西师版小学三年级教学反思 四篇

西师版小学三年级教学反思四篇一、《万以内数的加减法》教学反思

在教授西师版小学三年级数学《万以内数的加减法》这一单元时，我有了许多深刻的体会。

（一）成功之处1.情境教学激发兴趣：通过创设贴近生活的购物情境，如购买文具、家电等，让学生在解决实际问题的过程中学习加减法。学生们表现出浓厚的兴趣，积极参与到课堂讨论和计算活动中。例如，在"超市购物"情境中，给出各种商品的价格，让学生计算购买不同组合商品的总价或找零，学生们仿佛置身于真实购物场景，计算热情高涨。2.注重算理理解：在教学加减法竖式计算时，不仅仅是让学生记住计算步骤，更注重引导他们理解算理。利用小棒、计数器等教具，直观展示数的组成和加减法的运算过程。如在计算325+143时，让学生用小棒摆一摆，先摆出3个百、2个十和5个一，再加上1个百、4个十和3个一，学生能清楚看到是如何对位相加的，对进位的理解也更加深刻。3.多样化练习巩固知识：设计了多种形式的练习题，包括口算、竖式计算、解决问题等。既有基础练习巩固计算方法，又有拓展练习提升学生运用知识解决问题的能力。比如，设计了"啄木鸟治病"的改错练习，让学生找出计算中的错误并改正，强化了学生对易错点的认识。

（二）不足之处1.部分学生计算速度慢：在课堂练习和测试中，发现有部分学生计算速度较慢，影响了整体的完成时间。分析原因，可能是对计算方法不够熟练，或者是缺乏足够的练习。2.解决问题能力有待提高：在解决一些综合性较强的实际问题时，部分学生不能准确分析题目中的数量关系，找不到解题思路。例如，在"学校组织学生去参观科技馆，三年级去了128人，四年级比三年级多去了56人，三、四年级一共去了多少人？"这道题中，有些学生就出现了错误的解法。

（三）改进措施1.加强计算练习：针对计算速度慢的学生，安排专门的计算练习时间，增加练习量，同时教给他们一些计算技巧，如凑整法等，提高计算速度。2.强化解决问题策略：在今后的教学中，注重培养学生分析问题的能力，引导学生多读题、找关键信息、画线段图等，帮助学生理清数量关系，掌握解题方法。

二、《长方形和正方形》教学反思

本单元围绕长方形和正方形展开教学，让学生在观察、操作、探究中认识这两种图形的特征。

（一）成功之处1.实践操作认识图形：让学生通过折一折、量一量、比一比等活动，自主探索长方形和正方形的特征。例如，学生通过对折长方形纸，发现长方形对边相等；用三角板的直角去比一比，知道长方形四个角都是直角。在探索正方形特征时，同样让学生自己动手操作，学生对正方形四条边相等、四个角是直角的特征有了深刻理解。2.联系生活加深理解：引导学生观察生活中长方形和正方形的物体，如黑板、桌面、手帕等，让学生感受到数学与生活的紧密联系。同时，让学生自己举例说说生活中的长方形和正方形，进一步加深对这两种图形的认识。3.利用多媒体辅助教学：借助多媒体展示长方形和正方形的动态变化过程，如将长方形拉成平行四边形，让学生直观地看到图形之间的联系与区别，突破了教学难点。

（二）不足之处1.对图形特征的描述不够准确：在学生探索出长方形和正方形的特征后，部分学生在描述时不够准确和完整。比如，在描述长方形对边相等时，有些学生说成"两条边相等"，没有明确指出是对边。2.周长计算容易出错：在教学长方形和正方形周长计算时，虽然学生掌握了基本的计算公式，但在实际做题中，还是会出现一些错误。例如，在计算长方形周长时，忘记长和宽都要乘2，或者在已知周长和长求宽时，计算方法错误。

