第八单元 期末复习 第4课时 千克、克和分数的初步认识复习-（教案）2021-2022学年《新征程》三年级数学上册 苏教版

第八单元期末复习第4课时千克、克和分数的初步认识复习（教案）20212022学年《新征程》三年级数学上册苏教版一、课题名称本节课以《新征程》三年级数学上册第八单元期末复习第4课时“千克、克和分数的初步认识复习”为主题，旨在帮助学生巩固对千克、克和分数的认识。二、教学目标1.让学生能够熟练运用千克、克和分数进行单位换算；2.培养学生观察、分析、解决问题的能力；3.提高学生数学思维能力，激发学习兴趣。三、教学难点与重点1.教学难点：分数与千克、克的换算；2.教学重点：熟练掌握千克、克和分数的换算方法。四、教学方法本节课采用讲解法、练习法和讨论法相结合的方法，引导学生积极参与课堂活动，提高学习效果。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物（千克、克秤砣）；2.学具：练习本、铅笔。六、教学过程1.导入新课教师出示实物（千克、克秤砣），引导学生回顾千克、克的认识，提出问题：“千克和克分别是用来称量什么的？”2.讲解新课（1）千克与克的换算教师讲解千克与克的换算关系：1千克=1000克。结合课件，展示换算实例，如：5千克=____克，1000克=____千克。（2）分数的初步认识教师讲解分数的初步认识，如：分数由分子和分母组成，分子表示分数的份数，分母表示整体被分成的份数。（3）分数与千克、克的换算教师引导学生思考：如何将分数转换为千克、克？如：1/2千克=____克，2/3千克=____克。3.课堂练习（1）将下列换算成千克：2000克1500克2500克（2）将下列换算成分数：3/4千克1/5千克2/10千克4.互动交流（1）讨论环节教师提出问题：“在换算过程中，你们遇到了哪些困难？如何解决的？”学生分组讨论，分享解题经验。（2）提问问答七、教材分析本节课紧扣教材，通过复习千克、克和分数的认识，帮助学生巩固所学知识，提高实际应用能力。教学过程中注重引导学生积极参与，培养学生的学习兴趣。八、互动交流1.讨论环节问题：在换算过程中，你们遇到了哪些困难？如何解决的？话术：同学们，刚才我们在换算千克、克和分数的过程中，可能遇到了一些困难，请大家分享一下你们是如何克服这些困难的？2.提问问答问题：如何将分数与千克、克进行换算？话术：请同学们思考一下，如何将分数转换为千克、克？比如，1/2千克等于多少克？九、作业设计1.作业题目：（1）将下列换算成千克：3000克4000克2000克（2）将下列换算成分数：1/3千克2/5千克3/10千克2.答案：（1）3千克；4千克；2千克（2）1/3千克；2/5千克；3/10千克十、课后反思及拓展延伸1.课后反思本节课通过复习千克、克和分数的初步认识，帮助学生巩固所学知识，提高实际应用能力。在今后的教学中，要注重培养学生的观察、分析、解决问题的能力，激发学生的学习兴趣。2.拓展延伸教师可以引导学生进一步探究千克、克和分数在日常生活中的应用，如烹饪、购物等，提高学生的数学素养。重点和难点解析作为教师，我在授课过程中有几个细节需要重点关注。重点关注的细节是学生对千克、克和分数的认识程度。这是本节课的基础，直接关系到后续换算和应用的准确性。我会在导入新课环节，通过展示实物秤砣，引导学生回顾千克、克的概念，并提出问题：“千克和克分别是用来称量什么的？”这样做的目的是让学生在感性认识的基础上，回顾并加深对概念的理解。我在讲解新课时要重点关注分数与千克、克的换算关系。这是本节课的教学重点。我会详细讲解1千克等于1000克的换算关系，并通过课件展示具体的换算实例，如“5千克=____克，1000克=____千克”，让学生在直观演示中理解换算方法。在课堂练习环节，我特别关注学生是否能够独立完成换算练习。例如，我将给出“3000克、4000克、2000克”换算成千克的题目，以及“1/3千克、2/5千克、3/10千克”换算成分数的题目。通过这些练习，我可以检验学生对换算方法的掌握程度。在互动交流环节，我重点关注学生的讨论和回答。在讨论环节，我会提出问题：“在换算过程中，你们遇到了哪些困难？如何解决的？”这样可以帮助我发现学生在理解上的障碍，并及时给予指导。在提问问答环节，我会针对换算关系提问：“如何将分数与千克、克进行换算？”鼓励学生举手回答，这样既可以检验他们的知识掌握情况，也能提高他们的参与度。1.在讲解分数的初步认识时，我会强调分数由分子和分母组成，分子表示分数的份数，分母表示整体被分成的份数。