创编童话故事教案

创编童话故事教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够理解童话故事的基本要素，包括角色、情节、环境等。学生学会运用丰富的想象力和创造力，构思有趣的童话故事。学生掌握故事写作的基本技巧，如语言表达、结构安排等，能够写出一个完整的童话故事。2.过程与方法目标通过阅读经典童话故事，培养学生的阅读理解能力和对文学作品的欣赏能力。组织小组讨论和交流，提高学生的合作学习能力和思维碰撞能力。在教师的引导和点评下，学生逐步完善自己的作品，提升自主修改和完善作文的能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对童话创作的兴趣，培养学生的创新精神和文学素养。通过创作童话故事，引导学生树立正确的价值观和道德观，传递积极向上的情感。

二、教学重难点1.教学重点引导学生掌握童话故事的创作要素，构建丰富有趣的故事情节。帮助学生运用生动形象的语言，塑造个性鲜明的角色。2.教学难点如何启发学生的想象力，使故事具有独特的创意和新颖的构思。指导学生在故事中融入自己的情感和思考，使作品富有深度和内涵。

三、教学方法1.讲授法：讲解童话故事的基本知识和创作要点，为学生提供理论指导。2.讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维活力，促进学生之间的交流与合作。3.阅读分析法：通过分析经典童话故事，让学生学习借鉴优秀的写作技巧和方法。4.实践法：让学生进行实际的童话创作，在实践中巩固所学知识，提高创作能力。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.播放一段充满奇幻色彩的动画短片，如《疯狂动物城》的片段，短片结束后，提问学生："同学们，刚刚我们看的这段动画是不是特别有趣？它就像一个精彩的故事，里面有各种各样的动物角色，它们在一个神奇的城市里发生了许多奇妙的事情。那你们能不能说一说，什么样的故事可以被称为童话故事呢？"2.鼓励学生积极发言，分享自己对童话故事的理解，教师对学生的回答进行简要总结和点评，顺势引出本节课的主题创编童话故事。

（二）知识讲解（10分钟）1.童话故事的定义结合学生的回答，教师给出童话故事的明确概念：童话故事是儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。它一般具有引人入胜的情节、鲜明的角色形象以及充满童趣的语言，能够带给孩子们快乐和启发。2.童话故事的基本要素角色展示一些不同类型的童话角色图片，如可爱的小动物（小兔子、小猴子、小松鼠等）、善良的小精灵、勇敢的王子公主、神奇的魔法师等，引导学生观察并思考这些角色的特点。讲解角色在童话故事中的重要性，角色是故事的核心，它们的性格、行为和经历推动着情节的发展。鼓励学生在创作时要赋予角色鲜明的个性，比如勇敢的角色敢于面对困难，善良的角色总是乐于助人等。情节以《小红帽》的故事为例，简单梳理故事的情节：小红帽去看望生病的奶奶，在路上遇到了大灰狼，大灰狼骗小红帽并先一步到奶奶家吃掉了奶奶，最后勇敢的猎人出现打败了大灰狼，救出了小红帽和奶奶。分析情节的构成，包括故事的起因（小红帽为什么要去奶奶家）、经过（遇到大灰狼后的一系列事件）和结果（最终的结局）。强调情节要有起伏变化，不能平铺直叙，要能够吸引读者的注意力。可以设置一些悬念、冲突或挑战，让故事更加精彩。环境展示描绘不同童话环境的图片，如神秘的森林、美丽的城堡、奇幻的仙境等，让学生感受环境对故事氛围的营造作用。讲解环境可以分为自然环境（如森林、河流、天空等）和社会环境（如城堡、村庄、学校等），它不仅是故事发生的背景，还能烘托角色的心情，推动情节的发展。例如，在一个阴森恐怖的森林里，容易发生惊险刺激的故事；而在一个温馨美丽的城堡中，可能会有浪漫的情节。

