（2024年秋季版）山东省七年级道德与法治上册 第三单元 生活告诉自己“我能行”第五课 做自尊自爱的人 第1框 自尊自爱是我的需要教学设计 鲁人版六三制

（2024年秋季版）山东省七年级道德与法治上册第三单元生活告诉自己“我能行”第五课做自尊自爱的人第1框自尊自爱是我的需要教学设计鲁人版六三制科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）（2024年秋季版）山东省七年级道德与法治上册第三单元生活告诉自己“我能行”第五课做自尊自爱的人第1框自尊自爱是我的需要教学设计鲁人版六三制教学内容本节课属于鲁人版六三制《道德与法治》七年级上册第三单元“生活告诉自己‘我能行’”第五课“做自尊自爱的人”，第一框“自尊自爱是我的需要”。教学内容包括自尊心的含义、重要性，如何培养自尊心，以及自尊心与自爱心之间的关系。通过分析自尊心在个体发展中的重要作用，引导学生树立正确的自我观念，培养自尊自爱的品质。核心素养目标培养学生具备正确的自我认知能力，树立自尊自爱的价值观。通过学习，学生能够认识到自尊心在个人成长中的重要性，学会尊重他人，维护自己的尊严，同时培养自我肯定和自我激励的能力，为形成积极向上的人生态度奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，对自尊自爱的概念已有初步的认识，可能了解一些基本的礼貌和尊重他人的行为规范。然而，对于自尊心与自爱心的内在联系，以及如何在日常生活中具体实践自尊自爱，学生的理解可能还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对自我认知和人际关系的话题通常具有较高的兴趣，他们愿意探索自己的内心世界和与他人交往的方式。学生的能力方面，部分学生可能具备较强的自我反思能力，能够主动思考自己的行为和情感；而部分学生可能在这方面较为被动，需要更多的引导和启发。学习风格上，学生中既有偏好独立思考的，也有倾向于合作学习的，因此在教学过程中应兼顾不同风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解自尊自爱的概念时，可能会遇到以下困难：一是如何将抽象的概念与具体行为相结合；二是如何在现实生活中克服自卑心理，建立自信；三是如何平衡自尊与谦逊，避免自大。此外，学生可能因为缺乏经验而在面对挫折和批评时难以保持自尊，需要教师提供适当的指导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《道德与法治》教材。

2.辅助材料：准备与自尊自爱相关的图片、图表，以及体现自尊自爱行为的视频片段。

3.教学工具：准备卡片、彩笔等，用于学生自我反思和小组讨论活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行交流；在教室适当位置展示与自尊自爱相关的名言警句，营造积极的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《道德与法治》教材中关于自尊自爱的相关章节，要求学生阅读并思考自尊自爱的定义和重要性。

设计预习问题：提出如“什么是自尊？自尊对个人成长有何影响？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保学生完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材，了解自尊自爱的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的观点和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考结果以电子文档形式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解自尊自爱的概念，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放一段关于自尊自爱的视频，引发学生共鸣。

讲解知识点：讲解自尊自爱的内涵，分析自尊与自卑的区别。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分享自己对自尊自爱的理解。

解答疑问：针对学生的疑问，进行详细解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考自尊自爱的意义。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，表达自己的观点。

提问与讨论：学生提出问题，与其他同学进行互动讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解自尊自爱的概念。

小组讨论法：通过小组讨论培养学生的沟通能力和团队合作精神。

作用与目的：

通过讲解和讨论，帮助学生深入理解自尊自爱的内涵，掌握相关技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇关于自尊自爱的作文，要求学生结合自身经历进行写作。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：批改作文，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作文，反思自己的自尊自爱态度。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，巩固课堂所学。

反思总结法：通过反思总结，提升学生的自我认知能力。

作用与目的：

巩固学生对自尊自爱的理解，提升学生的写作能力和自我反思能力。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

《自尊自爱：心灵成长的钥匙》

作者：[知名心理学家姓名]

内容摘要：本书从心理学角度出发，深入剖析了自尊自爱的内涵，探讨了如何通过自我认知、情绪管理、社交技巧等方面来培养和提升自尊自爱。

《学会尊重：自尊自爱的基石》

作者：[教育专家姓名]

内容摘要：本书以实际案例为依据，详细介绍了自尊自爱的重要性，以及如何在家庭、学校、社会等不同环境中培养尊重他人的习惯。

《自我价值感：自尊自爱的源泉》

作者：[心理治疗师姓名]