通过举例说明，如“1/2千克等于多少克”，帮助学生理解分数与实物的关系。2.在练习环节，我会鼓励学生互相讨论，共同解决难题。这样不仅能够提高他们的合作能力，还能激发他们的学习兴趣。作为教师，我在授课过程中始终关注学生的理解程度、换算能力以及互动交流的质量。通过这些细节的关注，我相信能够更好地帮助学生掌握千克、克和分数的换算方法，提高他们的数学素养。一、课题名称《分数的初步认识》——来自《新征程》三年级数学上册，苏教版教材。二、教学目标1.理解分数的概念，能够识别和表示简单的分数。2.学会使用分数进行简单的计算。3.培养学生观察、分析和解决问题的能力。三、教学难点与重点教学难点：分数的概念理解和分数的计算。教学重点：分数的意义、分数的表示方法以及分数的基本计算。四、教学方法采用讲解法、示范法、讨论法和练习法相结合的方法。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、分数卡片、实物模型（如蛋糕、饼干等）。2.学具：学生每人一份练习册、彩色笔。六、教学过程1.导入新课课本原文：展示一张被切成八块的蛋糕图，问：“如果这块蛋糕被平均分成八份，每份是这块蛋糕的几分之几？”分析：通过实际场景引入分数的概念，激发学生的兴趣。2.讲解新课课本原文：介绍分数的意义，包括分子和分母的含义。分析：结合分数卡片，逐一讲解分子和分母的作用，并通过实物模型帮助学生理解分数的实际意义。3.分数表示方法课本原文：展示分数的表示方法，如1/2、3/4等。分析：通过分数卡片，让学生动手操作，理解分数的表示方法。4.分数计算课本原文：介绍分数的加法、减法、乘法和除法。分析：通过具体的例题，如1/2+1/3，讲解分数的加法计算方法。5.随堂练习练习题：计算1/2+1/3的结果。答案：5/6。6.互动交流讨论环节：让学生分组讨论如何用分数表示日常生活中的事物，如一个苹果被切成两半。提问问答：问：“如果有一个班级有24个学生，其中12个学生喜欢数学，那么喜欢数学的学生占班级总人数的几分之几？”话术：“同学们，谁能告诉我，如何用分数来表示这个比例？”七、教材分析本节课通过实际生活情境引入分数的概念，帮助学生建立对分数的直观理解。教材内容循序渐进，从分数的意义到分数的表示方法，再到分数的计算，符合学生的认知规律。八、互动交流如上所述，通过讨论和提问问答环节，鼓励学生积极参与，提高他们的思维能力和表达能力。九、作业设计1.作业题目：用分数表示一个苹果被切成四份后，其中两份的大小。2.答案：1。1/2。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对于分数的理解和计算掌握得较好，但在讨论环节，部分学生参与度不高。今后需要更多关注学生的个体差异，提供更多的互动机会。拓展延伸：鼓励学生在课后收集生活中分数的应用实例，下节课进行分享。重点和难点解析学生的直观理解是学习分数的关键。我必须确保通过实际生活情境和实物模型，让学生能够直观地理解分数的概念。例如，展示蛋糕被切分的图示，让学生看到每一份占整体的比例，这是他们建立分数概念的基础。分数的表示方法是教学的重点。我会特别强调分数由分子和分母组成，分子表示部分，分母表示整体被分成的份数。我需要通过分数卡片和实物模型，让学生动手操作，亲手将分数表示出来，这样能够帮助他们更深刻地理解分数的构成。在分数计算这一环节，学生的理解往往容易陷入误区。因此，我需要通过具体的例题，如1/2+1/3，逐步讲解分数的加法计算方法。我会详细说明如何找到公共分母，如何将分子相加，以及如何表示最终的结果。在随堂练习环节，我关注的是学生能否独立完成计算，并理解计算过程。例如，我会让学生计算2/5+3/10，并鼓励他们解释自己的计算步骤。这样不仅能够检验他们对分数加法的掌握程度，还能提高他们的逻辑思维能力。互动交流环节是课堂中不可或缺的部分。在讨论环节，我会特别关注学生是否能够将分数的概念应用于实际情境中。例如，我会提出问题：“如果有一个班级有24个学生，其中12个学生喜欢数学，那么喜欢数学的学生占班级总人数的几分之几？”我期望学生能够通过讨论，理解分数在表示比例上的应用。在提问问答环节，我会精心设计问题，以确保每个学生都能参与其中。例如，我会问：“如何用分数表示一个苹果被切成四份后，其中两份的大小？”这样的问题既能够检验学生的理解，也能够激发他们的思考。在课后反思及拓展延伸部分，我关注的细节是如何提高学生的参与度和深化他们对分数的理解。