二年级数学下册教案-1 有余数的除法（23）-苏教版

二年级数学下册教案1有余数的除法（23）苏教版一、课题名称二年级数学下册教案1有余数的除法（23）苏教版二、教学目标1.让学生理解有余数的除法概念，能够熟练地进行有余数的除法计算。2.培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。3.培养学生的合作学习意识，提高学生之间的沟通与协作能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解有余数的除法概念，掌握有余数的除法计算方法。2.教学重点：熟练进行有余数的除法计算，提高学生的计算速度和准确性。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.合作学习：分组讨论、互助学习，培养学生的团队协作能力。3.实践情景引入：结合生活实际，让学生在实践中理解有余数的除法。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如小棒、小石子等）。2.学具：学生人手一份计算练习本、笔。六、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们知道什么是除法吗？请举例说明。（2）展示课件：展示一些生活中常见的除法情景，如分蛋糕、分糖果等。2.讲解新课（1）展示课件：展示有余数的除法算式，如：10÷3=3…1。（2）讲解有余数的除法概念和计算方法。（3）举例讲解：用小棒表示被除数和除数，让学生直观地理解有余数的除法。3.实践情景引入（1）提问：同学们，如果你们有10个苹果，要分给3个小朋友，每人能分到几个苹果？还剩下几个？（2）引导学生用小棒表示10个苹果，分给3个小朋友。4.计算练习（1）展示课件：展示一些有余数的除法算式，让学生独立完成计算。（2）教师巡视指导，纠正学生的错误。5.小组合作学习（1）分组讨论：让学生在小组内互相讨论，分享自己的计算方法和经验。（2）教师巡视指导，解答学生的疑问。（1）提问：同学们，今天我们学习了什么内容？七、教材分析本节课通过引导学生观察、分析、解决问题，培养学生的逻辑思维能力和实践能力。通过实践情景引入，让学生在实际生活中理解有余数的除法，提高学生的计算速度和准确性。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：同学们，你们觉得有余数的除法有什么特点？（2）引导学生讨论，分享自己的观点。2.提问问答（1）提问：如果我们要计算20÷5的结果，应该怎么计算？（2）学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：完成课本第23页的练习题。2.作业答案：略。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课的教学效果如何？学生是否掌握了有余数的除法？2.拓展延伸：引导学生思考，生活中还有哪些应用有余数的除法的例子？鼓励学生课后搜集相关资料，进行拓展学习。重点和难点解析：1.有余数的除法概念的理解在导入新课环节，我会通过提问和举例的方式，引导学生思考什么是除法，以及除法的意义。特别是对于有余数的除法概念，我会通过直观的实物教具，如小棒或小石子，让学生亲自操作，体验被除数和除数的关系，从而帮助他们理解有余数的除法概念。2.讲解新课的生动性和趣味性在讲解新课的过程中，我会运用多媒体课件，结合生动的图片和动画，将抽象的数学概念具体化，让学生在轻松愉快的环境中学习。例如，在讲解10÷3=3…1时，我会先展示一个蛋糕被平均分给三个小朋友的情景，然后逐步引导学生理解余数的概念。3.实践情景引入的贴近生活在实践情景引入环节，我会设计一个与学生生活紧密相关的情景，比如分糖果、分苹果等，让学生在熟悉的环境中理解有余数的除法。我会提问：“如果你们有10个苹果，要分给3个小朋友，每人能分到几个苹果？还剩下几个？”通过这样的问题，激发学生的思考，让他们在实际操作中体会数学与生活的联系。4.计算练习的个性化指导在计算练习环节，我会巡视课堂，关注每个学生的学习情况，对有困难的学生进行个别指导。例如，对于一些计算速度较慢的学生，我会耐心地教他们如何快速找到商和余数，而对于计算准确率较低的学生，我会提醒他们仔细检查计算过程。5.小组合作学习的互动性在小组合作学习环节，我会鼓励学生积极参与讨论，分享自己的计算方法和经验。我会特别注意观察学生的互动情况，确保每个学生都能在小组中发表自己的观点，同时也能倾听他人的意见。7.作业设计的针对性8.课后反思及拓展延伸的深度在课后反思及拓展延伸环节，我会要求学生思考有余数的除法在生活中的应用，并鼓励他们搜集相关资料进行拓展学习。我会提醒学生：“生活中还有哪些应用有余数的除法的例子？