四年级数学上册大数的认识单元教案

四年级数学上册大数的认识单元教案一、单元教学目标1.使学生认识计数单位"万""十万""百万""千万""亿""十亿""百亿""千亿"，知道相邻两个计数单位之间的进率是十。2.让学生掌握数位顺序表，能根据数级正确地读、写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用"万"和"亿"作单位的数，会用"四舍五入"法求一个大数的近似数。3.通过结合现实情境感受大数的意义，培养学生的数感，体会数学与生活的密切联系，增强学生学好数学的信心。

二、单元教学重难点1.教学重点认识计数单位，掌握数位顺序表，正确读、写大数。大数的大小比较及数的改写和求近似数。2.教学难点中间或末尾有0的大数的读法和写法。用"四舍五入"法求近似数时对"舍"和"入"的理解及应用。

三、单元教学安排本单元建议用15课时完成教学，具体安排如下：1.亿以内数的认识4课时2.数的产生和十进制计数法2课时3.亿以上数的认识3课时4.计算工具的认识2课时5.用计算器计算2课时6.整理和复习2课时7.单元测试2课时

四、教学过程

第一课时：亿以内数的认识（一）1.教学目标使学生认识计数单位"一""十""百""千""万"，了解它们之间的关系。认识数位顺序表，知道各个数位的名称及顺序，能初步感受"位值"的含义。2.教学重难点重点：认识计数单位"万"及以内的计数单位，掌握数位顺序表。难点：理解"位值"的含义。3.教学方法：讲授法、直观演示法、小组合作法4.教学过程导入新课引导学生回顾学过的100以内的数，提问：我们已经认识了很多数，谁能说一说10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？引出课题：今天我们要学习比100更大的数，一起走进亿以内数的认识。探究新知计数单位的认识利用计数器，在个位上拨一个珠子，表示1个一；再在十位上拨一个珠子，10个一就变成了1个十，依次在百位、千位、万位上拨珠子，引导学生观察并说出10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。提问：那比一万更大的计数单位还有吗？引导学生思考，引出后续要学习的更大的计数单位。数位顺序表的认识介绍数位：个位、十位、百位、千位、万位都是数位。说明数位顺序：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。展示数位顺序表，让学生填写相应的数位和计数单位，明确不同数位上的数字表示的意义不同，这就是"位值"的含义。巩固练习完成课本上的做一做，让学生独立填写，然后同桌互相检查。练习一的第1、2题，通过填空和判断，加深学生对计数单位和数位顺序的理解。课堂小结引导学生回顾本节课所学内容，提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获？教师总结：本节课我们认识了计数单位"一""十""百""千""万"，知道了10个一是十，10个十是百，10个百是千，10个千是万；还认识了数位顺序表，了解了不同数位的名称和顺序以及"位值"的含义。布置作业背诵计数单位和数位顺序表。完成练习册上相应的练习题。

第二课时：亿以内数的认识（二）1.教学目标使学生认识更大的计数单位，掌握每相邻两个计数单位之间的进率是十。能正确地说出每个数位上的数字所表示的含义。2.教学重难点重点：认识更大的计数单位，理解相邻计数单位间的进率。难点：理解计数单位与数位的区别和联系，能准确说出数位上数字的含义。3.教学方法：讲授法、演示法、练习法4.教学过程复习导入提问：我们上节课学习了哪些计数单位？数位顺序表是怎样的？请学生在计数器上拨出12345，然后说一说每个数位上的数字表示的意义。探究新知认识更大的计数单位在计数器万位上继续拨珠子，一万一万地数，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。引导学生观察这些计数单位，发现每相邻两个计数单位之间的进率都是十。数位和计数单位的区别与联系对比数位和计数单位，举例说明："万位"是数位，"万"是计数单位。让学生说一说其他数位对应的计数单位，进一步理解它们之间的关系。巩固练习完成课本做一做第1题，让学生根据计数器上的珠子填写数位和计数单位，巩固所学知识。做一做第2题，写出横线上的数并说一说每个数字在什么数位上，各表示多少，锻炼学生对数位含义的理解。练习一的第3、4题，通过填空和回答问题，加深学生对计数单位和数位的认识。课堂小结引导学生回顾本节课内容，提问：这节课我们又学习了哪些知识？教师总结：本节课我们认识了更大的计数单位"十万""百万""千万""亿"，知道了每相邻两个计数单位之间的进率是十；还进一步理解了数位和计数单位的区别与联系，能准确说出数位上数字所表示的含义。布置作业制作一张数位顺序表，并在表上写出每个数位对应的计数单位。完成练习册上相关的拓展练习题。