我计划在课后鼓励学生收集生活中分数的应用实例，并在下一节课进行分享。这样的活动不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能提高他们的观察力和表达能力。在教学过程中，我会密切关注学生的直观理解、分数的表示方法、分数的计算以及互动交流的质量。通过这些细节的关注，我相信能够帮助学生建立起对分数的全面认识，并激发他们对数学学习的兴趣。一、课题名称《分数的加减法》——来自《新征程》三年级数学上册，苏教版教材。二、教学目标1.让学生理解和掌握分数加减法的基本原理。2.培养学生运用分数加减法解决实际问题的能力。3.提高学生的数学思维能力和团队合作精神。三、教学难点与重点教学难点：分数加减法中通分的操作和结果的理解。教学重点：分数加减法的计算方法和实际应用。四、教学方法采用讲解法、示范法、练习法和小组合作法相结合的方法。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、分数卡片、计算器。2.学具：学生每人一份练习册、彩色笔。六、教学过程1.导入新课课本原文：展示两个分数3/4和2/5，问：“同学们，如果我们要将这两个分数相加，应该怎么做？”分析：通过实际问题引入分数加减法的概念，激发学生的学习兴趣。2.讲解新课课本原文：介绍分数加减法的基本步骤，包括通分、分子相加或相减、分母保持不变。分析：结合分数卡片，逐一讲解通分的操作步骤，并通过多媒体演示分数加减法的计算过程。3.例题讲解例题：计算3/4+2/5。分析：通过例题，展示如何找到公共分母，如何将分子相加，以及如何表示最终的结果。4.随堂练习练习题：计算3/4+1/4。答案：1。5.互动交流讨论环节：让学生分组讨论如何解决实际问题，如“如果一本书有120页，小明已经读了3/4，他还需要读多少页？”提问问答：问：“在计算分数加减法时，为什么需要通分？”话术：“同学们，谁能告诉我，为什么我们在计算分数加减法时需要先将分数通分？”七、教材分析本节课通过实际问题引入分数加减法的概念，让学生在实际操作中理解分数加减法的原理。教材内容设计合理，由浅入深，符合学生的认知规律。八、互动交流如上所述，通过讨论和提问问答环节，鼓励学生积极参与，提高他们的思维能力和解决问题的能力。九、作业设计1.作业题目：解决实际问题：一个班级有40名学生，其中1/5的学生是男生，那么男生有多少人？2.答案：5/4。8。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对于分数加减法的计算掌握得较好，但在讨论环节，部分学生对于实际问题的解决不够灵活。今后需要更多关注学生的个性化需求，提供更具挑战性的问题。拓展延伸：鼓励学生在课后寻找更多分数加减法的应用实例，如烹饪、购物等，下节课进行分享。这样的活动能够帮助学生将所学知识应用于实际生活，提高他们的数学应用能力。重点和难点解析我必须确保学生能够理解和掌握分数加减法的基本原理。这是教学的核心，因此我会通过直观的教学手段，如分数卡片和多媒体课件，来展示分数加减法的步骤。我会详细讲解如何找到公共分母，如何将分子相加或相减，以及如何保持分母不变。我会在课堂上反复演示这些步骤，确保每个学生都能够跟上进度。在讲解过程中，我会特别注意分数加减法中通分的操作。这是教学的难点，因为学生可能难以理解为什么需要通分，以及如何进行通分。我会通过实际的例子来解释，比如展示两个不同的蛋糕被切成不同数量的份数，然后引导学生看到即使蛋糕的份数不同，每一份的大小（即分数）是可以比较的。我会强调通分是进行分数加减法的前提，是确保分数计算正确性的关键。在例题讲解环节，我会选择具有代表性的题目，如3/4+2/5，通过这个例子，我会详细讲解如何找到最小公倍数作为公共分母，以及如何正确地进行分子相加。我会特别强调在通分后，分子相加或相减的结果应该是一个假分数或带分数，并且需要化简到最简形式。在随堂练习中，我关注的不仅是学生是否能正确计算出答案，更重要的是他们是否理解了计算过程。例如，在练习题3/4+1/4中，我会让学生解释为什么这两个分数可以直接相加，以及1是特殊分数，因为它表示的是整体。在互动交流环节，我特别关注学生对于分数加减法在实际问题中的应用。我会提出如“一个班级有40名学生，其中1/5的学生是男生，那么男生有多少人？”这样的问题，以激发学生的思考。我会鼓励学生讨论如何将分数应用到实际问题中，并引导他们理解分数在现实生活中的意义。在提问问答环节，我会问：“在计