《快乐的夏令营-三位数除以一位数（三）》(教学设计)-2024-2025学年三年级上册数学浙教版

《快乐的夏令营——三位数除以一位数（三）》(教学设计)-2024-2025学年三年级上册数学浙教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《快乐的夏令营——三位数除以一位数（三）》

2.教学年级和班级：三年级上册数学，三（1）班

3.授课时间：2024年10月26日，星期五，上午第二节课

4.教学时数：1课时

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同学们，今天我们要一起走进《快乐的夏令营——三位数除以一位数（三）》的数学世界。在这节课里，我们将继续探索三位数除以一位数的奥秘，让我们一起在数学的海洋里畅游吧！🌊🌟核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握三位数除以一位数的基本除法运算过程；

②能够正确计算并解决三位数除以一位数的实际问题；

②发展学生的计算能力，提高学生的逻辑思维能力。

2.教学难点，

①正确处理除法过程中的余数问题，确保计算结果的准确性；

②理解并应用商的末尾有零的除法规则，避免错误；

②培养学生遇到复杂问题时，能够灵活运用所学知识解决问题的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：白板、黑板、粉笔、直尺、三角板、计算器

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：电子教案、多媒体课件、在线数学学习软件

-教学手段：实物教具（如除法算盘）、教学视频、小组合作学习材料教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：同学们，夏天来了，很多同学都参加过夏令营，今天我们就以一个快乐的夏令营为背景，来学习一个新的数学知识。

2.提出问题：在夏令营里，我们经常会进行一些比赛，比如跑步比赛。如果小华跑了123米，小丽跑了39米，小华跑了多少倍于小丽？这个问题就涉及到我们今天要学习的内容——三位数除以一位数。

3.学生思考：请同学们拿出纸笔，试着计算一下。

二、讲授新课（20分钟）

1.引导学生回顾：回顾两位数除以一位数和三位数除以一位数的除法计算方法。

2.介绍新知识：今天我们要学习的是三位数除以一位数的除法，重点在于理解并掌握商的末尾有零的情况。

3.示例讲解：

-示例1：计算542÷7

-第一步：先看最高位，5不够除以7，所以我们看前两位54。

-第二步：54除以7等于7，写在商的最高位上。

-第三步：计算余数，54-49=5。

-第四步：把下一位数字2落下来，变成52。

-第五步：52除以7等于7，写在商的下一位上。

-第六步：计算余数，52-49=3。

-示例2：计算609÷3

-第一步：60除以3等于20，写在商的最高位上。

-第二步：因为60的末尾有一个0，所以商的末尾也要写一个0。

-第三步：计算余数，60-60=0。

-第四步：把下一位数字9落下来，变成09。

-第五步：09除以3等于3，写在商的下一位上。

-第六步：计算余数，09-09=0。

4.学生练习：请同学们根据刚才讲解的方法，独立计算几个类似的题目。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习题：请同学们完成以下练习题，并在小组内讨论解答过程。

-练习题1：计算876÷4

-练习题2：计算990÷5

-练习题3：计算1234÷6

2.小组汇报：请各小组选派代表汇报解题过程，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问1：在计算三位数除以一位数时，如果遇到商的末尾有零的情况，我们应该如何处理？

-学生回答，教师点评。

2.提问2：在除法计算中，余数有什么意义？

-学生回答，教师点评。

五、拓展活动（5分钟）

1.游戏环节：设置一个“数独”游戏，让学生运用今天学习的除法知识解决问题。

2.学生展示：鼓励学生展示自己在家或夏令营中遇到的需要运用除法知识解决问题的例子，并分享解决过程。

六、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：今天我们学习了三位数除以一位数的除法，掌握了商的末尾有零的情况的处理方法。

2.作业布置：请同学们回家后完成课本上的相关练习题，并在下周三之前交给老师。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握三位数除以一位数的除法运算方法，包括正确计算商和余数，以及处理商的末尾有零的情况。

2.能力提升：学生在计算过程中，提高了自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。他们学会了如何分析问题，将问题分解成小步骤，并逐步解决。

