幼儿园歌唱活动教育教学教学要点

幼儿园歌唱活动教育教学教学要点一、引言歌唱活动是幼儿园音乐教育的重要组成部分，它对于幼儿的语言发展、情感表达、审美能力培养以及社会性发展都具有积极的促进作用。通过歌唱活动，幼儿能够在愉悦的氛围中感受音乐的魅力，提高自身的综合素质。为了更好地开展幼儿园歌唱活动，提升教育教学质量，以下将详细阐述幼儿园歌唱活动的教育教学要点。

二、歌唱活动前的准备（一）选择合适的歌曲1.符合幼儿年龄特点小班幼儿的歌曲应旋律简单、节奏平稳、歌词简短且重复较多，例如《两只老虎》《小星星》等。这些歌曲易于幼儿理解和学唱，能够激发他们对歌唱活动的兴趣。中班幼儿的歌曲在旋律和节奏上可以适当增加一些变化，歌词内容也可更加丰富，如《我爱我的幼儿园》《数鸭子》等。这样的歌曲能够锻炼幼儿的节奏感和语言表达能力。大班幼儿的歌曲则在旋律的起伏、节奏的复杂性以及歌词的深度上都有所提升，像《歌声与微笑》《让我们荡起双桨》等歌曲，有助于培养幼儿的音乐感知能力和表现力。2.具有教育意义选择的歌曲应能够传递积极向上的情感、价值观和生活态度。例如，《劳动最光荣》可以培养幼儿热爱劳动的品质；《我是好宝宝》有助于幼儿养成良好的行为习惯；《国旗国旗真美丽》能激发幼儿的爱国情感。3.多样化的音乐风格涵盖不同国家、民族的音乐风格，如中国的民歌、西方的古典音乐、现代流行音乐等，让幼儿接触到丰富多样的音乐文化，拓宽音乐视野。例如，选择《茉莉花》让幼儿感受中国民歌的优美旋律；选择《哆啦A梦之歌》让幼儿体验动漫音乐的活力。

（二）熟悉歌曲1.教师深入理解歌曲教师要对所选歌曲的旋律、节奏、歌词等进行深入分析和研究。理解歌曲的情感基调、音乐结构（如乐句、乐段），把握歌曲的演唱技巧和难点。例如，对于一首具有切分节奏的歌曲，教师要熟练掌握切分节奏的特点和演唱方法，以便在教学过程中能够准确地示范和指导幼儿。2.设计教学导入根据歌曲的内容和特点，设计富有吸引力的教学导入环节。可以通过故事导入、游戏导入、图片导入、律动导入等方式，引起幼儿的兴趣，自然地引入歌曲的学习。比如，在教授《小红帽》这首歌曲时，可以先讲述小红帽的故事，然后提问幼儿对故事的感受，再引出歌曲，让幼儿带着对故事的记忆和情感去学唱歌曲，会使学习效果更好。

（三）准备教学材料1.教具准备根据教学需要，准备相应的教具，如钢琴、多媒体设备、图片、头饰、打击乐器等。钢琴是歌唱教学中常用的教具，能够为幼儿提供准确的音高和节奏示范。多媒体设备可以播放歌曲的音频、视频，帮助幼儿直观地感受歌曲的旋律和意境。图片、头饰等可以增强教学的趣味性，让幼儿更投入地参与到歌唱活动中。打击乐器如木鱼、沙锤、手铃等，可以在歌曲演唱过程中加入简单的节奏型伴奏，丰富音乐表现力。2.环境创设营造一个温馨、富有音乐氛围的歌唱活动环境。在教室的墙壁上张贴一些音乐元素的图片、幼儿的歌唱作品等，摆放一些乐器模型，让幼儿随时随地都能感受到音乐的存在。可以设置一个音乐角，投放各种音乐材料，如歌曲图书、CD等，供幼儿自主选择和欣赏，激发幼儿对音乐的兴趣和探索欲望。

三、歌唱活动的教学过程（一）发声练习1.目的发声练习是为了帮助幼儿打开喉咙，调整呼吸，找到正确的发声位置，为歌唱做好准备。通过发声练习，幼儿能够逐渐掌握科学的发声方法，提高嗓音的质量和歌唱的表现力。2.内容与方法小班幼儿的发声练习以简单的单音和短音为主，如"啊""呜"等。教师可以通过示范、模仿等方式，引导幼儿用自然、圆润的声音发声。例如，教师张大嘴巴发出"啊"的声音，让幼儿观察并模仿，感受发声时喉咙的打开状态。中班幼儿可以增加一些简单的音阶练习，如123321，5654321等。教师可以用钢琴弹奏音阶，引导幼儿跟随音阶的走势进行发声练习，注意音准和节奏的把握。大班幼儿的发声练习则更加复杂一些，包括不同音区的转换、强弱变化等。例如，练习"咪嗦啦哆"的音阶上行和下行，以及用不同的力度演唱同一音阶，如"pmff"（弱中强强），让幼儿感受声音的变化和表现力。

