活中的时间管理能力。三、教学难点与重点：难点：理解时针、分针和秒针的关系，以及如何看整点和半点的时间。重点：看整点和半点的时间。四、教学方法：1.直观演示法：通过实物钟表或多媒体展示，让学生直观地认识钟表。2.小组合作法：让学生在小组内共同观察、讨论，解决问题。3.游戏教学法：通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。五、教具与学具准备：1.教具：实物钟表、多媒体课件、钟表图片。2.学具：学生自备钟表、彩笔。六、教学过程：（一）情境导入1.教师展示一幅描绘小学生活动的画面，引导学生观察。2.提问：你们知道这幅画里的小学生是在做什么吗？3.学生回答：小学生正在上课、做作业、玩耍等。（二）新课导入1.教师提问：你们知道时间吗？你们是如何知道时间的？2.学生回答：通过钟表、手机等。3.教师展示实物钟表，引导学生观察钟表的结构。（三）新课讲解1.课本原文内容：时针、分针和秒针分别代表小时、分钟和秒钟。时针走一圈是12小时，分针走一圈是60分钟，秒针走一圈是60秒钟。看整点的时间，时针指向几，就是几点整。看半点的时间，分针指向6，时针在两个数字之间。2.具体分析：我会通过实物钟表和多媒体课件，让学生直观地看到时针、分针和秒针的运动。我会举例说明时针、分针和秒针的关系，如“时针走1个小时，分针走12个小时，秒针走720个小时”。（四）实际操作1.学生自己动手操作钟表，观察时针、分针和秒针的运动。2.我会巡视指导，确保学生正确操作。（五）小组合作1.学生分组，每组发放钟表图片。2.学生在小组内共同观察、讨论，找出钟表上的时间。3.我会巡视指导，解答学生提出的问题。（六）巩固练习1.学生独立完成看整点和半点的时间练习。2.我会巡视指导，纠正学生的错误。七、教材分析：本节课通过实物钟表和多媒体课件，让学生直观地认识钟表，了解时针、分针和秒针的作用，掌握看整点和半点的时间。八、互动交流：讨论环节：1.提问：你们知道时针、分针和秒针分别代表什么吗？提问问答：1.提问：时针走一圈是几个小时？2.学生回答：12个小时。3.提问：分针走一圈是几分钟？4.学生回答：60分钟。九、作业设计：作业题目：1.看整点时间：时针指向3，分针指向12，这是几点？2.看半点时间：分针指向6，时针在3和4之间，这是几点半？答案：1.3点2.3点半十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过直观演示和实际操作，让学生掌握了看整点和半点的时间，但在实际操作过程中，部分学生对时针、分针和秒针的关系理解不够透彻。2.拓展延伸：引导学生思考，除了看整点和半点的时间，还有哪些时间需要我们关注？如何合理安排时间？重点和难点解析1.时针、分针和秒针的直观认识我会特别强调时针、分针和秒针的区别及其代表的时间单位。我会使用实物钟表和多媒体课件，让学生清楚地看到时针、分针和秒针的运动轨迹，并让学生亲手操作，感受时针、分针和秒针之间的联系。2.看整点时间的理解看整点时间是本节课的重点内容。我会通过举例和实际操作，让学生明白时针指向几，就是几点整。在讲解过程中，我会引导学生注意观察时针和分针的位置关系，以便更好地理解整点时间。3.看半点时间的掌握看半点时间是本节课的难点。我会通过对比整点时间和半点时间的不同，让学生明确分针指向6，时针在两个数字之间，即为半点。我会设计一些练习题，让学生在小组内互相讨论、解答，以加深对半点时间的理解。4.实际操作和小组合作实际操作和小组合作是本节课的重要环节。我会让学生亲手操作钟表，观察时针、分针和秒针的运动，并通过小组合作，共同解决看整点和半点时间的问题。在小组合作过程中，我会鼓励学生积极提问、分享解题思路，以培养他们的团队协作能力。5.巩固练习巩固练习是检验学生对本节课所学知识掌握程度的关键环节。我会设计一系列看整点和半点时间的练习题，让学生在课堂上独立完成。在巡视指导过程中，我会关注学生的学习情况，及时纠正错误，并给予鼓励。6.作业设计作业设计要具有针对性，既要巩固所学知识，又要提高学生的实际应用能力。我会设计一些与实际生活相关的题目，让学生在课后继续练习，如“小明家的钟表指向3点15分，请问此时时针和分针分别指向哪个数字？”