幼儿园大班语言教案

幼儿园大班语言教案一、教学目标1.认知目标幼儿能够理解故事《小熊进城》的主要内容，包括小熊进城的起因、经过和结果。认识故事中出现的一些城市中的事物和场景，如高楼大厦、汽车、红绿灯等。2.能力目标培养幼儿的倾听能力，能专注地听完故事，并能准确回答关于故事的简单问题。提升幼儿的语言表达能力，鼓励幼儿大胆讲述故事中的情节，尝试用自己的语言描述城市的景象。发展幼儿的想象力和思维能力，引导幼儿思考如果自己是小熊，在城市中会遇到什么困难，又会如何解决。3.情感目标激发幼儿对城市生活的向往之情，培养幼儿积极向上的生活态度。通过故事中人与人之间的友好互动，让幼儿感受温暖和关爱，懂得帮助他人，培养善良的品质。

二、教学重难点1.教学重点帮助幼儿理解故事内容，熟悉故事中的角色和情节。引导幼儿用清晰、连贯的语言讲述故事。2.教学难点启发幼儿思考故事所传达的道理，并能在生活中体会和应用。鼓励幼儿在讲述故事时加入自己的想象和情感，使讲述更加生动有趣。

三、教学方法1.直观教学法：通过图片、多媒体等展示城市的景象和故事中的角色形象，帮助幼儿直观地感受故事内容。2.讲述法：教师生动地讲述故事，让幼儿在倾听中理解故事的情节和意义。3.提问法：通过提问引导幼儿思考故事中的细节，加深对故事的理解，同时培养幼儿的思维能力和语言表达能力。4.讨论法：组织幼儿进行小组或全班讨论，鼓励幼儿分享自己的想法和感受，促进幼儿之间的交流与合作。

四、教学准备1.经验准备：幼儿对城市有一定的了解，如在电视、图片或生活中见过城市的样子。2.物质准备与故事相关的图片，包括小熊、城市街道、高楼大厦、商店、汽车等。制作故事的动画视频或PPT。小熊、小猫、小狗、老爷爷等角色的头饰。小道具，如玩具汽车、红绿灯模型等。

五、教学过程

（一）导入部分（5分钟）1.教师戴着小熊头饰出场，向幼儿打招呼："小朋友们好呀！我是小熊，今天我要去城里玩啦，你们想不想知道城里都有什么呀？"2.引导幼儿说一说自己对城市的印象，如有没有去过城市，在城市里看到过什么等。

（二）讲述故事（15分钟）1.教师结合图片，开始讲述故事《小熊进城》：小熊住在森林里，它从来没有去过城市。有一天，小熊决定进城去看看。它走啊走，来到了一条大马路上。马路上车来车往，小熊吓得赶紧躲到了一边。（教师展示汽车的图片，模仿汽车的声音）这时，一只小猫走过来，看到小熊害怕的样子，笑着说："别害怕，小熊，这是汽车，它们会按照红绿灯的指示行驶的。"小猫指着红绿灯给小熊看。（展示红绿灯图片）小熊跟着小猫继续往前走，它们来到了一座高楼大厦前。小熊抬头看着高楼，惊讶地说："哇，这么高的房子！"（展示高楼大厦图片）它们走进大厦，里面有很多人在进进出出。小熊东看看西看看，不小心撞到了一位老爷爷。小熊连忙说："对不起，老爷爷。"老爷爷笑着说："没关系，小朋友，这里人多，你要小心点哦。"逛了一会儿，小熊觉得有点饿了。小猫带它来到了一家商店，商店里有各种各样的好吃的。小熊买了一个大大的面包，开心地吃了起来。天黑了，小熊要回家了。它对小猫和老爷爷说："今天真是太开心了，我下次还想来城里玩！"然后小熊就沿着原路回家了。2.讲述过程中，教师适时提问，引导幼儿关注故事内容：小熊为什么要进城呀？小熊在马路上看到汽车的时候心情是怎么样的？小猫是怎么帮助小熊的？小熊撞到老爷爷后是怎么做的？老爷爷又是怎么说的？小熊在商店里买了什么呀？

（三）理解故事（10分钟）1.播放故事动画视频或PPT，再次完整地展示故事内容，让幼儿一边观看一边回顾故事。2.组织幼儿分组讨论：你最喜欢故事里的哪个角色呀？为什么？如果让你去城里玩，你最想去哪里？想做什么？小熊在城里遇到了这么多新鲜的事物，它的心情是怎样变化的？3.每组选派一名代表发言，分享小组讨论的结果。教师对幼儿的回答进行总结和补充，进一步加深幼儿对故事的理解。

（四）故事表演（15分钟）1.将幼儿分成若干小组，每组分配小熊、小猫、小狗、老爷爷等角色的头饰，以及小道具。2.幼儿根据故事内容进行表演，教师鼓励幼儿发挥自己的想象力，添加一些对话和动作。3.表演结束后，邀请其他小组的幼儿进行评价，说说自己最喜欢哪个小组的表演，为什么。教师对幼儿的表演进行肯定和鼓励，表扬幼儿的积极参与和精彩表现。

（五）拓展延伸（5分钟）1.引导幼儿思考：如果小熊下次再来城里，它还可能会遇到什么事情呢？鼓励幼儿大胆想象，并用简单的语言描述出来。2.布置课后小任务：请幼儿回家后把故事《小熊进城》讲给爸爸妈妈听，并和爸爸妈妈一起讨论城市和农村有什么不一样。

六、教学反思通过本次教学活动，幼儿对故事《小熊进城》表现出了浓厚的兴趣。在教学过程中，通过直观教学法、讲述法、提问法和讨论法等多种教学方法的运用，幼儿较好地理解了故事内容，能够积极参与讨论和故事表演，语言表达能力和想象力也得到了一定的提升。

在教学中，也存在一些不足之处。例如，在提问环节，个别幼儿的回答偏离了主题，教师没有及时有效地引导回到重点内容上。在故事表演环节，部分幼儿过于注重道具的使用，而忽略了对角色情感的表达。在今后的教学中，需要更加注重对幼儿回答的引导和对表演细节的指导，进一步提高教学