2023六年级英语上册 Unit 3 Winter in canada Lesson 16 A Skating Lesson教学设计 冀教版（三起）

2023六年级英语上册Unit3WinterincanadaLesson16ASkatingLesson教学设计冀教版（三起）主备人备课成员设计意图亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进加拿大，感受那里的冬天。在今天的英语课上，我们将学习《ASkatingLesson》这一课，通过故事了解加拿大的冰上运动——滑冰。希望通过这节课，让你们在轻松愉快的氛围中，提高英语听说读写能力，同时也对加拿大的文化有所了解。让我们一起踏上这场滑冰之旅吧！😄🏃‍♂️🏃‍♀️🎉核心素养目标1.**语言理解能力**：通过阅读《ASkatingLesson》故事，学生能够理解英语书面语中的信息，增强对英语文本的解读能力。

2.**语言表达能力**：学生在模仿和复述故事的过程中，能够运用所学词汇和句型，提高英语口语表达能力。

3.**文化意识**：通过了解加拿大的滑冰文化，学生能够拓展国际视野，增强对多元文化的理解和尊重。

4.**思维品质**：在讨论和分析故事情节时，学生能够锻炼批判性思维和创造性思维。

5.**学习能力**：通过自主学习新词汇和句型，学生能够培养自主学习的能力和习惯。学习者分析1.**学生已掌握的知识**：学生们在之前的英语学习中已经掌握了基础的英语词汇和句型，能够进行简单的日常交流。在阅读方面，他们已经接触过一些简单的英语故事，具备基本的阅读理解能力。

2.**学习兴趣、能力和学习风格**：六年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语国家的文化特别感兴趣。他们在学习上具有一定的自主性和合作意识，喜欢通过故事和活动来学习新知识。学习风格上，部分学生更倾向于视觉学习，喜欢通过图片和视频来理解内容；而另一部分学生则更喜欢听觉和动觉学习，通过听和做来掌握知识。

3.**可能遇到的困难和挑战**：在阅读《ASkatingLesson》时，学生可能会遇到一些生词和复杂的句型。此外，由于文化差异，学生对加拿大滑冰文化的理解可能存在障碍。在学习过程中，学生可能需要额外的指导和帮助来克服这些困难。同时，对于一些内向的学生来说，参与口语练习可能是一个挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.**教材**：确保每位学生都有《六年级英语上册Unit3WinterinCanada》教材，以及配套的练习册。

2.**辅助材料**：准备与加拿大冬天和滑冰运动相关的图片、视频，以及与《ASkatingLesson》故事内容相符的图表和插图。

3.**教室布置**：利用教室的黑板或电子屏幕展示多媒体资源，布置分组讨论区，并准备足够的白板和彩笔，以便学生在课堂上进行小组活动。教学过程**一、导入（5分钟**）

1.**热身活动**：播放一段关于加拿大冬天的背景音乐，让学生闭上眼睛，感受加拿大的寒冷与美丽。随后，用简单的英语提问：“Doyoulikewinter?Whyorwhynot?”引导学生思考并分享他们对冬天的感受。

2.**图片展示**：展示一张加拿大的冬季风景图片，如冰面、雪景等，让学生观察并描述图片内容，为接下来的故事学习做铺垫。

3.**新课导入**：介绍今天的学习内容——《ASkatingLesson》，激发学生的兴趣，并简要介绍故事背景。

**二、新课学习（20分钟**）

1.**阅读故事**：学生自主阅读《ASkatingLesson》故事，注意生词和重点句型。教师巡视课堂，解答学生在阅读过程中遇到的问题。

2.**词汇学习**：针对故事中的生词，如“skate”、“ice”、“rink”等，通过图片、例句等方式进行讲解和练习。

3.**句型学习**：引导学生关注故事中的关键句型，如“Canyouskate?”、“It'sfun!”等，进行跟读和模仿练习。

4.**故事分析**：教师引导学生分析故事情节，讨论以下问题：

-Whydoestheboywanttolearntoskate?

-Howdoestheboyfeelduringtheskatinglesson?

-Whatdoesthemothersaytotheboyattheendofthestory?

