北师大版（2019）必修 第三册Unit 9 Learning Lesson 3 The Secrets of Your Memory教案

北师大版（2019）必修第三册Unit9LearningLesson3TheSecretsofYourMemory教案主备人备课成员教材分析“北师大版（2019）必修第三册Unit9LearningLesson3TheSecretsofYourMemory教案”主要围绕记忆的奥秘展开，通过介绍记忆的定义、类型、记忆技巧以及如何提高记忆力等内容，帮助学生了解记忆的原理，提高学习效率。本节课内容与实际生活紧密相连，旨在激发学生对记忆的兴趣，培养良好的学习习惯。核心素养目标1.让学生通过探索记忆的奥秘，发展科学思维和探究精神。

2.培养学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。

3.提升学生的信息获取、处理、应用能力，促进其终身学习意识的养成。

4.激发学生对学习方法的兴趣，培养自主学习能力和习惯。教学难点与重点1.教学重点

①理解并掌握记忆的定义、类型和记忆技巧；

②能够运用课文中的信息，分析和提高自己的记忆力；

③掌握课文中的关键词汇和句型，提高语言表达能力。

2.教学难点

①区分不同类型的记忆及其特点，如短期记忆与长期记忆；

②理解并运用课文中的记忆策略，如联想记忆、图像记忆等；

③将记忆技巧应用于实际学习中，提高学习效率；

④在讨论和分享中，准确运用所学词汇和句型表达自己的观点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，系统介绍记忆的原理和技巧；

2.讨论法，组织学生探讨记忆技巧在实际学习中的应用；

3.实验法，通过记忆实验让学生亲身体验记忆过程。

教学手段：

1.使用PPT展示关键概念和记忆策略，增强视觉效果；

2.运用教学软件进行互动练习，巩固学习内容；

3.利用网络资源，提供额外的学习资料和记忆游戏，激发学习兴趣。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一系列记忆测试，如数字记忆游戏，让学生体验记忆的乐趣和挑战。

-提问：“你们觉得记忆是什么？”，“记忆在生活中有哪些重要作用？”

-学生分享自己的看法和经验，教师总结并引入本课主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍记忆的定义、分类（短期记忆、长期记忆）和记忆的工作原理。

-通过PPT展示记忆技巧，如联想记忆、故事法、图像法等，并举例说明。

-教师引导学生理解并讨论如何将这些技巧应用于实际学习中。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组选择一种记忆技巧，设计一个记忆任务，并展示给其他同学。

-教师选取几个小组进行展示，其他同学提供反馈和建议。

-教师总结各组的展示，强调记忆技巧的有效性。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“你们在学习中遇到记忆困难吗？”，“你们通常如何解决？”

-学生分享自己的经验和挑战，教师提供专业的建议和解决方案。

-教师引导学生讨论如何通过改变学习习惯来提高记忆力。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-教师提问：“本节课你学到了哪些记忆技巧？”，“你打算如何将这些技巧应用到学习中？”

-学生回答，教师总结并强调记忆技巧的重要性和实用性。

-教师布置作业，让学生选择一种记忆技巧，记录一周内使用的情况和效果。

教学过程中，教师应密切关注学生的反应和参与度，根据学生的实际情况灵活调整教学节奏和内容，确保每个学生都能理解和掌握记忆的技巧。同时，通过师生互动，培养学生的自主学习能力和批判性思维。教学资源拓展1.拓展资源：

-记忆心理学基础：介绍记忆心理学的基本理论，如艾宾浩斯遗忘曲线、记忆的编码-存储-提取过程。

-记忆技巧应用案例：分享不同领域的记忆技巧应用案例，如演讲者如何记忆演讲稿、学生如何记忆历史事件。

-记忆力提升训练：介绍一系列提升记忆力的练习，如速记训练、数字串记忆、词汇联想等。

-记忆力测试：提供一些在线记忆测试，让学生了解自己的记忆水平。

-记忆相关的书籍推荐：《记忆的艺术》、《超级记忆力》、《如何高效记忆》等。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读相关的书籍，了解记忆的科学原理和应用技巧。

-建议学生定期进行记忆力测试，以监测自己的记忆水平变化。

-鼓励学生参加记忆力提升训练，将训练融入日常学习中，形成良好的学习习惯。

-建议学生尝试将不同的记忆技巧应用到学习中，记录效果，并分享经验。

-鼓励学生通过写作或口述的方式，总结自己在记忆力提升过程中的心得体会。

-建议学生关注记忆相关的新闻和科学研究，了解记忆领域的最新进展。

-鼓励学生与同学交流记忆技巧，相互学习，共同进步。

-建议学生利用空闲时间观看教育视频，如TED演讲中关于记忆的讲座，以拓宽视野。

-鼓励学生参加学校或社区组织的记忆比赛，提升记忆能力的同时，增加学习的乐趣。重点题型整理题型一：简答题

1.题目：简述短期记忆和长期记忆的区别。

答案：短期记忆是指信息在意识中保持的时间较短的记忆，通常只持续几秒到几分钟；长期记忆是指信息在意识中保持时间较长的记忆，可以持续几天、几个月甚至一生。短期记忆容量有限，而长期记忆容量几乎无限。短期记忆需要复述才能转化为长期记忆。