鼓励你们课后搜集资料，进行拓展学习。”一、课题名称二年级数学下册教案1有余数的除法（23）苏教版二、教学目标1.让学生理解有余数的除法概念，能够熟练地进行有余数的除法计算。2.培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。3.培养学生的合作学习意识，提高学生之间的沟通与协作能力。三、教学难点与重点难点：理解有余数的除法概念，掌握有余数的除法计算方法。重点：熟练进行有余数的除法计算，提高学生的计算速度和准确性。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.合作学习：分组讨论、互助学习，培养学生的团队协作能力。3.实践情景引入：结合生活实际，让学生在实践中理解有余数的除法。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如小棒、小石子等）。2.学具：学生人手一份计算练习本、笔。六、教学过程1.导入新课（课本原文内容）同学们，今天我们要学习一个新的数学知识——有余数的除法。你们知道什么是除法吗？请举例说明。（具体分析）通过提问，激发学生的思考，让他们回顾已学的除法知识，为学习有余数的除法做好铺垫。2.讲解新课（课本原文内容）展示课件：展示有余数的除法算式，如：10÷3=3…1。（具体分析）通过课件展示，直观地展示有余数的除法算式，帮助学生理解除法的概念。3.实践情景引入（课本原文内容）提问：同学们，如果你们有10个苹果，要分给3个小朋友，每人能分到几个苹果？还剩下几个？（具体分析）通过生活化的情景，让学生在实践中理解有余数的除法，提高他们对数学知识的兴趣。4.计算练习（课本原文内容）展示课件：展示一些有余数的除法算式，让学生独立完成计算。（具体分析）通过计算练习，巩固学生对有余数的除法计算方法的掌握。5.小组合作学习（课本原文内容）分组讨论：让学生在小组内互相讨论，分享自己的计算方法和经验。（具体分析）通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力，提高他们的沟通与表达能力。七、教材分析本节课通过引导学生观察、分析、解决问题，培养学生的逻辑思维能力和实践能力。通过实践情景引入，让学生在实际生活中理解有余数的除法，提高学生的计算速度和准确性。八、互动交流讨论环节：同学们，你们觉得有余数的除法有什么特点？提问问答步骤和话术：比如，提问：“如果有10个苹果，要分给4个小朋友，每人能分到几个苹果？还剩下几个？”然后引导学生思考并回答。九、作业设计作业题目：完成课本第23页的练习题。答案：略。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课的教学效果如何？学生是否掌握了有余数的除法？拓展延伸：引导学生思考，生活中还有哪些应用有余数的除法的例子？鼓励学生课后搜集相关资料，进行拓展学习。重点和难点解析：1.学生对有余数概念的理解在我教学的过程中，我发现学生对于“余数”这个概念的理解往往存在困难。因此，我需要通过具体实例和操作活动来帮助学生建立直观的理解。我会使用小棒或者小石子等实物教具，让学生亲自进行分配操作，比如将10个小石子分给3个同学，每个同学能分到多少，还剩多少。这样，学生可以直观地看到“余数”是如何产生的，从而加深对概念的理解。详细补充和说明：在课堂上，我会准备一盒小石子，让学生每人拿一些。然后，我会引导他们尝试将手中的石子平均分给其他同学。在分配过程中，如果石子不能完全分完，剩下的就是“余数”。我会让学生亲手操作，感受余数的产生，并引导他们认识到余数是除法运算中一个重要的部分。2.有余数除法计算方法的掌握学生在学习有余数除法时，往往容易混淆计算步骤。因此，我在讲解时需要特别强调计算方法的正确性和步骤的清晰性。详细补充和说明：3.实践情景的引入与生活联系将数学知识与学生的实际生活相结合是提高学生学习兴趣和效果的关键。因此，我在设计教学活动时会特别注重情景的创设。详细补充和说明：我会设计一些与学生生活紧密相关的情景，比如分糖果、分蛋糕等，让学生在这些情景中理解和应用有余数的除法。例如，我会提出这样的问题：“如果教室里有20个小朋友，每个小朋友要分得相同数量的糖果，但是糖果总数是48颗，那么每个小朋友能分到几颗糖果？还剩下多少颗？”通过这样的问题，学生能够将数学知识应用到实际生活中，增强学习的实用性。4.讨论环节的设计与引导讨论环节是培养学生合作学习和交流能力的重要环节。我会精心设计讨论问题，并注意引导学生的讨论方向。详细补充和说明：在讨论环节，我会提出开放性的问题，如：“你们认为在什么情况下会用到有余数的除法？”或者“如何解决分东西时有余数的问题？”我会鼓励学生各抒己见，同时引导他们从不同的角度思考问题。