5.**角色扮演**：将学生分成小组，每组选择一个角色进行角色扮演，重现故事中的场景。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**填空练习**：教师提供故事中的空白部分，让学生根据故事内容填写合适的单词或短语。

2.**选择题**：设计一些关于故事内容的选择题，让学生巩固对故事的理解。

3.**句子排序**：将故事中的句子打乱顺序，让学生重新排列，以检验他们对故事情节的掌握。

**四、拓展活动（10分钟**）

1.**文化分享**：让学生分享自己国家或地区的冬季活动，增强学生对不同文化的了解。

2.**绘画创作**：让学生根据故事内容，用绘画的形式表现他们心中的滑冰场景。

**五、总结与反思（5分钟**）

1.**回顾故事**：教师引导学生回顾故事的主要内容，强调故事中的重点词汇和句型。

2.**情感表达**：让学生谈谈读完故事后的感受，分享他们学到的关于友谊、勇气和坚持的道理。

3.**课堂总结**：教师总结本节课的学习内容，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

**六、课后作业（5分钟**）

1.**阅读拓展**：让学生阅读与加拿大冬季相关的其他故事或文章，了解加拿大的文化。

2.**写作练习**：让学生写一篇关于自己最喜欢的冬季活动的短文，用英语表达。学生学习效果学生学习效果是教学过程中最为关键的评估环节，以下是本节课《ASkatingLesson》学习后，学生在各方面取得的具体效果：

1.**语言理解能力提升**：学生在阅读《ASkatingLesson》故事后，能够较好地理解英语书面语中的信息。通过故事中的对话和描述，学生掌握了“skate”、“ice”、“rink”等与滑冰相关的词汇，以及“Canyouskate?”、“It'sfun!”等日常交流中的常用句型。

2.**口语表达能力增强**：在角色扮演和复述故事环节，学生能够运用所学词汇和句型进行口语表达。他们能够模仿故事中的角色，用英语描述滑冰的乐趣和挑战，展现了一定的口语表达能力。

3.**文化意识拓展**：通过学习《ASkatingLesson》，学生对加拿大的冬季文化和滑冰运动有了更深入的了解。他们认识到不同国家有着各自独特的文化特色，增强了跨文化交际的意识。

4.**思维能力发展**：在分析故事情节和讨论问题时，学生能够运用批判性思维，对故事中的角色、情节和主题进行深入思考。他们能够从不同角度分析问题，提出自己的观点，锻炼了创造性思维能力。

5.**学习能力提高**：学生在本节课中，通过自主学习新词汇和句型，培养了自主学习的能力和习惯。他们在遇到困难时，能够主动寻求解决问题的方法，提高了学习效率。

6.**情感态度转变**：通过学习《ASkatingLesson》，学生对友谊、勇气和坚持等主题有了更深刻的理解。他们在生活中遇到困难时，能够以更加积极的态度面对，培养了良好的情感态度。

7.**阅读能力提升**：学生在阅读《ASkatingLesson》故事后，阅读速度和理解能力得到了提高。他们能够快速捕捉故事中的关键信息，并对故事内容进行总结和概括。

8.**写作能力增强**：在课后作业中，学生需要用英语写一篇关于自己最喜欢的冬季活动的短文。这一环节有助于提高学生的写作能力，使他们能够在实际生活中运用英语进行表达。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法**：在课堂上，我尝试通过创设情境，让学生身临其境地感受加拿大冬天的氛围。例如，播放相关背景音乐和展示图片，让学生在听觉和视觉上都有所体验，这样的教学方法能够提高学生的参与度和兴趣。

2.**互动式学习**：我鼓励学生在课堂上积极互动，通过小组讨论和角色扮演，让学生在交流中学习。这种互动式学习不仅增强了学生的口语能力，也培养了他们的团队合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**生词处理不足**：在课堂上，我发现有些学生对生词的掌握不够扎实，这可能会影响他们对故事的理解。部分学生在阅读和复述故事时，因为生词的障碍而显得有些吃力。

2.**文化背景知识缺乏**：由于文化差异，学生对加拿大滑冰文化的了解有限，这可能会影响他们对故事情节的深入理解。

3.**评价方式单一**：主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.**加强生词教学**：在今后的教学中，我将更加注重生词的教学，通过游戏、故事和重复练习等方式，帮助学生更好地记忆和理解生词。