3.计算能力：学生通过大量的练习，提高了自己的计算速度和准确性，能够在规定时间内完成计算任务。

4.应用能力：学生能够将所学的除法知识应用到实际生活中，比如在购买商品时计算价格，或者在夏令营活动中分配任务等。

5.团队合作：在小组讨论和合作解决问题的过程中，学生学会了如何与他人沟通、协作，共同完成任务。

6.自主学习：学生通过本节课的学习，培养了自主学习的能力。他们能够根据自身的理解和掌握程度，选择合适的学习方法和练习题。

7.情感态度：学生在学习过程中，体验到了数学的乐趣，增强了学习数学的兴趣和自信心。

8.评价与反思：学生在完成作业和练习后，能够对自己的学习效果进行评价和反思，找出自己的不足，并制定改进计划。

9.适应能力：面对新的数学知识，学生能够迅速适应，并尝试不同的解题方法，提高了自己的适应能力。

10.创新思维：在解决复杂问题时，学生能够运用已学的知识，尝试创新思维，寻找更简洁、高效的解题方法。教学反思与改进教学反思与改进是每一位老师教学工作中不可或缺的一部分。在这节课的结束，我想和大家一起回顾一下今天的教学过程，并对今后的教学进行一些反思和改进。

首先，我想谈谈导入环节。今天的导入环节我选择了夏令营的情境，这确实激发了学生的兴趣，但是在实际操作中，我发现有些学生对于情境的理解还不够深入。有的学生甚至没有完全理解问题的本质，只是机械地完成计算。因此，我打算在未来的教学中，尝试设计更加贴近学生生活的情境，同时加强对于情境解释的深度，让学生能够更好地理解问题的背景和意义。

在巩固练习环节，我设置了不同难度的练习题，但是发现部分学生在面对复杂题目时，仍然显得有些困惑。这可能是因为他们在理解新知识时存在一定的困难。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，更加注重个别辅导，针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导。

课堂提问环节，我发现有些学生回答问题时不够自信，甚至有些胆怯。这让我意识到，我在课堂上的提问可能过于直接，没有给学生足够的思考空间。因此，我决定在未来的教学中，采用更加开放式的提问方式，鼓励学生大胆表达自己的想法，同时给予他们更多的肯定和鼓励。

最后，我想说的是，课堂上的互动是非常重要的。我发现，在小组讨论环节，学生们的参与度很高，但是在表达自己的观点时，有些学生还是显得有些犹豫。这可能是由于他们对新知识的掌握还不够牢固。为了提高学生的表达能力，我计划在今后的教学中，设计更多的角色扮演和讨论活动，让学生在互动中提升自己的语言表达能力和逻辑思维能力。内容逻辑关系①重点知识点：

-三位数除以一位数的除法运算步骤

-商的末尾有零的情况处理方法

-余数的意义和应用

②关键词：

-被除数、除数、商、余数

-最高位、前两位、下一位

-末尾有零、连续除以10

③句子：

-“首先看最高位，如果不够除，再看前两位。”

-“如果商的末尾有零，就在商的末尾补上零。”

-“余数是除法运算中剩余的部分。”典型例题讲解1.例题1：计算456÷8

解答过程：

-第一步：先看最高位4，4不够除以8，所以看前两位45。

-第二步：45除以8等于5余5，写在商的最高位上。

-第三步：计算余数，45-40=5。

-第四步：把下一位数字6落下来，变成56。

-第五步：56除以8等于7，写在商的下一位上。

-第六步：计算余数，56-56=0。

答案：456÷8=57

2.例题2：计算789÷3

解答过程：

-第一步：78除以3等于26，写在商的最高位上。

-第二步：因为78的末尾有一个0，所以商的末尾也要写一个0。

-第三步：计算余数，78-78=0。

-第四步：把下一位数字9落下来，变成09。

-第五步：09除以3等于3，写在商的下一位上。

-第六步：计算余数，09-09=0。

答案：789÷3=263

3.例题3：计算102÷2

解答过程：

-第一步：10除以2等于5，写在商的最高位上。

-第二步：因为10的末尾有一个0，所以商的末尾也要写一个0。

-第三步：计算余数，10-10=0。

-第四步：把下一位数字2落下来，变成02。

-第五步：02除以2等于1，写在商的下一位上。

-第六步：计算余数，02-02=0。

答案：102÷2=51

4.例题4：计算547÷7

解答过程：

-第一步：5不够除以7，所以看前两位54。

-第二步：54除以7等于7余5，写在商的最高位上。

-第三步：计算余数，54-49=5。

-第四步：把下一位数字7落下来，变成57。

-第五步：57除以7等于8，写在商的下一位上。

-第六步：计算余数，57-56=1。

答案：547÷7=78

5.例题5：计