题型二：应用题

2.题目：请运用课文中的记忆技巧，记忆以下10个单词，并写出你的记忆过程。

单词：apple,banana,cherry,date,fig,grape,honeydew,kiwi,lemon,mango。

答案：我选择使用故事法，将这10个单词串联成一个故事：一个苹果(apple)滚进了香蕉(banana)堆，撞到了樱桃(cherry)，然后掉进了一堆日期(date)中，上面爬满了无花果(fig)和葡萄(grape)，最后掉进了哈密瓜(honeydew)和奇异果(kiwi)之间，旁边有一个柠檬(lemon)和芒果(mango)。

题型三：论述题

3.题目：论述如何运用联想记忆法记忆历史事件。

答案：联想记忆法是通过将新信息与已知信息相联系来记忆的方法。例如，记忆历史事件时，可以将事件与当时的时代背景、重要人物或相关地点相联系。比如，记忆美国独立战争，可以联想到当时的英国殖民统治、乔治·华盛顿等人物，以及战场所在的地点，如萨拉托加。

题型四：分析题

4.题目：分析课文中的图像记忆法在记忆英语单词中的应用。

答案：图像记忆法是通过将抽象的信息转化为具体的图像来记忆的方法。在记忆英语单词时，可以将单词的字母组合想象成一幅图像，如“smile”可以想象成一个微笑的嘴巴。这样的图像可以帮助学生更直观地记住单词的拼写。

题型五：实践题

5.题目：设计一个记忆任务，使用至少两种课文中的记忆技巧，并记录记忆效果。

答案：我设计的记忆任务是记忆一首英文诗歌。首先，我使用故事法将诗歌的内容编织成一个有趣的故事；接着，我使用联想记忆法，将诗歌中的每个单词与我熟悉的事物相联系。在记忆过程中，我记录下了每次复述的时间，以及每次复述后的记忆准确率，以评估记忆效果。板书设计1.记忆的定义与分类

①记忆的定义：记忆是对信息的编码、存储和提取的能力；

②记忆的分类：短期记忆、长期记忆；

③记忆的类型：语义记忆、情景记忆、情感记忆等。

2.记忆技巧介绍

①联想记忆：通过将新信息与已知信息相联系来记忆；

②故事法：将需要记忆的信息编织成一个故事；

③图像法：将抽象的信息转化为具体的图像来记忆。

3.记忆力提升策略

①定期复习：按照艾宾浩斯遗忘曲线进行复习；

②适当休息：在学习过程中合理安排休息时间；

③健康生活：保持良好的作息习惯和饮食结构。教学反思与总结1.教学反思：

这节课我尝试了多种教学方法来激发学生对记忆的兴趣。导入环节的记忆测试让学生积极参与，为后续的学习打下了良好的基础。在讲授新课环节，我发现通过PPT展示记忆技巧的效果很好，学生能够直观地理解和掌握。但在巩固练习环节，我发现部分学生对于记忆技巧的应用还显得有些迷茫，可能是因为我没有提供足够的实例来帮助学生理解。

在教学策略上，我意识到应该更多地鼓励学生主动参与和分享。虽然课堂提问环节学生的参与度较高，但在讨论环节，部分学生仍然较为被动。我应该在课堂上创造更多的机会，让学生在实践中学习和体验记忆技巧。

在课堂管理方面，我发现时间分配有些不够合理，导致课堂提问和讨论环节略显仓促。我应该更加精确地控制每个环节的时间，确保每个环节都能得到充分的展开。

2.教学总结：

从学生的反馈来看，本节课的教学效果总体上是积极的。学生们对记忆的奥秘产生了浓厚的兴趣，对记忆技巧有了更深入的了解。在知识方面，学生能够掌握记忆的定义、分类和技巧，能够将所学应用到实际学习中。在技能方面，学生通过练习，提高了记忆力和学习能力。在情感态度方面，学生对学习产生了更积极的态度，对记忆的挑战充满了好奇心和探索欲。

然而，我也发现了一些不足之处。首先，我在课堂上没有充分调动每个学生的积极性，部分学生可能在课堂上没有足够