2.**引入文化背景知识**：为了帮助学生更好地理解故事背景，我计划在课前或课后引入一些与加拿大文化相关的资料，如视频、文章等，让学生在了解文化的同时，也能更好地理解故事内容。

3.**多元化评价方式**：为了更全面地评价学生的学习效果，我将尝试引入更多的评价方式，如口头报告、小组合作评价、学生自评和互评等，以更全面地了解学生的学习情况。同时，我也会鼓励学生参与评价过程，提高他们的自我反思能力。作业布置与反馈作业布置：

1.**阅读拓展**：请学生阅读一本关于加拿大或其他国家冬季活动的英语故事书，并完成一篇简短的读书报告，内容包括故事梗概、个人感受和对故事中文化的理解。

2.**写作练习**：根据《ASkatingLesson》的故事，写一篇关于自己学习一项新技能的经历。要求学生描述学习过程、遇到的困难以及最终的感受，使用至少5个本节课学到的英语词汇或句型。

3.**口语练习**：准备一个简短的对话，内容关于如何在滑冰时保持平衡和安全，要求学生与家长或同学进行角色扮演练习。

4.**词汇卡片制作**：让学生制作关于冬季运动和加拿大文化的词汇卡片，包括单词、图片和例句，以便于复习和记忆。

作业反馈：

1.**及时批改**：对于学生的作业，我会尽快进行批改，确保学生能够在下次上课前收到反馈。

2.**详细反馈**：在批改作业时，我会注意以下几点：

-**准确性**：检查学生的单词拼写、语法和句型使用是否正确。

-**创造性**：鼓励学生发挥想象力，在写作和口语练习中展示个人风格。

-**参与度**：观察学生在作业中的参与程度，是否积极思考和表达。

3.**改进建议**：对于作业中存在的问题，我会给出具体的改进建议，例如：

-对于拼写错误，我会圈出错误并指出正确的拼写。

-对于语法错误，我会用红笔标出并附上正确的句子结构或语法规则。

-对于写作内容，我会提出改进建议，如增加细节、使用更丰富的词汇等。

4.**个别辅导**：对于作业完成情况不佳的学生，我会提供个别辅导，帮助他们理解和掌握课程内容。

5.**家校沟通**：对于一些需要家长配合的作业，如口语练习，我会通过家校联系册或家长会与家长沟通，确保学生能够在家庭环境中得到适当的练习和支持。典型例题讲解在本节课《ASkatingLesson》中，我们学习了一些关于滑冰的词汇和句型。以下是一些基于这些知识点的例题，以及详细的补充和说明：

1.**例题**：

-Whatdoestheboywanttodo?

-答案：Theboywantstolearntoskate.

**补充说明**：

-这个例题旨在帮助学生理解并运用“wanttodo”这个句型。学生需要知道“want”后面跟不定式（todo）表示“想要做某事”。

2.**例题**：

-Howdoestheboyfeelduringtheskatinglesson?

-答案：Theboyfeelsexcitedandhappy.

**补充说明**：

-这个例题考察学生对情感形容词的理解和使用。学生需要知道“excited”和“happy”是形容词，用来描述人的情感状态。

3.**例题**：

-Whatdoesthemothersaytotheboyattheendofthestory?

-答案：Themothersays,"Youdidagreatjob!"

**补充说明**：

-这个例题帮助学生理解并运用直接引语。学生需要知道如何在句子中使用引号来引用别人说的话。

4.**例题**：

-Describetherinkinyourownwords.

-答案：Therinkisbigandsmooth.Therearemanypeopleskatingonit.

**补充说明**：

-这个例题要求学生用自己的话描述一个场景。学生需要能够运用所学词汇和句型来描述具体的事物。

5.**例题**：

-Choosethecorrectsentence.

-a.Theboylearnedtoskateveryquickly.

-b.Theboylearnedtoskateveryquicklyly.

-答案：a.Theboylearnedtoskateveryquickly.

**补充说明**：

-这个例题考察学生对副词使用规则的理解。学生需要知道“very”是副词，用来修饰形容词或副词，而“veryquicklyly”是错误