（三）经典童话赏析（15分钟）1.分发《三只小猪》的故事文本，让学生自主阅读，思考以下问题：这个故事中有哪些角色？它们各自有什么特点？故事的情节是怎样发展的？有哪些地方让你觉得很有趣？故事发生的环境是在哪里？环境描写对故事起到了什么作用？2.学生阅读完毕后，组织小组讨论，每个小组围绕问题进行交流分享。教师巡视各小组，倾听学生的讨论，适时给予指导和启发。3.小组讨论结束后，邀请各小组代表发言，分享小组讨论的结果。教师对学生的回答进行补充和完善，深入分析《三只小猪》的故事特点：角色：三只小猪性格各异，老大懒惰，用稻草盖房子；老二贪玩，用木头盖房子；老三勤劳聪明，用砖头盖房子。不同的性格导致了它们不同的行为和结局，使角色形象十分鲜明。情节：故事的情节简单明了又充满趣味。大灰狼想要吃掉小猪，三只小猪分别用不同材料盖房子来抵御大灰狼，情节层层递进，紧张刺激。尤其是大灰狼吹倒老大和老二的房子，以及老三凭借坚固的砖头房子成功抵御大灰狼的情节，让读者为小猪们捏一把汗的同时，又感到十分精彩。环境：故事发生在一个森林里，森林为故事提供了一个自然的背景环境。同时，房子作为一个重要的场景元素，不同材料建造的房子在面对大灰狼时有着不同的表现，推动了情节的发展。例如，稻草房子和木头房子的脆弱与砖头房子的坚固形成鲜明对比，突出了老三的聪明和勤劳。4.引导学生从《三只小猪》的故事中学习写作技巧，如如何通过角色的语言、动作和心理描写来展现角色性格，如何设置情节的波折和冲突，以及如何利用环境描写来烘托气氛等。

（四）创意启发（15分钟）1.思维拓展游戏进行"词语联想"游戏，教师给出一些关键词，如"魔法画笔""神秘花园""会飞的书包"等，让学生展开联想，围绕这些关键词构思一个简短的故事片段。每个学生先独立思考23分钟，然后在小组内分享自己的想法。小组内成员可以互相交流、补充，共同完善故事片段。邀请几个小组代表上台分享他们小组讨论出的精彩故事片段，其他同学认真倾听并给予掌声鼓励。通过这个游戏，激发学生的想象力和创造力，引导他们突破常规思维，大胆想象各种奇幻的情节和元素。2.主题讨论提出几个不同的童话主题，如"友谊的力量""勇敢面对困难""保护环境"等，让学生分组选择一个主题进行讨论。每个小组围绕所选主题，思考在这个主题下可以有哪些独特的角色、情节和环境设定。例如，如果选择"友谊的力量"主题，可以想象两个原本性格不合的小动物，在经历了一系列冒险后，逐渐理解并珍惜彼此的友谊；或者一个弱小的精灵，在朋友的帮助下克服了强大的敌人等。小组讨论结束后，各小组派代表发言，分享他们对于所选主题的创意构思。教师对各小组的创意给予肯定和鼓励，同时针对一些不足之处提出改进建议，进一步启发学生的创作灵感。