（三）改进措施1.规范图形特征描述：加强对学生语言表达的指导，要求学生准确、完整地描述长方形和正方形的特征。通过课堂提问、小组讨论等方式，及时纠正学生不准确的表述。2.强化周长计算练习：针对周长计算的易错点，设计专项练习，让学生反复练习，加深对周长计算公式的理解和运用。同时，引导学生养成认真审题的习惯，避免因粗心大意而出错。

三、《分数的初步认识》教学反思

分数的初步认识是三年级数学教学中的一个重要内容，对于学生来说是一个全新的概念。

（一）成功之处1.借助生活实例引入：从学生熟悉的生活场景入手，如分月饼、分蛋糕等，让学生初步感知分数的产生。通过平均分的操作活动，引出分数的概念，使学生明白分数是在平均分的情况下产生的。例如，把一个月饼平均分成两份，每份就是这个月饼的二分之一，学生对分数有了初步的感性认识。2.注重直观教学：利用图形、实物等直观教具，帮助学生理解分数的意义。如用圆形纸片、正方形纸片等折出二分之一、四分之一等分数，让学生直观地看到分数所表示的具体含义。通过涂颜色、比大小等活动，进一步加深学生对分数的理解。3.组织小组合作学习：在教学过程中，组织学生进行小组合作学习。让学生在小组中交流自己对分数的理解，共同完成一些操作活动，如用不同的图形表示相同的分数等。通过小组合作，培养了学生的合作意识和交流能力。

（二）不足之处1.对分数概念理解不透彻：部分学生在学习分数概念后，对平均分的理解还不够深刻，导致在判断一些分数时出现错误。例如，把一个苹果分成两份，每份就是二分之一，有些学生没有考虑到是否是平均分，就认为这个说法是正确的。2.分数大小比较方法掌握不牢：在教学分数大小比较时，虽然通过直观演示让学生理解了比较的方法，但部分学生在实际做题中还是容易出错。比如，比较二分之一和三分之一的大小时，有些学生不能准确判断。

（三）改进措施1.深化分数概念理解：通过更多的实例和练习，让学生进一步明确分数是在平均分的基础上产生的，强化对平均分概念的理解。例如，让学生判断一些分物情况是否能得到分数，加深对分数概念的掌握。2.加强分数大小比较练习：设计多样化的分数大小比较练习，包括同分母分数比较、同分子分数比较等，让学生通过练习熟练掌握分数大小比较的方法。同时，引导学生总结比较分数大小的规律，提高解题能力。

四、《年月日》教学反思

《年月日》这一单元的知识与学生的生活实际密切相关，但知识点较多且容易混淆。

（一）成功之处1.结合生活经验教学：让学生回忆自己的生日、节日等，引入年月日的概念。通过观察日历，引导学生自主发现大月、小月、平年、闰年的规律。学生们兴趣浓厚，积极参与到观察和讨论中，如在观察日历后，学生自己总结出了大月有31天，小月有30天，2月比较特殊等规律。2.利用歌诀帮助记忆：为了帮助学生记忆大月和小月，教给学生"一三五七八十腊，三十一天永不差，四六九冬三十整，平年二月二十八，闰年二月把一加"的歌诀。学生们通过唱读歌诀，轻松记住了大月和小月的月份。3.注重实践活动：组织学生开展制作日历的实践活动，让学生在实践中进一步理解年月日的知识。学生们自己动手设计日历，标注出重要的日期，不仅加深了对年月日的认识，还提高了动手能力和创新思维。

（二）不足之处1.对闰年判断方法理解困难：部分学生对闰年的判断方法理解不够透彻，在判断平年和闰年时容易出错。例如，对于整百年份的判断，有些学生只看年份是否能被4整除，而忽略了要被400整除的条件。2.时间计算容易出错：在教学时间计算时，如计算经过时间，部分学生不能准确掌握计算方法，出现计算错误。比如，计算从上午8时到下午3时经过了多长时间，有些学生直接用38得出错误结果。

（三）改进措施1.强化闰年判断方法：通过举例、对比等方