杨氏之子集体备课教案

杨氏之子集体备课教案一、教材分析《杨氏之子》是一篇文言文，选自南朝刘义庆的《世说新语·言语》，该书主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事，通过孩子的妙答，表现出他的聪明机智、礼貌待人。文言文是古代文化的瑰宝，学习文言文能让学生了解古代文化，感受古人的智慧和语言魅力，同时也为今后进一步学习古代文学奠定基础。

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和自主学习能力，但对于文言文的理解和学习仍有一定难度。他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的求知欲，但文言文独特的语言形式与现代白话文有较大差异，可能会让学生在理解文意和朗读节奏等方面遇到困难。因此，在教学过程中，应充分考虑学生的特点，采用多种教学方法，引导学生逐步掌握文言文的学习方法，感受文言文的韵味。

三、教学目标1.知识与技能目标正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能借助注释和工具书理解课文大意，并用自己的话讲述这个故事。2.过程与方法目标通过朗读感悟、小组合作等方式，培养学生自主学习文言文的能力。体会杨氏之子的聪明机智，学习他应对语言的巧妙。3.情感态度与价值观目标感受文言文的魅力，激发学生对古代文化的热爱之情。培养学生礼貌待人的良好品质。

四、教学重难点1.教学重点指导学生朗读和背诵文言文。理解重点字词的意思，疏通文意。2.教学难点体会杨氏之子的聪慧和他应答的巧妙之处。

五、教学方法1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受文言文的节奏和韵味，加深对文意的理解。2.注释法：引导学生借助注释理解重点字词的意思，从而疏通全文。3.讨论法：组织学生小组讨论，解决疑难问题，培养合作学习能力和思维能力。4.情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解课文内容，体会人物情感。

六、教学过程

（一）趣味导入（3分钟）1.播放一段古代儿童聪慧过人的小故事视频（如曹冲称象等），吸引学生注意力，引发他们对古代儿童智慧的好奇。2.提问：同学们，刚才视频里的小朋友聪明吗？那你们想不想认识更多像这样聪明的古代小朋友呀？今天我们就来学习一篇讲述古代一位聪明小孩的文言文《杨氏之子》。

（二）初读课文，整体感知（7分钟）1.教师范读课文要求学生边听边注意字音和停顿，感受文言文的韵律。教师范读时，要读出节奏和韵味，例如：梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰："此/是君家果。"儿/应声答曰："未闻/孔雀/是夫子家/禽。"2.学生自由朗读课文学生模仿教师的朗读，自由练习，读准字音，读通句子。教师巡视，纠正个别学生的读音错误。3.指名朗读请几位学生分别朗读课文，其他学生认真倾听，评价朗读情况。评价重点：字音是否准确，停顿是否恰当。4.全班齐读全班学生齐读课文，要求读得通顺、流利。

（三）理解文意（15分钟）1.学生对照注释，自己尝试理解课文大意圈画出不理解的字词，做好标记。2.小组合作交流将自己不理解的问题在小组内讨论，尝试解决。小组讨论后，仍有疑问的，提出来全班共同探讨。3.教师讲解重点字词和句子重点字词梁国：指战国时的魏国，在今河南商丘一带。杨氏：姓杨的人家。甚：非常。聪惠：聪明伶俐。惠，同"慧"，智慧。诣：拜见。乃：就，于是。为设果：杨氏子为孔君平端来水果。设，摆放，陈列。示：给......看。曰：说。未闻：没有听说过。夫子：旧时对男子的尊称。重点句子"孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。"引导学生理解：孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，于是便叫杨氏子出来。"为设果，果有杨梅。"讲解：杨氏子为孔君平端来水果，水果中有杨梅。"孔指以示儿曰：'此是君家果。'"让学生明白：孔君平指着杨梅给杨氏子看，并说："这是你家的水果。""儿应声答曰：'未闻孔雀是夫子家禽。'"解释：杨氏子马上回答说："没听说过孔雀是先生您家的鸟。"4.结合注释和讲解，让学生用自己的话讲述课文故事先自己练习讲述，然后同桌之间互相讲述，互相纠正。请几位学生在全班讲述，教师给予评价和指导。

（四）深入探究，体会聪慧（10分钟）1.引导学生思考：杨氏之子是一个怎样的孩子？从哪些地方可以看出来？让学生默读课文，找出相关语句进行分析。2.小组讨论交流讨论杨氏之子聪慧之处体现在哪里。小组代表发言，分享讨论结果。3.全班交流预设学生可能回答出：思维敏捷：当孔君平说"此是君家果"时，杨氏之子能马上应声回答，没有丝毫犹豫。语言巧妙：他没有直接生硬地反驳孔君平，而是用"未闻孔雀是夫子家禽"这样委婉、幽默的方式回应，既表达了自己的观点，又给了孔君平足够的尊重。4.教师总结杨氏之子确实是一个聪明机智、礼貌待人的孩子。他能迅速领会孔君平话语中的含义，并巧妙地回应，这充分体现了他的聪慧过人。他的回答既符合儿童的身份特点，又展现了他良好的语言素养和应变能力。

（五）朗读背诵，积累语言（7分钟）1.多种形式朗读分角色朗读：男生读孔君平的话，女生读杨氏之子的话，旁白部分全班齐读，通过分角色朗读进一步体会人物对话的情境和情感。配乐朗读：播放古典音乐，学生伴随着音乐朗读课文，营造出文言文的韵味和氛围。表演朗读：请几位学生上台表演课文内容，其他学生朗读旁白，通过表演加深对课文的理解和记忆，同时提高朗读的趣味性。2.背诵课文引导学生在理解文意的基础上，结合朗读，尝试背诵课文。先自己背诵，然后同桌互相检查背诵。教师采用多种方式检查学生背诵情况，如指名背诵、接龙背诵等，对于背诵熟练的学生给予表扬和奖励。

（六）拓展延伸（5分钟）1.引导学生思考：在生活中，你遇到过类似杨氏之子这样聪明机智应对的情况吗？让学生先自己思考，然后在小组内交流分享。请小组代表发言，讲述自己或身边人的故事。2.推荐阅读《世说新语》中的其他故事向学生介绍《世说新语》这本书，激发他们的阅读兴趣。推荐书中一些简短有趣的故事，如《孔融让梨》《王戎识李》等，鼓励学生课后自主阅读，进一步感受古代儿童的智慧和魅力。

（七）课堂小结（3分钟）1.回顾本节课内容引导学生回顾学习了《杨氏之子》这篇文言文，了解了杨氏之子的聪明机智和礼貌待人。总结学习文言文的方法，如借助注释理解文意、朗读感悟文言文的韵味等。2.布置作业背诵并默写课文。把这个故事讲给家人听，并和他们交流自己的感受。阅读《世说新语》中的其他故事，选择一个自己最喜欢的，用白话文写下来，下节课分享。

七、教学板书设计杨氏之子甚聪惠孔君平→杨梅→此是君家果杨氏子→孔雀→未闻孔雀是夫子家禽

八、教学反思通过本节课的教学，学生对文言文有了初步的认识和了解，在朗读、理解文意、体会人物聪慧等方面都取得了一定的收获。但在教学过程中，也发现了一些问题。例如，部分学生在理解文言文的字词和句式时仍有困难，需要在今后的教学中加强针对性的练习和指导。在引导学生体会杨氏之子聪慧之处时，可以让学生