（五）写作指导（15分钟）1.确定主题和角色引导学生回顾刚刚讨论的内容，根据自己的兴趣和想法确定一个具体的童话主题。例如，"善良的月亮精灵拯救森林""小蚂蚁的神奇冒险之旅"等。根据主题确定故事中的主要角色，思考角色的性格特点、外貌特征以及它们在故事中的作用。比如，月亮精灵可以是温柔善良、拥有神奇魔法的形象；小蚂蚁可以是勇敢、聪明且充满好奇心的角色。2.构思情节帮助学生梳理故事的大致情节框架。可以按照故事的起因、经过和结果来构思，也可以采用设置悬念、制造冲突等方法来使情节更加吸引人。例如，在"善良的月亮精灵拯救森林"的故事中，起因可以是森林突然遭受黑暗力量的侵袭；经过是月亮精灵在寻找拯救森林方法的过程中遇到各种困难和挑战；结果是月亮精灵成功战胜黑暗力量，拯救了森林。鼓励学生在情节中加入一些有趣的细节和转折，让故事更加丰富生动。比如，月亮精灵在寻找拯救森林方法时，遇到了一只迷路的小鸟，小鸟为它提供了关键线索，这个情节既增加了故事的趣味性，又推动了情节的发展。3.环境描写提醒学生注意故事发生的环境描写，环境要与主题和情节相契合。比如，如果故事是发生在神秘的森林里，那么可以描写森林里茂密的树木、五彩斑斓的花朵、清澈的小溪以及神秘的雾气等，营造出神秘而奇幻的氛围。环境描写不仅要描绘出景物的样子，还可以通过环境来烘托角色的心情。例如，当月亮精灵得知森林遭受灾难时，周围阴沉的天空、呼啸的风声可以衬托出它焦急的心情。4.语言表达强调语言要生动形象、富有童趣。可以运用比喻、拟人、夸张等修辞手法来增强语言的感染力。比如，"月亮像一个银色的圆盘，高高地挂在夜空中""小蚂蚁像一个勇敢的战士，坚定地朝着目标前进"等。鼓励学生使用简单易懂的词汇和句子，符合儿童的语言认知水平。同时，注意语言的节奏感，避免出现冗长、拖沓的表述。

（六）学生写作（20分钟）1.学生根据本节课所学内容，开始进行童话故事的创作。教师在教室里巡回走动，观察学生的写作情况，适时给予指导和帮助。对于写作遇到困难的学生，教师可以轻声询问，了解他们的问题所在，并给予启发和引导，鼓励他们大胆创作。2.提醒学生注意时间安排，尽量在规定时间内完成一个较为完整的故事创作。如果时间不够，也可以先构思好故事的大致框架，课后再继续完善。

（七）作品分享与交流（15分钟）1.邀请几位学生上台分享自己创作的童话故事。在学生分享过程中，其他同学认真倾听，并给予尊重和鼓励。2.分享结束后，组织学生进行交流讨论。可以从故事的创意、情节、角色、语言等方面进行评价，提出优点和建议。例如，"你的故事创意很新颖，特别是那个会说话的星星的设定，让故事充满了奇幻色彩""情节很有趣，尤其是小主人公遇到的几次冒险，让我看得很紧张""角色的性格描写得很生动，我很喜欢那个勇敢善良的小兔子"等。3.教师对学生的分享和讨论进行总结和点评。首先肯定学生们的努力和创意，对每个学生的作品亮点给予表扬。然后针对普遍存在的问题，如情节不够连贯、语言表达不够准确等，提出具体的改进意见和方法，帮助学生进一步提高写作水平。

（八）课堂总结（5分钟）1.回顾本节课的主要内容，包括童话故事的基本要素、经典童话赏析、创意启发、写作指导以及学生的作品分享与交流等环节。2.强调创编童话故事需要发挥丰富的想象力，同时要注意故事的结构、角色塑造、情节发展和语言表达等方面。鼓励学生在课后继续阅读优秀的童话故事，积累更多的写作素材和灵感，不断提高自己的童话创作能力。

五、教学资源1.多媒体课件，包含各种童话故事的图片、动画短片以及经典童话故事文本。2.打印好的《三只小猪》故事文本，分发给学生用于阅读分析。

六、教学反思通过本节课的教学，大部分学生对童话故事的创作表现出了浓厚的兴趣，并且在想象力和创造力方面得到了一定的锻炼。在教学过程中，采用多种教学方法相结合，如讲授法、讨论法、阅读分析法和实践法等，让学生在学习理论知识的同时，通过实际创作和交流分享，不断提高自己的写作能力。

在经典童话赏析环节，学生能够积极思考并分析故事的要素，从中学到了一些写作技巧。创意启发游戏和主题讨论也有效地激发了学生的想象力，为他们的故事创作提供了丰富的灵感。然而，在教学过程中也发现了一些不足之处。例如，部分学生在写作时仍然存在想象力不