2024年学年八年级语文上册 第三单元 宋词集粹（下）第11课 辛弃疾词二首《青玉案》教学设计 沪教版五四制

2024年学年八年级语文上册第三单元宋词集粹（下）第11课辛弃疾词二首《青玉案》教学设计沪教版五四制主备人备课成员教学内容分析亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起走进八年级语文上册第三单元的宋词集粹（下），来领略辛弃疾的豪放词风。我们今天要学习的课文是《青玉案》中的两首词，分别是《青玉案·元夕》和《青玉案·送辛弃疾》。这两首词不仅展现了辛弃疾的豪放不羁，还蕴含了深厚的家国情怀。我们一起来感受一下这首词的魅力吧！🎉📚核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美情趣和家国情怀。通过分析辛弃疾的《青玉案》词作，学生将学会如何从词句中捕捉情感，体会豪放词的独特韵味。同时，引导学生思考词作背后的历史背景和作者心境，提升他们的文化自信和民族自豪感。此外，通过合作学习，学生将提高语言表达和沟通协作的能力，培养独立思考和批判性思维的习惯。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

在进入本节课之前，学生们已经对宋词有一定的了解，掌握了基本的词牌格式和部分宋词作品。他们能够识别一些常见的古典文学词汇，对词的平仄、韵律有初步的认识。同时，学生们在之前的语文学习中，对辛弃疾这位词人也有所了解，知道他豪放派的词风特点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生对古典文学的兴趣普遍较高，尤其是对具有强烈个人风格和历史背景的文学作品。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论来理解文学作品。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则更喜欢在小组合作中学习，通过交流碰撞出新的想法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在理解辛弃疾的《青玉案》时，学生可能会遇到以下困难：一是对词中的一些生僻词汇和典故理解困难；二是难以把握词人复杂的情感表达；三是分析词作背后的历史背景和作者心境时，缺乏相应的历史知识。此外，部分学生可能对词的平仄韵律不够敏感，影响了对词作音乐性的理解。针对这些挑战，教师需要提供适当的历史背景知识，引导学生进行深入分析，并通过多种教学方法帮助学生克服学习障碍。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-交互式电子白板或投影仪

-多媒体教学电脑

-扫描仪（用于展示手写文本）

2.课程平台：

-校园网络平台

-语文学习APP

3.信息化资源：

-辛弃疾生平介绍视频

-《青玉案》相关词作分析文章

-宋词音乐鉴赏资料

4.教学手段：

-传统板书

-图片资料展示

-互动式小组讨论

-角色扮演活动

-古典音乐背景播放教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对宋词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

大家好，今天我们要一起走进宋代文学的宝库，探索一位伟大的词人——辛弃疾。首先，我想问大家，你们对宋词有多少了解呢？它与我们今天的生活有什么联系呢？（停顿，等待学生回答）

通过这些图片和视频，我们仿佛穿越到了那个充满诗意的时代。现在，我想请大家思考一下，宋词究竟是什么呢？它有什么特别之处呢？（简短介绍宋词的基本概念和重要性）

2.宋词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解宋词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

宋词，是中国古代文学的一种重要形式，它起源于唐代，成熟于宋代。今天我们要学习的辛弃疾的《青玉案》，就是宋词中的佳作。首先，我们来看看宋词的定义，它是一种以抒情为主的短小精悍的诗歌形式，通常由词牌和词组成。

宋词的词牌有一定的格式要求，比如平仄、韵律等。接下来，我会用一些图表来展示宋词的结构和组成部分，帮助大家更好地理解。（展示图表）

此外，我们可以通过分析《青玉案》中的词牌“青玉案”，来了解其格律特点。通过实例，我们可以看到，辛弃疾是如何运用这些格律来创作出富有韵律感的词作的。

3.宋词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解宋词的特性和重要性。

过程：

现在，我们来分析辛弃疾的《青玉案·元夕》和《青玉案·送辛弃疾》这两首词。首先，我会简要介绍这两首词的背景和特点。

《青玉案·元夕》描绘了元宵节的繁华景象，通过对夜市的描写，展现了当时社会的风俗民情。而《青玉案·送辛弃疾》则是辛弃疾在送别好友时的作品，表达了他对友人的深情厚谊。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