这样的题目能够帮助学生将所学知识应用到实际生活中。7.课后反思及拓展延伸课后反思和拓展延伸是本节课的延伸。我会鼓励学生在课后思考如何合理安排时间，提高时间管理能力。同时，我会布置一些拓展练习，如让学生观察一天中不同时间段时针、分针和秒针的位置变化，以加深对时间单位及其关系的理解。一、课题名称：一年级上册数学教案认识人民币（一）二、教学目标：1.让学生认识人民币的基本单位，如元、角、分。2.让学生学会简单的人民币换算。3.培养学生的生活数学意识，提高他们在日常生活中使用人民币的能力。三、教学难点与重点：难点：人民币的换算。重点：元、角、分的认识及其换算。四、教学方法：1.实物演示法：通过展示实物人民币，让学生直观认识元、角、分。2.游戏教学法：通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习换算。3.小组合作法：让学生在小组内共同探讨，解决问题。五、教具与学具准备：1.教具：实物人民币、多媒体课件。2.学具：学生自备人民币、彩笔。六、教学过程：（一）情境导入1.教师展示一幅购物场景的图片，引导学生观察。2.提问：你们知道这幅画里的人在做什么吗？3.学生回答：在购物。（二）新课导入1.教师提问：你们知道人民币有哪些面值吗？2.学生回答：有1元、5角、1角、5分、2分等。3.教师展示实物人民币，引导学生观察。（三）新课讲解1.课本原文内容：人民币的基本单位有元、角、分。1元=10角，1角=10分。换算方法：将大单位换算成小单位，乘以进率；将小单位换算成大单位，除以进率。2.具体分析：我会通过实物人民币和多媒体课件，展示人民币的不同面值。我会举例说明换算方法，如“1元=10角，所以1元换算成角就是10角”。（四）实际操作1.学生自己操作人民币，进行换算练习。2.我会巡视指导，确保学生正确操作。（五）小组合作1.学生分组，每组发放人民币。2.学生在小组内共同探讨，进行换算练习。3.我会巡视指导，解答学生提出的问题。（六）巩固练习1.学生独立完成换算练习题。2.我会巡视指导，纠正学生的错误。七、教材分析：本节课通过实物人民币和多媒体课件，让学生直观认识人民币，学会元、角、分的换算，提高他们在日常生活中使用人民币的能力。八、互动交流：讨论环节：1.提问：你们知道人民币的基本单位有哪些吗？提问问答：1.提问：1元等于多少角？2.学生回答：1元=10角。3.提问：5角等于多少分？4.学生回答：5角=50分。九、作业设计：作业题目：1.换算练习：3元=______角。2.应用题：小明有20元，他想买一个5角和一个1角的铅笔，他还需要多少钱？答案：1.3元=30角。2.小明需要15元。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过实物演示和游戏活动，让学生掌握了人民币的换算方法，但在实际操作过程中，部分学生对换算理解不够透彻。2.拓展延伸：引导学生思考，如何将所学知识应用到日常生活中？如如何计算购物时的找零？如何规划零花钱的使用？重点和难点解析重点和难点解析：1.实物演示与直观认识我会特别强调实物演示的重要性，因为一年级学生对于抽象的概念理解有限，通过实物人民币的展示，可以让他们直观地认识元、角、分。我会确保每个学生都能亲手触摸和观察不同面值的人民币，这样他们能够更好地记住各个面值的外观特征。详细补充和说明：在课堂上，我会从口袋里取出不同面值的人民币，让学生轮流观察和触摸。我会指着1元、5角、1角、5分等不同面值的人民币，问学生：“这是多少元？”“这是多少角？”通过这样的提问，我鼓励学生积极回答，并引导他们自己发现元、角、分之间的关系。我会用彩色笔在人民币上标注面值，让学生更加清晰地记住。2.换算方法的讲解与练习换算方法是本节课的重点和难点。学生需要理解并掌握1元=10角，1角=10分的换算规则，并能灵活运用这些规则进行换算。详细补充和说明：在讲解换算方法时，我会使用简单的例子来帮助学生理解。例如，我会拿出一元硬币，问学生：“如果我有1元，我想换算成角，应该怎么换？”我会引导学生思考并回答：“1元换算成