内容摘要：本书从自我价值感的角度，阐述了自尊自爱的形成过程，以及如何通过提升自我价值感来增强自尊自爱。

2.课后自主学习和探究：

（1）阅读拓展阅读材料，总结自己在自尊自爱方面的收获和感悟。

（2）结合自身实际，思考以下问题：

-在日常生活中，我如何体现自尊自爱？

-当我遇到挫折或批评时，我如何保持自尊？

-我如何在与他人交往中体现尊重他人，同时维护自己的自尊？

（3）开展小组讨论，分享彼此的观点和经验，探讨如何在实际生活中践行自尊自爱。

（4）撰写一篇关于自尊自爱的心得体会，结合自身经历和所学知识，提出提升自尊自爱的具体方法。

（5）收集与自尊自爱相关的名言警句，制作成海报或思维导图，展示自己的学习成果。

（6）参加学校或社区组织的心理健康讲座、活动，了解更多关于自尊自爱的知识和技巧。

（7）关注时事新闻，了解自尊自爱在社会生活中的体现，思考如何在社会大环境中践行自尊自爱。

（8）与家人、朋友分享自己在自尊自爱方面的成长经历，互相鼓励，共同进步。教学反思教学反思是一种对教学过程和效果进行回顾和评价的重要环节。今天，我想就今天的《道德与法治》课程——“做自尊自爱的人”进行一些反思。

首先，我觉得今天的课堂气氛挺活跃的。通过播放视频、小组讨论和角色扮演，学生们对自尊自爱的概念有了更直观的理解。在导入新课的时候，我选择了与生活息息相关的案例，这激发了学生的兴趣，他们纷纷参与到课堂讨论中来。

在讲解自尊自爱的内涵时，我发现有的学生对于自尊和自卑的区别理解还不够清晰。针对这个问题，我及时调整了教学方法，采用了比较和举例的方式，帮助学生区分这两个概念。这个过程让我意识到，有时候我们需要根据学生的实际理解水平来调整教学策略。

在组织课堂活动时，我注意到学生们的参与度很高。他们在小组讨论中积极发表自己的观点，这让我很高兴。但同时，我也发现部分学生在表达自己观点时，语言组织不够流畅。为了解决这个问题，我决定在下一节课中，加入一些口语表达的训练。

在课后拓展应用环节，我布置了关于自尊自爱的作文。希望通过写作，学生能将所学知识内化为自己的理解。然而，在批改作文的过程中，我发现部分学生的作文内容较为空洞，缺乏实际案例。这说明我在引导学生进行拓展应用时，还需要更加具体和细致。

此外，我还发现有些学生在课堂上表现得比较拘谨，不太敢于表达自己的观点。这可能是因为他们对新知识的掌握还不够扎实，或者是对课堂氛围不够适应。因此，在未来的教学中，我需要更多地关注这些学生的情绪和需求，创造一个更加包容和鼓励的氛围。

反思今天的课程，我认为有几个方面可以改进：

第一，加强对学生的个别指导。针对不同学生的理解水平和需求，提供个性化的指导，帮助他们更好地掌握知识。

第二，增加课堂互动环节。通过设计更多开放性问题，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的参与度和思考能力。

第三，注重学生的情感教育。在教学过程中，不仅要关注知识的传授，还要关注学生的情感体验，帮助他们建立健康的自我认知。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和反思的过程。今天的课程虽然取得了一些成果，但同时也暴露出一些问题。我会以此为鉴，继续努力，争取在今后的教学中取得更好的效果。谢谢！教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，大部分学生能够积极思考并参与到讨论中。特别是在小组讨论环节，学生们能够主动提出自己的观点，并能够倾听他人的意见，这表明他们对自尊自爱的理解有了初步的提升。

2.小组讨论成果展示：

各小组在展示讨论成果时，能够清晰地表达自己对自尊自爱的理解，以及如何在日常生活中实践自尊自爱的行为。例如，有的小组提出了建立自信的方法，如设定小目标、积极面对挑战等；有的小组则分享了如何尊重他人，如换位思考、礼貌待人等。

3.随堂测试：

通过随堂测试，学生对自尊自爱相关知识的掌握情况得到了初步检验。测试结果显示，学生对自尊自爱的基本概念和重要性有了较好的理解，但部分学生在如何具体实践自尊自爱方面仍有模糊认识。

4.学生反馈：

学生普遍认为本节课内容贴近生活，有助于他们理解自尊自爱的意义。他们表示，通过课堂讨论和活动，他们对如何培养自尊自爱有了更深的认识。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价如下：

-积极性：大部分学生能够积极参与课堂活动，表现出较高的学习热情。

-思考深度：部分学生在讨论中能够提出有深度的观点，但整体上学生的思考深度还有待提高。

-团队合作：学生在小组讨论中表现出良好的团队合作精神，能够互相尊重、共同进步。

针对小组讨论成果展示，教师评价如下：

-表达能力：学生在展示成果时，能够清晰地表达自己的观点，但部分学生的语言表达还需加强。

-内容丰富度：各小组的讨论成果内容较为丰富，但仍有部分小组在内容深度上可以进一步提升。

针对随堂测试，教师评价如下：

-知识掌握：学生对自尊自爱的基本概念和重要性掌握较好，但在具体实践方面还需加强。

-应试能力：学生在测试中表现出一定的应试能力，但部分学生需要提高答题速度和准确性。

针对学生反馈，教师评价如下：

-学生对课程内容表示满意