（二）歌曲教唱1.范唱教师的范唱是歌唱教学中非常重要的环节。教师要用清晰、准确、富有感情的声音范唱歌曲，让幼儿直观地感受歌曲的旋律、节奏和情感。在范唱过程中，教师要注意自己的演唱姿势、表情和动作，为幼儿树立良好的榜样。例如，教师面带微笑，身体自然放松，用眼神与幼儿交流，让幼儿感受到歌唱的快乐。可以先清唱一遍歌曲，让幼儿初步感受歌曲的旋律和歌词，然后再用钢琴伴奏范唱，让幼儿更全面地感受歌曲的整体效果。2.分段教唱根据歌曲的结构，将歌曲分成若干个段落进行教唱。对于小班幼儿，由于他们的注意力集中时间较短，可以每次教唱12句歌词；中班幼儿可以每次教唱23句；大班幼儿则可以每次教唱一个乐段。在教唱每一段歌词时，教师要逐句地教幼儿，先放慢速度，清晰地唱出每一个字的发音，然后逐渐加快速度，让幼儿跟上节奏。例如，教唱"小兔子乖乖，把门儿开开"这句歌词时，教师先示范发音，让幼儿看清口型，然后一句一句地教幼儿唱，直到幼儿能够准确地唱出为止。同时，教师要引导幼儿注意歌词的含义和情感表达，让幼儿理解每一句歌词所传达的信息。比如，在教唱《我爱我的幼儿园》时，让幼儿体会歌词中表达的对幼儿园的喜爱之情。3.节奏训练歌曲中的节奏是幼儿学习的重点和难点之一。教师要通过多种方式帮助幼儿掌握歌曲的节奏。可以利用拍手、跺脚、拍腿等身体动作来表现歌曲的节奏，让幼儿通过身体的感受更直观地理解节奏。例如，对于有切分节奏的歌曲，教师可以用拍手和跺脚相结合的方式，示范切分节奏的特点，让幼儿模仿练习。还可以使用节奏卡片、节奏图谱等教具，帮助幼儿认读和理解节奏型。教师将歌曲中的节奏型用卡片或图谱展示出来，让幼儿看着卡片或图谱拍打节奏，然后再将节奏型运用到歌曲演唱中。4.音准训练培养幼儿的音准能力是歌唱教学的重要目标。教师要通过钢琴等乐器为幼儿提供准确的音高示范，引导幼儿倾听和模仿。在教唱过程中，教师要注意观察幼儿的音准情况，及时纠正不准确的发音。可以采用逐句跟唱、分组唱、个别指导等方式，让每个幼儿都能掌握歌曲的音准。对于一些容易跑调的幼儿，教师可以单独为他们进行音准训练，如通过唱音阶、唱简单的旋律片段等方式，帮助他们提高音准能力。

（三）情感表达1.引导幼儿理解歌曲情感教师要帮助幼儿理解歌曲所表达的情感，让幼儿能够在演唱中准确地传达出这种情感。可以通过讲述歌曲背后的故事、分析歌曲的歌词和旋律特点等方式，引导幼儿感受歌曲的情感基调。例如，在教唱《世上只有妈妈好》时，教师可以先和幼儿一起讨论妈妈对自己的爱，然后让幼儿带着对妈妈的感激之情去演唱这首歌曲，使幼儿能够更好地理解和表达歌曲中的情感。2.通过表情和动作表现情感鼓励幼儿在演唱歌曲时，通过丰富的表情和动作来表现歌曲的情感。教师可以引导幼儿根据歌曲的内容和情感，设计相应的表情和动作。比如，在演唱欢快的歌曲时，幼儿可以面带微笑，蹦蹦跳跳；在演唱抒情的歌曲时，幼儿可以闭上眼睛，轻轻sway身体。通过表情和动作的配合，增强歌曲的表现力，让幼儿更深入地体验歌曲的情感。

（四）互动环节1.师生互动在歌唱活动中，教师要与幼儿保持密切的互动。教师可以通过提问、引导、鼓励等方式，激发幼儿的参与热情，让幼儿积极主动地参与到歌唱活动中来。例如，在教唱过程中，教师可以问幼儿："这句歌词是什么意思呀？""你觉得这里应该用什么样的表情来唱？"引导幼儿思考和表达自己的想法。同时，教师要及时给予幼儿肯定和鼓励，增强幼儿的自信心。2.生生互动安排幼儿进行小组唱、对唱、合唱等形式的生生互动活动。小组唱可以培养幼儿的合作意识和团队精神，让幼儿在相互配合中共同完成歌曲的演唱。对唱可以增加歌唱活动的趣味性，让幼儿在与同伴的互动中提高演唱能力。合唱则能够让幼儿感受和声的美妙，培养幼儿的和声感知能力。例如，在教唱《歌声与微笑》时，可以先让幼儿分组进行练习，然后再进行小组唱展示，最后全体幼儿一起合唱，营造出欢快的氛围。