现在，请大家分成小组，每组选择一首辛弃疾的《青玉案》进行深入讨论。讨论的内容可以包括词作的结构、意境、情感表达等方面。讨论结束后，每组将有一位代表向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对宋词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括词作的结构、意境、情感表达等。其他同学和老师可以提问和点评，提出自己的看法。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调宋词的重要性和意义。

过程：

最后，我想提醒大家，课后可以继续阅读辛弃疾的词作，感受他的豪放与深情。同时，我也希望大家能够将宋词的学习与生活实践相结合，从中汲取智慧，丰富我们的精神世界。

布置课后作业：请大家撰写一篇关于辛弃疾《青玉案》的短文或报告，可以结合自己的理解和感悟，也可以对词作进行解读和分析。希望通过这次作业，大家能够更加深入地理解宋词的魅力。下课！知识点梳理《青玉案·元夕》和《青玉案·送辛弃疾》是辛弃疾的两首著名词作，以下是对这两首词的知识点梳理：

1.词牌《青玉案》的来源和特点

-《青玉案》是一种词牌名，起源于宋代，由词人自创。

-该词牌以“青玉案”为题，寓意着词作的高雅和纯净。

2.《青玉案·元夕》的内容和艺术特色

-描绘了元宵节的繁华景象，展现了当时社会的风俗民情。

-词作运用了对比、夸张等修辞手法，增强了表现力。

-词中的意象丰富，如灯火、烟火、明月等，营造出浓厚的节日氛围。

3.《青玉案·送辛弃疾》的内容和情感表达

-描写了词人在送别好友时的情感，表达了对友人的深情厚谊。

-词作中运用了借景抒情、对比等手法，将离别的哀愁与对友人的思念交织在一起。

-词中的意象如柳枝、流水等，寓意着时光的流逝和友情的珍贵。

4.辛弃疾的词风特点

-辛弃疾的词风豪放激昂，善于运用典故和比喻，情感丰富。

-他的词作常常抒发对国家和民族的忧虑，以及对个人命运的感慨。

5.宋代词的特点

-宋代词以抒情为主，注重词人的个人情感表达。

-词牌格式较为固定，但词人在创作中仍有较大的发挥空间。

-宋代词在艺术表现上追求意境美，注重音律和谐。

6.辛弃疾的生平背景

-辛弃疾（1140-1207），字幼安，号稼轩，南宋著名词人。

-他一生经历了北宋末年的战乱，对国家和民族的命运有着深刻的关注。

-辛弃疾的词作多表达了对国家统一的渴望和对个人命运的感慨。

7.学习辛弃疾词作的方法

-通过阅读辛弃疾的词作，了解其生平背景和创作背景。

-分析词作中的意象、修辞手法和情感表达。

-将辛弃疾的词作与宋代词的其他作品进行比较，了解宋代词的整体特点。板书设计①辛弃疾《青玉案》词作概述

-词牌：《青玉案》

-作者：辛弃疾

-时代背景：南宋

-词作主题：节日景象与个人情感

②《青玉案·元夕》重点知识点

-词句：“东风夜放花千树，更吹落、星如雨。”

-意象：花树、星雨

-情感：欢快、热闹

③《青玉案·送辛弃疾》重点知识点

-词句：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”

-意象：灯火阑珊

-情感：思念、孤独

④辛弃疾词风特点

-豪放派代表

-运用典故

-情感丰富

⑤宋词特点

-抒情为主

-词牌格式固定

-意境美、音律和谐

⑥辛弃疾生平背景

-北宋末年战乱经历

-对国家民族的关注

-词作中的爱国情怀教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对于辛弃疾的词作有自己独到的见解。

-课堂讨论中，学生能够结合自身的生活经验，对词作中的意象和情感进行解读。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生们能够分工合作，共同分析《青玉案》的词句结构和情感表达。

-各小组展示成果时，能够清晰地阐述自己的观点，并能够接受其他同学的提问和意见。

3.随堂测试：

-设计了一份随堂测试，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对本节课知识点的掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生对词牌、词作主题和辛弃疾的词风特点有较好的理解。

4.学生自评与互评：

-鼓励学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现和学习效果。

-互评环节中，学生能够客观地评价同伴的学习成果，提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师将对学生的积极参与、提问和回答给予正面评价，鼓励学生继续保持。

-对于小组讨论成