第三课时：亿以内数的读法1.教学目标使学生掌握亿以内数的读法，能正确地读出亿以内的数。通过读数练习，培养学生的数感和良好的读数习惯。2.教学重难点重点：掌握亿以内数的读法法则，能准确读数。难点：每级中间或末尾有0的数的读法。3.教学方法：讲授法、示范法、练习法4.教学过程复习导入提问数位顺序表和计数单位，让学生回答几个数位上数字的含义。写出几个万以内的数，让学生读一读，回顾万以内数的读法。探究新知整万数的读法出示24960000，引导学生分级，从右往左每四位一级，可分为2496┊0000。讲解：万级上是2496，个级上都是0，个级的0不读，所以读作二千四百九十六万。总结整万数的读法：先读万级，再在后面加上一个"万"字。含有个级和万级的数的读法出示54621，让学生读一读，复习个级的读法。出示6407000，分级为640┊7000，先读万级六千四百，再读个级七千，读作六百四十万七千。出示85000300，分级为8500┊0300，万级读作八千五百万，个级读作零三百，读作八千五百万零三百。总结含有个级和万级的数的读法：先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个"万"字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个零。巩固练习完成课本做一做，让学生独立读数，同桌互相检查。练习二的第1、2题，通过填空和判断，巩固亿以内数的读法。课堂小结引导学生回顾本节课内容，提问：这节课我们学习了什么？读数时要注意什么？教师总结：本节课我们学习了亿以内数的读法，先分级，再从高位读起，万级的数按个级读法读并加"万"字，每级末尾0不读，其他数位0的读法要注意。布置作业读出练习册上的数。同桌互相出几个亿以内的数，然后互相读数。

第四课时：亿以内数的写法1.教学目标使学生掌握亿以内数的写法，能正确地写出亿以内的数。通过写数练习，培养学生的数感和书写规范。2.教学重难点重点：掌握亿以内数的写法法则，能准确写数。难点：每级中间或末尾有0的数的写法。3.教学方法：讲授法、示范法、练习法4.教学过程复习导入提问亿以内数的读法，让学生举例说明。写出几个数，让学生说出每个数的组成，为写数做铺垫。探究新知整万数的写法出示二千四百九十六万，引导学生分析：万级上是2496，个级上都是0，写作24960000。总结整万数的写法：先写万级的数，再在后面添上4个0。含有个级和万级的数的写法出示三千零八十万零七百，引导学生分级思考，万级写3080，个级写0700，注意个级千位上的0不能省略，写作30800700。出示六千零三万零三十，万级写6003，个级写0030，写作60030030。总结含有个级和万级的数的写法：先写万级，再写个级；哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。巩固练习完成课本做一做，让学生独立写数，教师巡视指导。练习二的第6、7题，通过填空和写数，巩固亿以内数的写法。课堂小结引导学生回顾本节课内容，提问：这节课我们学习了什么？写数时要注意什么？教师总结：本节课我们学习了亿以内数的写法，先分级，再从高位写起，哪个数位上一个单位也没有就写0占位。布置作业写出练习册上的数。用0、1、2、3、4按要求写数（每个数字只能用一次）：最大的五位数、最小的五位数、只读一个零的五位数等。

第五课时：亿以内数的大小比较1.教学目标使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较亿以内数的大小。通过比较大小，培养学生的分析、比较能力和数感。2.教学重难点重点：掌握亿以内数的大小比较方法。难点：位数相同的数的大小比较。3.教学方法：讲授法、讨论法、练习法4.教学过程复习导入读出下面各数：3248、4090、56000、780000写出下面各数：三千零六十万、四千五百万零八十探究新知位数不同的数的大小比较出示99864和101010，引导学生观察，99864是五位数，101010是六位数。讲解：位数不同时，位数多的数就大，所以101010＞99864。位数相同的数的大小比较出示356000和360000，引导学生比较：这两个数都是六位数，从最高位比起，十万位上都是3，再比较万位，5＜6，所以356000＜360000。出示408000和400800，同样先比较最高位，最高位相同，再比较下一位，8＞0，所以408000＞400800。总结位数相同的数的大小比较方法：从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数，直到比较出大小为止。巩固练习完成课本做一做，让学生独立比较大小，然后同桌交流方法。练习二的第8、9题，通过填空和比较大小，巩固亿以内数的大小比较方法。课堂小结引导学生回顾本节课内容，提问：这节课我们学习了什么？怎样比较亿以内数的大小？教师总结：本节课我们学习了亿以内数的大小比较方法，位数不同时，位数多的数大；位数相同时，从最高位比起，最高位相同再比下一位。布置作业比较练习册上数的大小。用2、3、4、5、6组成不同的五位数，并比较它们的大小。

第六课时：亿以内数的改写1.教学目标使学生掌握将整万的数改写成用"万"作单位的数的方法，能正确改写。理解改写的意义，体会用"万"作单位表示数的简便性。2.教学重难点重点：掌握整万数的改写方法。难点：理解改写后数的大小不变，只是计数单位不同。3.教学方法：讲授法、演示法、练习法4.教学过程复习导入读出下面各数：230000、4500000、78000000写出下面各数：三千五百万、六千零八十万探究新知整万数的改写出示24960000，引导学生观察，个级上都是0。讲解：可以把个级的4个0去掉，换上一个"万"字，24960000=2496万。强调：改写后数的大小不