综合性学习《遨游汉字王国》《有趣的汉字》教学实录与点评

综合性学习《遨游汉字王国》《有趣的汉字》教学实录与点评一、教学目标1.学生能够了解汉字的起源、演变过程，感受汉字的有趣和神奇。2.通过多种活动形式，培养学生的自主探究能力、合作交流能力以及对汉字文化的热爱之情。3.让学生能够正确运用汉字，提高对汉字的敏感度和正确书写能力。

二、教学重难点1.教学重点引导学生开展关于汉字的综合性学习活动，如调查、收集、整理资料等。帮助学生了解汉字的文化内涵，感受汉字的趣味性。2.教学难点如何引导学生从收集的资料中深入挖掘汉字的文化价值，并能用自己的语言清晰地表达出来。培养学生在活动中发现问题、解决问题的能力，以及对汉字文化的创新理解。

三、教学方法讲授法、讨论法、实践法、自主探究法相结合

四、教学过程

（一）导入（5分钟）师：同学们，汉字是我们中华民族的瑰宝，它有着悠久的历史和丰富的文化内涵。今天，让我们一起走进综合性学习《遨游汉字王国》，去探寻汉字的奥秘。大家在生活中有没有发现一些有趣的汉字现象呢？生1：我发现有些字长得很像，比如"日"和"目"。生2：我看到商店招牌上会有一些错别字，很好笑。师：大家观察得都很仔细。汉字确实充满了趣味，今天我们就围绕汉字展开一系列有趣的学习活动。

（二）汉字起源（10分钟）1.教师讲解师：汉字的起源可以追溯到远古时期。最初，人们为了记录事情，发明了各种符号和标记，经过不断演变，逐渐形成了我们现在使用的汉字。其中，象形字是最古老的一种造字方法。比如"日"，就像一个圆圆的太阳；"月"，像弯弯的月亮。大家能再举几个象形字的例子吗？生3："山"，像一座山峰。生4："水"，像流动的水。2.展示图片教师通过多媒体展示一些象形字对应的实物图片，让学生更加直观地感受象形字的特点。

（三）汉字演变（15分钟）1.小组活动师：接下来，请同学们以小组为单位，收集一些汉字从古至今的演变过程。可以通过查阅书籍、上网搜索等方式进行。（学生分组活动，教师巡视指导）2.小组汇报第一小组代表：我们组收集了"马"字的演变，从甲骨文的像一匹马的形状，到金文、小篆、隶书、楷书，变化很大。第二小组代表：我们研究了"人"字，甲骨文的"人"像一个弯腰劳作的人，现在的楷书更加简洁规范。教师对各小组的汇报进行点评和补充，展示一些汉字演变的动态演示视频，让学生更清晰地看到汉字演变的过程。

（四）有趣的谐音（20分钟）1.谐音故事分享师：汉字中有很多有趣的谐音现象，还衍生出了许多有意思的故事。哪位同学先来分享一个谐音故事？生5：有一个人给家人送枇杷，却写成了"琵琶"。结果他的家人回信说："枇杷不是此琵琶，只恨当年识字差。若使琵琶能结果，满城箫管尽开花。"师：这个故事很有趣，让我们看到了谐音误用带来的笑话。那还有哪些地方会用到谐音呢？生6：歇后语、对联、广告中都有。2.歇后语探究师：大家说得对。现在请同学们找出一些含有谐音的歇后语，并说说它们的妙处。生7：外甥打灯笼照旧（舅）。利用"舅"和"旧"的谐音，很巧妙。生8：孔夫子搬家净是输（书）。通过谐音把书和输联系起来，很有意思。教师引导学生分析歇后语中谐音的表达效果，让学生体会汉字谐音的趣味性。3.谐音对联欣赏师：对联中也有很多谐音的运用。我们来欣赏几副对联。上联：二猿断木深山中，小猴子也敢对锯（句）下联：一马陷足污泥内，老畜生怎能出蹄（题）师：这副对联巧妙地利用了"锯"和"句"、"蹄"和"题"的谐音，对仗工整又幽默风趣。大家能试着对出一副谐音对联吗？（学生尝试对对联，教师进行点评和指导）

（五）汉字笑话（15分钟）1.笑话展示师：汉字还能闹出不少笑话呢。我们来看几个。笑话一：小明和爸爸去吃披萨，饼还没上来，爸爸问小明："你饿不饿？"小明说："我不饿，我姓饿。"笑话二：老师说："用一句话证明你看过四大名著。"学生答："哥哥救我，军师救我，妹妹救我，悟空救我。"2.分析原因师：大家觉得这些笑话为什么好笑呢？生9：因为他们把字的意思理解错了。师：对，这就是因为对汉字的理解不准确或者误用导致的笑话。所以我们一定要正确使用汉字，避免闹笑话。

（六）课堂小结（5分钟）师：今天我们一起遨游了汉字王国，了解了汉字的起源、演变，还发现了汉字中有趣的谐音现象以及由汉字引发的笑话。汉字真是博大精深、趣味无穷。希望同学们在今后的学习和生活中，继续探索汉字的奥秘，感受汉字文化的魅力。

五、教学点评1.教学内容丰富多样教师涵盖了汉字起源、演变、谐音、笑话等多个方面的内容，全面展示了汉字王国的丰富多彩。通过多种形式的活动，如小组收集资料、故事分享、对联创作等，让学生从不同角度深入了解汉字，激发了学生的学习兴趣。2.注重学生主体地位在教学过程中，教师充分发挥了学生的主体作用。小组活动的组织让学生自主探究汉字的演变过程，培养了学生的合作能力和自主学习能力。学生在分享谐音故事、对联创作等环节中，积极参与，发表自己的见解，课堂气氛活跃。3.教学方法灵活综合运用了讲授法、讨论法、实践法等多种教学方法。在讲解汉字起源和演变时，运用讲授法让学生系统地了解相关知识；在谐音部分，通过讨论法引导学生分析谐音现象的妙处；实践法的运用，如让学生收集资料、创作对联等，让学生在实践中加深对汉字的理解和运用。4.结合生活实际教师引导学生从生活中发现有趣的汉字现象，如错别字、谐音在广告中的运用等，让学生感受到汉字与生活息息相关。这种结合生活实际的教学方式，使学生更容易理解和接受汉字文化，提高了学生对汉字学习的积极性。5.及时反馈与评价在学生汇报和展示环节，教师能够及时给予点评和指导。对学生的表现进行肯定和鼓励，同时也指出存在的问题和不足，有助于学生不断改进和提高。

然而，教学过程中也存在一些不足之处。例如，在小组活动中，个别小组可能存在参与度不