（五）创造性表现1.歌词创编鼓励幼儿根据歌曲的旋律和节奏，进行歌词创编。对于小班幼儿，可以引导他们替换一些简单的歌词，如将《小星星》中的"一闪一闪亮晶晶"改为"一闪一闪红彤彤"，培养幼儿的语言创造力和音乐感知能力。中班幼儿可以创编一些简单的段落，如在《数鸭子》的基础上，让幼儿创编一段新的歌词描述其他的小动物。大班幼儿则可以进行更复杂的歌词创编，如创编一首完整的歌曲，表达自己的生活经历或情感体验。2.动作创编引导幼儿根据歌曲的内容和情感，自主创编动作。幼儿可以发挥自己的想象力，用身体动作来表现歌曲的意境。例如，在演唱《健康歌》时，幼儿可以创编出各种不同的健身动作，边唱边跳，使歌唱活动更加生动有趣。教师要鼓励幼儿大胆创新，不要局限于传统的动作模式，让幼儿在创编动作的过程中更好地理解和表现歌曲。3.演唱形式创新除了常见的齐唱、独唱、合唱等演唱形式外，教师还可以引导幼儿尝试一些新的演唱形式，如轮唱、领唱与合唱相结合等。轮唱可以让幼儿感受不同声部之间的交替和呼应，培养幼儿的节奏感和音准能力。领唱与合唱相结合的形式则能够突出个体的表现力，同时又能体现集体的力量。例如，在教唱《同一首歌》时，可以安排一名幼儿领唱，其他幼儿合唱，让幼儿体验不同演唱形式带来的不同效果。

四、歌唱活动后的延伸（一）音乐欣赏1.选择相关音乐作品根据本次歌唱活动的主题或歌曲风格，选择一些相关的音乐作品进行欣赏。例如，如果歌唱活动学习了中国民歌，那么可以选择其他经典的中国民歌如《康定情歌》《沂蒙山小调》等让幼儿欣赏，拓宽幼儿对中国民歌的了解。如果学习了某一作曲家的作品，如莫扎特的《小夜曲》，可以再选择莫扎特的其他作品，如《土耳其进行曲》等，让幼儿感受作曲家的音乐风格和创作特点。2.引导幼儿欣赏与感受在欣赏过程中，教师要引导幼儿倾听音乐的旋律、节奏、和声等要素，感受音乐所表达的情感和意境。可以通过提问、讨论等方式，激发幼儿的思考和表达。例如，在欣赏《月光下的凤尾竹》时，教师可以问幼儿："你听到这段音乐有什么样的感觉？它让你想到了什么？"让幼儿用自己的语言描述对音乐的感受，培养幼儿的音乐感知能力和审美能力。

（二）音乐游戏1.设计音乐游戏根据歌曲的特点和幼儿的兴趣，设计一些有趣的音乐游戏。例如，对于节奏鲜明的歌曲，可以设计节奏游戏，让幼儿通过听节奏、拍节奏、模仿节奏等方式，巩固对歌曲节奏的掌握。对于具有故事性的歌曲，可以设计角色扮演游戏，让幼儿扮演歌曲中的角色，进行表演和歌唱。如在学习《拔萝卜》后，开展"拔萝卜"的角色扮演游戏，幼儿分别扮演老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫等角色，一边唱一边表演，增加歌唱活动的趣味性和互动性。2.组织音乐游戏活动在游戏活动中，教师要引导幼儿积极参与，遵守游戏规则，鼓励幼儿发挥自己的想象力和创造力。游戏结束后，教师可以组织幼儿进行讨论，分享游戏中的感受和体验，进一步加深幼儿对歌曲的理解和记忆。

（三）家园共育1.向家长介绍歌唱活动通过家长会、家长群等方式，向家长介绍幼儿园歌唱活动的内容、目标和意义，让家长了解歌唱活动对幼儿发展的重要性。鼓励家长在家中为幼儿创造良好的音乐环境，如播放优美的音乐、与幼儿一起唱歌等，让幼儿在日常生活中感受音乐的熏陶。2.指导家长参与歌唱活动为家长提供一些指导和建议，帮助家长更好地与幼儿进行音乐互动。例如，教家长如何选择适合幼儿的歌曲，如何引导幼儿唱歌，如何通过歌唱培养幼儿的情感等。鼓励家长在家中与幼儿一起进行简