在讨论过程中，我会适时地提问，确保每个学生都有机会参与到讨论中来。5.作业设计的针对性作业是巩固课堂所学知识的重要环节。我会根据学生的不同水平和理解程度，设计不同难度的作业题目。详细补充和说明：在布置作业时，我会设计基础题、应用题和拓展题，以满足不同学生的学习需求。对于基础题，我会确保题目简单易懂，帮助学生巩固基础知识；对于应用题，我会设计一些与生活相关的题目，让学生在实际情境中运用所学知识；对于拓展题，我会提供一些挑战性的题目，激发学生的学习兴趣和探索精神。一、课题名称二年级数学下册教案1有余数的除法（23）苏教版二、教学目标1.理解有余数的除法概念，能够进行有余数的除法计算。2.培养学生的观察能力和分析问题能力，提高逻辑思维能力。3.增强学生的合作意识和沟通能力。三、教学难点与重点难点：理解有余数的除法概念，掌握有余数的除法计算方法。重点：熟练进行有余数的除法计算，提高计算速度和准确性。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学习兴趣。2.实践操作：利用实物教具，让学生动手操作，加深理解。3.小组合作：鼓励学生互相讨论，共同解决问题。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、小棒、小石子等。2.学具：学生人手一份练习本、笔。六、教学过程1.导入新课（课本原文内容）同学们，今天我们要学习一个新的数学知识——有余数的除法。（具体分析）通过引入新的课题，激发学生的好奇心，为新知识的学习做好准备。2.讲解新课（课本原文内容）展示课件：展示有余数的除法算式，如：10÷3=3…1。（具体分析）通过课件展示，直观地展示有余数的除法算式，帮助学生理解概念。3.实践情景引入（课本原文内容）提问：如果你们有10个苹果，要分给3个小朋友，每人能分到几个苹果？还剩下几个？（具体分析）通过实际情景，让学生在操作中体验有余数的除法，加深对概念的理解。4.计算练习（课本原文内容）展示课件：展示一些有余数的除法算式，让学生独立完成计算。（具体分析）通过计算练习，巩固学生对有余数的除法计算方法的掌握。5.小组合作学习（课本原文内容）分组讨论：让学生在小组内互相讨论，分享自己的计算方法和经验。（具体分析）通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力，提高他们的沟通与表达能力。七、教材分析本节课通过引导学生观察、分析、解决问题，培养学生的逻辑思维能力和实践能力。通过实践情景引入，让学生在实际生活中理解有余数的除法，提高学生的计算速度和准确性。八、互动交流讨论环节：同学们，你们觉得有余数的除法有什么特点？提问问答步骤和话术：比如，提问：“如果有10个苹果，要分给4个小朋友，每人能分到几个苹果？还剩下多少？”然后引导学生思考并回答。九、作业设计作业题目：完成课本第23页的练习题。答案：略。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课的教学效果如何？学生是否掌握了有余数的除法？拓展延伸：引导学生思考，生活中还有哪些应用有余数的除法的例子？鼓励学生课后搜集相关资料，进行拓展学习。重点和难点解析：重点和难点解析：1.学生对有余数概念的理解在教学过程中，我发现学生对于“余数”这一概念的理解常常存在困难。为了帮助学生建立起对这一概念直观的理解，我决定采用实物教具进行教学。我会准备一盒小石子，让学生亲自操作，将石子分给几个同学，观察并体验余数的产生。通过这样的操作，我希望学生能够更加直观地理解余数的概念，而不是仅仅停留在抽象的数学符号上。详细补充和说明：在课堂上，我会将学生们分成小组，每组发一盒小石子。我会引导他们尝试将手中的石子平均分给组内的其他同学。在分配过程中，我会鼓励他们注意观察，当石子无法完全分完时，剩下的部分就是余数。我会提问：“你们发现了什么？为什么会有余数？”通过这样的提问，我希望学生能够主动思考并参与到讨论中来。2.有余数除法计算方法的掌握学生在学习有余数除法时，往往容易混淆计算步骤。为了帮助学生正确掌握计算方法，我会在讲解时特别强调每个步骤的顺序和重要性。我会通过板书和示范，确保每个步骤都清晰明了。详细补充和说明：3.实践情景的引入与生活联系为了提高学生的学习兴趣，我会设计一些与学生生活紧密相关的实践情景。例如，我会提出这样的问题：“如果班级里有20个同学，每个同学都要分到相同数量的巧克力，但是总共有48颗巧克力，那么每个同学能分到几颗？还剩下多少？”通过这样的问题，我希望学生能够将数学知识应用到实际生活中，增强学习的实用性。详细补充和说明：在引入实践情景时，我会尽量选择与学生日常生活相关的事物，如食物、玩具等，以便于他们理解和接受。我会通过提问和讨论，引导学生思考如何解决这类问题，并鼓励他们提出自己的解决方案。通过这种